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题名学生数学建模素养的评价工具研究
被引量：34
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作者
鲁小莉
程靖
徐斌艳
王鸯雨
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机构
华东师范大学数学科学学院
上海市核心数学和实践重点实验室
上海市"立德树人"数学教育教学研究基地
华东师范大学教师教育学院
华东师范大学课程与教学研究所
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019年第2期100-106,共7页
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基金
教育部人文社会重点研究基地重大项目(16JJD880023)
华东师范大学2017年度青年预研究(41300201012222060)
上海市核心数学与实践重点实验室(18dz2271000)
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文摘
高中数学课程标准明确提出重视数学建模素养的培养,将其作为课堂知识与现实世界的桥梁、解决实际问题的重要工具。培养建模能力既是核心目标,又是重要的课程内容。两个评估框架各有侧重,相辅相成,对落实核心素养的教与学实践有重要意义。
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关键词
学生数学建模素养
评价体系
编码工具
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Keywords
students'mathematical competency
assessment frameworks
coding tool
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名20世纪以来中国数学课程的数学情感目标演变
被引量：14
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作者
徐斌艳
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机构
华东师范大学课程与教学研究所
华东师范大学教师教育学院
上海市"立德树人"数学教育教学研究基地
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出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2019年第3期7-11,29,共6页
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基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目——中国学生数学素养测评研究(16JJD880023)
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文摘
对20世纪以来中学数学课程标准或教学大纲进行内容分析,通过编码与数据处理,得到如下研究结论:数学情感目标在数学课程文件中的体现程度有一定的起伏,其具体要素——数学态度、数学习惯、数学兴趣与动机、数学信念与精神、德育和社会价值、个人发展价值以及数学自我概念的构成变化受社会、政治、经济发展影响,同时也与人的培养目标密切相关.在数学课程改革发展中,情感目标要素构成的动态变化,一方面适应社会发展需要,另一方面与学生身心和认知发展相当.情感目标动态变化,也积极回应了课程改革中出现的质疑或批评.
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关键词
数学课程
数学情感目标
演变
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Keywords
mathematics curriculum
mathematical affective goals
development
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名历史视角下的数学素养:讲好我们自己的故事
被引量：16
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作者
王建磐
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机构
华东师范大学数学科学学院
上海市"立德树人"数学教育教学研究基地
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出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2019年第3期1-1,共1页
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文摘
随着《普通高中数学课程标准(2017年版)》的颁布,对数学核心素养的研究成为中国数学教育领域的一大热点和重点.从'双基'出发的中国数学教育,始终在发展之路上,逐渐形成有中国特色的数学教育.有特色,是因为中国数学教育承载着落实'立德树人'根本任务、发展素质教育的功能;有特色,是因为中国数学教育勇于架起传统与发展之间的桥梁.站在优秀传统的肩膀上发展,'四基'的提出,数学核心素养的构建.
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关键词
中国数学教育
数学素养
数学课程标准
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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