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题名论语篇的外部衔接
被引量：2
- 1
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作者
王扬
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机构
重庆三峡学院外语系
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出处
《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》
2002年第3期106-109,共4页
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文摘
衔接是一种谋篇意义。衔接不仅是一个形式概念 ,而且是一个语义和语用概念。衔接机制不仅存在于语篇内部 。
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关键词
衔接
语境
意图
含意
世界知识
语篇
外部衔接
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Keywords
cohesion
text
intention
implicature
world knowledge.
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分类号
H314
[语言文字—英语]
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题名高校英语专业语言学课程教学初探
被引量：48
- 2
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作者
王扬
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机构
重庆三峡学院外语系
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出处
《外语研究》
2004年第5期57-60,共4页
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文摘
本文总结和分析了英语专业语言学课程教学的基本情况以及存在的主要问题 ,提出了改进语言学教学的方法和措施 ;并对语言学课程的建设和发展提出了几点建议。指出要培养合格的英语专业人才 ,提高外语教学质量 ,不仅要加强英语专业基础阶段各门课程的教学研究 。
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关键词
英语专业
语言学
课堂教学
改革与实践
建议
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分类号
H313
[语言文字—英语]
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题名语用预设及其功能
被引量：24
- 3
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作者
王扬
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机构
重庆三峡学院外语系
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出处
《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》
2005年第1期141-144,共4页
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文摘
预设是一个语用现象,是语用学研究的重要课题之一,在言语交际中扮演了重要的交际角色。本文从语用学的视角出发,结合语篇分析、信息焦点和文体效应等初步地讨论和分析了语用预设的基本特征以及在言语交际中的不同语用功能。
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关键词
预设
特征
语篇
信息
文体
功能
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Keywords
presupposition
features
text
information
style
functions
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分类号
H313
[语言文字—英语]
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题名语篇形合与意合及其文化阐释
被引量：17
- 4
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作者
王扬
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机构
重庆三峡学院外语系
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出处
《外语研究》
2002年第6期20-23,共4页
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文摘
语篇形合、意合是语篇语言学和英汉语篇对比研究的重要课题 ,也是英汉两种语言之间的最重要的区别特征。文章认为 ,英语以形制意、汉语以意驭形的这种差异 ,不仅表现在语言的外在形态上 。
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关键词
语篇
形合
意合
文化
特征
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分类号
H315
[语言文字—英语]
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题名论时间语和空间语及其文化特性
被引量：5
- 5
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作者
王扬
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机构
重庆三峡学院外语系 重庆万州
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出处
《山东外语教学》
2001年第4期52-53,共2页
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文摘
非言语语是跨文化交流领域研究的重要课题.主要分为二类:1)非言语行为;2)非语言手段.时间语和空间语是环境语研究的重要内容.本文主要讨论了容易引起跨文化交流冲突的两个因素:时间语和空间语.
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关键词
非言语语
时间语
空间语
文化特性
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Keywords
Non Verbal language
language of time
Language of space
cultural features.
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分类号
H0-05
[语言文字—语言学]
-
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题名思维模式差异及其对语篇的影响
被引量：45
- 6
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作者
王扬
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机构
重庆三峡学院外语系
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出处
《四川外语学院学报》
2001年第1期81-83,共3页
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文摘
不同文化间有不同的思维模式 ,思维模式的差异决定了语篇结构的差异。对不同思维模式下的语篇组织规则与特征有清楚的认识与区别 ,有助于学习者提高跨文化交际能力。
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关键词
思维模式
语篇
衔接
连贯
结构
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Keywords
thought patterns
text
cohesion
coherence
structure
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分类号
H0
[语言文字—语言学]
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题名中西思维方式差异对语言的影响
被引量：6
- 7
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作者
胡胜高
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机构
三峡学院外语系
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出处
《重庆工学院学报》
2005年第2期137-140,共4页
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基金
重庆三峡学院资助科研项目 (20040208)
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文摘
思维方式与文化密切相关 ,是文化心理诸特征的集中体现。同时 ,思维方式与语言密切相关 ,是语言生成和发展的深层机制。英汉不同的思维方式表现在各自的语言中 。
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关键词
英汉民族
思维方式
语言体现
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Keywords
English and Chinese nations
ways of thinking
language embodiment
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分类号
H0
[语言文字—语言学]
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题名图式理论对阅读理解的影响
被引量：2
- 8
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作者
谭文芬
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机构
重庆三峡学院外语系
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出处
《重庆工学院学报》
2004年第2期117-120,共4页
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文摘
阅读过程是个复杂的心理语言活动过程,既要理解文字符号的表层结构,掌握词和句子等的语言知识,又要理解语义的深层结构,因此,影响阅读理解的因素很多,其中学习者的语言知识和相关图式起着至关重要的作用。通过对图式与阅读理解之间相互关系的论述,揭示图式理论在阅读理解过程中所起的积极的促进作用。
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关键词
图式理论
阅读理解
内容图式
英语
结构图式
文化图式
跨学科知识
-
Keywords
Schema
Schema theory
reading comprehension
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名语言符号的任意性原则
- 9
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作者
王扬
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机构
重庆三峡学院外语系
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出处
《重庆大学学报（社会科学版）》
2001年第3期76-78,共3页
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文摘
语言符号具有任意性 ,任意性原则是语言符号最基本的性质。本文从语言符号观的视角 ,简要探讨和分析了语言符号的任意性、非任意性及其制约因素 。
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关键词
语言符号
任意性
非任意性
制约因素
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Keywords
linguistic sign
arbitrariness
non arbitrariness
restrictive elements
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分类号
H0
[语言文字—语言学]
-
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题名译文语篇连贯性探讨
- 10
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作者
段自力
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机构
重庆三峡学院外语系 重庆万州
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出处
《山东外语教学》
2003年第6期84-87,共4页
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文摘
语篇的一个重要特征是连贯.译文语篇也不例外,除非原文语篇的不连贯有特殊的修辞目的,需要在译文语篇中保留.译文语篇的连贯性一方面受原语篇连贯方式的影响,另一方面又不完全等于源语篇连贯的实现手段.本文拟从衔接手段的调整和主位推进两个方面探讨英汉互译中译文语篇连贯性的实现.
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关键词
译文
语篇
衔接手段
连贯性
主位推进
英语
汉语
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Keywords
translated text
coherence
adjustment of cohesive devices
thematic progression
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分类号
H315.9
[语言文字—英语]
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题名语篇衔接与高中英语写作教学
被引量：12
- 11
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作者
雷卿
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机构
湖北三峡学院外语系
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2000年第3期9-12,共4页
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文摘
随着SEFC教材教学的不断深入，中学外语教学界开始重视加强语篇整体教学，以培养学生的阅读能力和写作能力。本文依据韩礼德和哈桑的语篇衔接理论，结合高中英语教学实践对学生的写作错误进行分析，认为英语写作教学应着眼于语篇的整体结构和衔接手段。
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关键词
语篇衔接
韩礼德
衔接手段
语篇整体教学
英语写作教学
外语教学
哈桑
阅读能力
写作能力
错误
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分类号
H319
[语言文字—英语]
H315
[语言文字—英语]
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题名重庆万州区职业教育的调查
被引量：1
- 12
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作者
张丽
殷蜀红
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机构
重庆三峡学院外语系
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出处
《教育与职业》
北大核心
2001年第4期24-26,共3页
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文摘
《教育与职业》杂志社,收到来自重庆三峡学院外语系学生张丽的文章——'调整教育结构,发展职业教育'后,被西部莘莘学子勇于思考,勤奋钻研的精神所感染。 通过对重庆万州区职业教育现状的调查,剖析了中职面临的困境,依照教育部:'合并、联合、共建、划转'的指示,大胆推出改革方案。那勾画培养本地人才之情,惦念故乡的拳拳之心,不禁让人吟唱陶渊明的诗句:'少无适俗韵,性本爱丘山'。 为了推动西部地区职业教育事业的发展,本刊向重庆市程贻举副市长推荐了这篇文章。程副市长于 2月 23日写下了批语:张丽同学在大量调查研究的基础上,提出了重庆市万州区调整教育结构,发展职业教育的意见,作为一名学生是难能可贵的,是应当肯定的。请市教委认真研究张丽同学的建议并致函表示感谢。在京参加'两会'期间仍在关心此事。 本刊向张丽同学、程副市长、西南人民致以崇高敬意。
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关键词
职业教育
调查
重庆万州区
教育结构
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分类号
G719.2
[文化科学—职业技术教育学]
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题名语言符号的理据探微
被引量：4
- 13
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作者
王扬
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机构
三峡学院外语系
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出处
《南昌大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2002年第4期118-122,共5页
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文摘
语言符号的理据性是语言的客观存在,它是诠释语言形式意义的重要工具。从语言符号的不同层面以及符号与符号、符号与客体的相互关系的视角来看,语言符号有五类理据:语音理据;形态理据;逻辑理据;语义理据;熟语理据。语言符号的任意性和理据性是相互依存的关系,既有区别又有联系,它们都是语言符号的本质属性。
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关键词
语言单位
符号
理据
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Keywords
language unit
sign
motivation.
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分类号
H0-05
[语言文字—语言学]
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题名文化与非言语交际(英文)
被引量：1
- 14
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作者
范云
王爱华
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机构
四川三峡学院外语系
电子科技大学外语系
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出处
《重庆大学学报（社会科学版）》
1999年第4期60-62,65,共4页
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文摘
形成于文化的非言语行为具有文化差异性。这使跨文化交际困难重重,本文针对跨文化交际中的种种困难与障碍提出了一些有效的交际策略。
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关键词
文化
非言语行为
文化差异性
跨文化交际
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Keywords
culture nonverbal communication culture differences corss cultural communication
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分类号
H0-05
[语言文字—语言学]
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题名主题结构的语用功能分析
被引量：2
- 15
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作者
王扬
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机构
重庆三峡学院外语系
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出处
《山东外语教学》
2000年第3期19-22,共4页
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文摘
主题是一个语用概念，由说话者决定。在言语交际中，说话人选择不同的主题结构形式，可传递不同的语用信息，表达不同的交际意义，创造不同的交际效果。本文从语言的不同方位和角度，对主题结构在言语交际中的不同语用功能进行了初步的讨论和分析。
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关键词
主题结构
呈现结构
语用功能
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分类号
H030
[语言文字—语言学]
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题名标记主位及其语用功能
被引量：6
- 16
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作者
王扬
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机构
四川三峡学院外语系
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出处
《四川外语学院学报》
2000年第1期78-81,共4页
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文摘
标记主位 ,亦称“心理主语”是现代语言学研究的重要课题。它有别于传统语法中的主语。在言语交际中 ,它有其丰富的语用意义。本文试图从功能理论和语用学的角度 。
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关键词
标记主位
语用功能
信息传递功能
语篇功能
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Keywords
marked theme
imformation
text
style
function
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分类号
H04
[语言文字—语言学]
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题名以交际为目的的语法教学策略
被引量：3
- 17
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作者
陈蓉
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机构
重庆三峡学院外语系
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出处
《华南热带农业大学学报》
2003年第3期46-49,共4页
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文摘
探讨如何用交际教学方法来处理语言形式教学,把语言形式教学和语言功能教学融为一体,达到既教语言,又培养交际能力的教学目标。
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关键词
外语教学
语法教学
教学策略
交际法教学
语言形式教学
语言功能教学
交际能力
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Keywords
grammar instruction communicative language teaching communicative compe-tence strategies of grammar instruction
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
H3-4
[语言文字]
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