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运用多元智能理论指导课堂教学实践
1
作者
潘红星
《地理教学》
2006年第1期32-34,共3页
加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。多元智能理论所指的“多元”并不是指设...
加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。多元智能理论所指的“多元”并不是指设备的多元，而是启发的“多元”，同时也是适应人潜能的“多元”，以教材内容及现实生活为素材，从学生的潜能本质开始设计，以最终实现个体发展的多元。
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关键词
多元智能理论
教学实践
课堂
现实生活
语言文字
数学逻辑
视觉空间
音乐旋律
人际关系
教材内容
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职称材料
植物浸出液在盆栽水仙中的运用
2
作者
陈俊学
《生物学教学》
2000年第11期35-36,共2页
关键词
植物浸出液
浸出液浓度
盆栽
花朵大小
水仙鳞茎
喷施处理
株高
平均值
酶制剂制备
生物科技活动
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职称材料
题名
运用多元智能理论指导课堂教学实践
1
作者
潘红星
机构
上海市田家炳中学
出处
《地理教学》
2006年第1期32-34,共3页
文摘
加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。多元智能理论所指的“多元”并不是指设备的多元，而是启发的“多元”，同时也是适应人潜能的“多元”，以教材内容及现实生活为素材，从学生的潜能本质开始设计，以最终实现个体发展的多元。
关键词
多元智能理论
教学实践
课堂
现实生活
语言文字
数学逻辑
视觉空间
音乐旋律
人际关系
教材内容
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
植物浸出液在盆栽水仙中的运用
2
作者
陈俊学
机构
上海市田家炳中学
出处
《生物学教学》
2000年第11期35-36,共2页
关键词
植物浸出液
浸出液浓度
盆栽
花朵大小
水仙鳞茎
喷施处理
株高
平均值
酶制剂制备
生物科技活动
分类号
S682 [农业科学—观赏园艺]
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作者
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1
运用多元智能理论指导课堂教学实践
潘红星
《地理教学》
2006
0
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职称材料
2
植物浸出液在盆栽水仙中的运用
陈俊学
《生物学教学》
2000
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