对上海徐汇区1340名男女学生学习能力的调查 被引量：1

1

作者 吴锦骠 薛蕙芬 《心理学报》 1985年第3期278-285,共8页

本调查采用《少年儿童学习能力测验》,对小学四年级至初中三年级的1340名单生进行言语和数学推理两项学习能力的测试。 结果表明,男女生的言语能力无显著差异。小学男女生的数学推理能力的差异不显著,初中男生的数学推理能力高于女生,... 本调查采用《少年儿童学习能力测验》,对小学四年级至初中三年级的1340名单生进行言语和数学推理两项学习能力的测试。 结果表明,男女生的言语能力无显著差异。小学男女生的数学推理能力的差异不显著,初中男生的数学推理能力高于女生,并有显著差异。男女生的能力增长都是不等速的,四至六年级,初一至初二是学生学习能力发展的两个加速时期,在两项能力测验中,男生中的高分率比女生高,而且两者差异显著,女生中低分的比率比男生高。 展开更多

关键词 学习能力 上海徐汇区 数学推理能力 男女学生 能力测验 男女生 言语能力 少年儿童 显著差异 初中三年级

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中国近现代科学教育发展嬗变及启示 被引量：4

2

作者 曲铁华 王健 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2000年第6期89-95,共7页

科学教育是中国近现代教育史上的一个重要组成部分 ,占有十分重要的地位。在伴随着中国社会政治、经济、文化剧烈变革的百多年历史中 ,科学教育作为变革的需要 ,参与并促进了这种变革 ,并适应社会发展的需要而得到发展。其发展过程分为... 科学教育是中国近现代教育史上的一个重要组成部分 ,占有十分重要的地位。在伴随着中国社会政治、经济、文化剧烈变革的百多年历史中 ,科学教育作为变革的需要 ,参与并促进了这种变革 ,并适应社会发展的需要而得到发展。其发展过程分为五个阶段 ,呈现出不同的发展特点 ,给当代教育以重要启示。对中国近现代科学教育的历史进行回顾和反思 ,有利于树立正确的教育观念 ,正确地实施素质教育和科教兴国战略 。 展开更多

关键词 中国 科学教育 发展 近代 现代 洋务运动时期

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以科研文献为情境指向核心素养的高中生物学原创题命制

3

作者 仲桂兰 《生物学教学》 北大核心 2025年第4期57-60,共4页

以一道涉及光合作用及其影响因素主干知识原创试题的命制为例,从试题命制依据与流程、情境的创设、问题设计等方面阐述如何利用科技文献命制指向核心素养的原创试题,并对试题进行实测与分析。

关键词 核心素养 科研文献 原创试题 种子粒重

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指向核心素养的初中地理单元复习作业设计策略——以“认识国家”单元为例

4

作者 陈韵竹 罗珺 《地理教学》 北大核心 2025年第4期29-32,共4页

随着“双减”政策的颁布与新课标的推行,如何设计并利用作业测评学生的地理学科核心素养水平成为初中地理教学研究的重点。本文以初中地理“认识国家”单元复习作业为例,从解构作业目标、创新内容形式和构建评价体系等方面,探讨核心素... 随着“双减”政策的颁布与新课标的推行,如何设计并利用作业测评学生的地理学科核心素养水平成为初中地理教学研究的重点。本文以初中地理“认识国家”单元复习作业为例,从解构作业目标、创新内容形式和构建评价体系等方面,探讨核心素养统领下的初中地理单元复习作业设计策略,使作业真正发挥诊断和促进学习的功能。 展开更多

关键词 初中地理 核心素养 单元复习作业 设计策略

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84消毒稀释液中NaClO和HClO转化的实验探究

5

作者 诸佳丹 朱康 《化学教学》 北大核心 2025年第3期69-72,共4页

以“科学使用84消毒液”为情境,利用氧化还原传感器,通过观测加热相同浓度、相同体积的NaClO和HClO溶液的氧化性变化,比较NaClO和HClO的氧化性与稳定性强弱。通过观测84消毒液稀释过程的氧化性变化以及静置于空气中的氧化性变化,揭示Na... 以“科学使用84消毒液”为情境,利用氧化还原传感器,通过观测加热相同浓度、相同体积的NaClO和HClO溶液的氧化性变化,比较NaClO和HClO的氧化性与稳定性强弱。通过观测84消毒液稀释过程的氧化性变化以及静置于空气中的氧化性变化,揭示NaClO到HClO的转化关系。将物质的氧化性转化为可测变量——氧化还原电势,通过数据与曲线将物质的性质及其变化过程显性化。实验结果表明,NaClO的氧化性弱于HClO,但稳定性强于HClO;84消毒液在稀释和浸泡使用的过程中,存在NaClO到HClO的转化。 展开更多

关键词 84消毒液 稀释和浸泡 次氯酸钠与次氯酸 实验探究

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上海中考新科目“生物学跨学科案例分析”的同题异构教学策略 被引量：3

6

作者 朱守晨 赵杰 吴增青 《生物学教学》 2021年第9期13-14,共2页

本文针对上海中考新设置的生物学跨学科案例分析问题,提出基于同题异构方法的教学策略。通过引导学生对结构不良问题的不同实验设计与自主探究,帮助学生有效识别新情境中的可用信息并与已知知识产生联会,在提升学生问题求解能力的同时... 本文针对上海中考新设置的生物学跨学科案例分析问题,提出基于同题异构方法的教学策略。通过引导学生对结构不良问题的不同实验设计与自主探究,帮助学生有效识别新情境中的可用信息并与已知知识产生联会,在提升学生问题求解能力的同时培养学生科学探究方面的核心素养。 展开更多

关键词 跨学科 结构不良问题 同题异构 初中生物学 中考改革

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在自然学科中渗透思想教育的实践与研究

7

作者 李煜生 陈洁 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1992年第3期47-52,共6页

一 课题的提出 国家教委和市教育局教研室发出关于在学科中渗透思想政治教育的指示后,我们总结回顾了自然常识教育的状况。多年来,不少教师重视了基础知识的教学和基本技能的训练,在教学手段和方法上也都积累了不少经验,取得较好成绩。... 一 课题的提出 国家教委和市教育局教研室发出关于在学科中渗透思想政治教育的指示后,我们总结回顾了自然常识教育的状况。多年来,不少教师重视了基础知识的教学和基本技能的训练,在教学手段和方法上也都积累了不少经验,取得较好成绩。但是,还有部分教师对自然常识学科所具有的思想教育的任务认识不足,在具体教学中很少研究,无目的,无计划,不加启迪,不予诱导,使教学活动过程中的思想教育处于放任自流的状态。 展开更多

关键词 思想教育 自然学科 教学手段 基本技能 思想政治教育 常识教育 基础知识 教师 教学活动过程 国家教委

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在教学中渗透科技教育的尝试

8

作者 冯桂田 《生物学教学》 北大核心 2001年第2期32-32,共1页

关键词 教学中 科技素养 化学 科技教育 基础教育 学生 尝试 国都 世界各国

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指向自主学习能力培养的高中英语单元学历案设计 被引量：1

9

作者 孟莎 李萍 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第7期37-41,共5页

当前高中英语学习以接受性学习为主,学生缺乏积极运用和主动调适英语学习策略的意识和能力。本文探讨如何基于学生立场,设计指向自主学习能力培养的高中英语单元学历案,引导学生在语言学习过程中自主设定学习目标、规划单元学习、监控... 当前高中英语学习以接受性学习为主,学生缺乏积极运用和主动调适英语学习策略的意识和能力。本文探讨如何基于学生立场,设计指向自主学习能力培养的高中英语单元学历案,引导学生在语言学习过程中自主设定学习目标、规划单元学习、监控学习过程、调适学习策略、评价和反思学习成效,在循环进阶的过程中不断提升自我效能感,从而促进自主学习能力的发展。 展开更多

关键词 高中英语 自主学习 单元学历案

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用钙离子浓度传感器探究硫酸钙沉淀的转化

10

作者 陈浩 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第11期80-82,共3页

分析传统实验在“沉淀的转化”教学中的薄弱之处,运用钙离子浓度传感器探究硫酸钙沉淀转化为碳酸钙沉淀的过程。通过软件将钙离子浓度变化的数据绘制成曲线,展现硫酸钙沉淀溶解平衡的破坏、移动、建立新平衡的全过程,揭示沉淀溶解平衡... 分析传统实验在“沉淀的转化”教学中的薄弱之处,运用钙离子浓度传感器探究硫酸钙沉淀转化为碳酸钙沉淀的过程。通过软件将钙离子浓度变化的数据绘制成曲线,展现硫酸钙沉淀溶解平衡的破坏、移动、建立新平衡的全过程,揭示沉淀溶解平衡移动和沉淀转化的原理,并为该内容的教学提出建议。 展开更多

关键词 实验探究 钙离子浓度传感器 沉淀溶解平衡

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文本特质下“整体细读”的散文阅读策略

11

作者 毕伟玉 《中学语文教学》 北大核心 2024年第11期80-83,共4页

【教学缘起】近几年,高考文学类文本阅读以散文阅读为主要考查内容。在已往复习中,学生虽然建构了散文的文体知识与阅读策略,但答题效果及阅读实绩并不理想,存在套路化答题的情况,以及读不通、读不懂、答不准、答不深等问题。基于此,我... 【教学缘起】近几年,高考文学类文本阅读以散文阅读为主要考查内容。在已往复习中,学生虽然建构了散文的文体知识与阅读策略,但答题效果及阅读实绩并不理想,存在套路化答题的情况,以及读不通、读不懂、答不准、答不深等问题。基于此,我们提出,根据高考散文“依文命题”的特点,在散文文体意识下要更加关注“这一篇”的文本特质,并在“这一篇”中建构文本“整体细读”的散文阅读策略。 展开更多

关键词 散文阅读 文体知识 阅读策略 考查内容 文学类文本阅读 散文文体 文本特质 答题

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基于跨学科学习情境的语文核心素养测评设计 被引量：11

12

作者 谭轶斌 陈妍 《语文建设》 北大核心 2022年第17期18-21,共4页

基于跨学科学习情境的语文核心素养测评,注重运用语文学科和关联学科的知识与思想方法协同解决问题。命题过程中要确立关键概念整合的命题目标,创设指向目标的真实性跨学科学习情境,匹配支撑情境的适合多学科探究的材料,命制运用多学科... 基于跨学科学习情境的语文核心素养测评,注重运用语文学科和关联学科的知识与思想方法协同解决问题。命题过程中要确立关键概念整合的命题目标,创设指向目标的真实性跨学科学习情境,匹配支撑情境的适合多学科探究的材料,命制运用多学科知识解决问题的任务型试题,构建分级赋分的描述性评分标准。目标、情境、材料、题目之间要注重内在一致和动态调整。 展开更多

关键词 跨学科学习情境 语文核心素养 命题设计 协同解决问题

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关于中学生数学信念和数学学习行为调查 被引量：19

13

作者 李宏 吴颖康 李士锜 《数学教育学报》 2001年第3期88-91,共4页

中学生数学信念和数学教学中存在的问题都会对他们学习的行为产生影响．通过调查，从总体上看，学生对学校数学和数学学习的信念、成功和失败原因分析以及教学过程和方法的反思基本上是积极的．另外，不同年级、不同层次水平的学生的数... 中学生数学信念和数学教学中存在的问题都会对他们学习的行为产生影响．通过调查，从总体上看，学生对学校数学和数学学习的信念、成功和失败原因分析以及教学过程和方法的反思基本上是积极的．另外，不同年级、不同层次水平的学生的数学信念和学习行为也存在差异． 展开更多

关键词 中学 数学教学 数学信念 数学学习行为 中学生 学习环境 学习动机

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高中数学DIMA创新实验室的建设与应用 被引量：2

14

作者 朱伟卫 杨术林 《教学与管理》 2021年第16期40-43,共4页

现阶段高中数学实验室不能很好地发挥实验室的教学功能。高中数学DIMA创新实验室的建设,应以泛在化、智能化、个性化为主要特征,注重发挥资源库、工具包、学习场等功能;在落实管理责任的基础上,可采用以教师团队的管理为主、学生社团管... 现阶段高中数学实验室不能很好地发挥实验室的教学功能。高中数学DIMA创新实验室的建设,应以泛在化、智能化、个性化为主要特征,注重发挥资源库、工具包、学习场等功能;在落实管理责任的基础上,可采用以教师团队的管理为主、学生社团管理为辅的共管模式。实验室的应用以DIMA平台为载体,以课程资源运用为重点,采取社团活动、选修课程、学科竞赛等多种形式进行数学实验教学,实现培养学生核心素养的目标,促进形成良好的校园数学文化。 展开更多

关键词 DIMA 数学实验 创新实验室

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对“跨媒介阅读与交流”学习任务群的理解和思考 被引量：19

15

作者 程元 《语文建设》 北大核心 2018年第10期8-11,共4页

不久前与一名青年教师讨论她的＂跨媒介＂诗歌教学设计,推敲其教学的具体内容与过程,发现使用音频与视频只是展示了一首诗不同版本的朗诵,以此作为促进学生感受、理解诗歌的手段而已。就这样同＂跨媒介＂画了等号未免＂文不对题＂。由... 不久前与一名青年教师讨论她的＂跨媒介＂诗歌教学设计,推敲其教学的具体内容与过程,发现使用音频与视频只是展示了一首诗不同版本的朗诵,以此作为促进学生感受、理解诗歌的手段而已。就这样同＂跨媒介＂画了等号未免＂文不对题＂。由此想到,在《普通高中语文课程标准（2017年版）》正式发布之后,＂学习任务群＂一时成为热词,不少教师更是率先投入对学习任务群的教学探索与实践中。 展开更多

关键词 学习任务 跨媒介 交流 阅读 语文课程标准 教学设计 青年教师 普通高中

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基于学习目标的《乡土中国》整本书阅读实施策略 被引量：11

16

作者 程元 《语文建设》 北大核心 2019年第23期11-15,共5页

《乡土中国》作为高中语文统编教材必修上册第五单元的学习内容,从实质上呼应了课程标准对“整本书阅读与研讨”学习任务群的要求。有别于以往的课外阅读或拓展阅读,作为语文课程内容的整本书阅读不再是指学生利用课余时间开展的阅读,... 《乡土中国》作为高中语文统编教材必修上册第五单元的学习内容,从实质上呼应了课程标准对“整本书阅读与研讨”学习任务群的要求。有别于以往的课外阅读或拓展阅读,作为语文课程内容的整本书阅读不再是指学生利用课余时间开展的阅读,也不再是将对某本书的阅读作为课内学习的辅助或拓展。课程化的“整本书阅读与研讨”需要教师对学生的阅读过程进行贯通课内外的一体化设计,采用课外阅读、课内交流的组织形式,对学生进行有序的阅读指导和有效的阅读监控。 展开更多

关键词 整本书阅读 课内学习 高中语文 拓展阅读 实施策略 《乡土中国》 统编教材 课程化

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参照学习任务群要求开展“活动·探究”单元教学 被引量：12

17

作者 陈妍 《语文建设》 北大核心 2021年第17期22-26,共5页

“活动·探究”单元是初中学段对语文学习任务群的初探。针对此类单元教学中存在的问题,可以从四个方面进行单元教学设计。具体为:整合各学习项目,确定多维度学习目标;开展“以终为始”的单元整体规划;提供学习支架,推进自主学习;... “活动·探究”单元是初中学段对语文学习任务群的初探。针对此类单元教学中存在的问题,可以从四个方面进行单元教学设计。具体为:整合各学习项目,确定多维度学习目标;开展“以终为始”的单元整体规划;提供学习支架,推进自主学习;强化学生自主评价,实现学习目标具体可测。这样才能充分体现“活动·探究”单元的特点及教学价值。 展开更多

关键词 初中语文 学习任务群 “活动·探究”单元教学

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论“数学教学语言” 被引量：5

18

作者 陈永明 《数学教育学报》 1999年第3期22-24,共3页

提出了“数学化语言”的新概念，它不是数学语言，而是一种自然语言，是用于研究、学习数学的自然语言．其特点是较严谨，较简练，并夹有数学符号和变元符号．数学化语言和数学教学口语。

关键词 数学语言 数学教育语言 教学语言

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对三岁前儿童科学保育的认识 被引量：2

19

作者 阎岩 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第6期34-35,共2页

关键词 幼儿 儿童科学保育 教育理念 早期教育 安全教育 行为习惯

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学校“制度德育”的道德困境及出路 被引量：2

20

作者 张鲁川 《中小学管理》 北大核心 2017年第3期31-33,共3页

当前,学校对制度之于道德的"作用域"并不清晰。制度的德育价值在于"止恶"和"扬善"。德育制度只能作用于学生的行为,但无法作用于学生的心灵和品格;可以导出"善行",但无法形成内在的"善性&... 当前,学校对制度之于道德的"作用域"并不清晰。制度的德育价值在于"止恶"和"扬善"。德育制度只能作用于学生的行为,但无法作用于学生的心灵和品格;可以导出"善行",但无法形成内在的"善性"。德育可以始于"制度",但不能仅限于"制度"。学生基于"善性"的真正的道德成长,德育的作用无可替代。真正有效的德育,需要从唤醒和培养学生的同情心入手。 展开更多

关键词 制度德育 道德之“得” 功利之“得” 善行 善性 同情心

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