新时代高校美育的目标定位及实践策略 被引量：4

1

作者 韩伟 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第2期23-28,共6页

新时代高校美育担负着重要的历史使命,其对全民审美素养的提升具有引领作用。高校美育除了具备审美教育的一般特性,还具有道德涵养属性,其目标在于道德养成。相较于社会美育和中小学美育,高校美育的示范性、体系性、可持续性更强,其可... 新时代高校美育担负着重要的历史使命,其对全民审美素养的提升具有引领作用。高校美育除了具备审美教育的一般特性,还具有道德涵养属性,其目标在于道德养成。相较于社会美育和中小学美育,高校美育的示范性、体系性、可持续性更强,其可以扭转当代教育“感性缺失”状况,这构成了高校美育道德养成的人性保障。在高校美育的实施策略上,以“浸润”为总原则,依托公共艺术类课程、中华优秀传统文化和诗性思维,培养通识审美、担当情怀以及愉悦追求,为全社会审美素养提升和创新意识养成提供支持。 展开更多

关键词 新时代 高校美育 道德 感性 美育浸润

在线阅读 下载PDF 职称材料

农业文化遗产赋能新时代高校美育的价值意蕴、现实困境及实践路径

2

作者 董敏蕙 刘淑兰 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第21期9-14,共6页

高校美育是立德树人教育根本任务落实的重要载体,也是高校学生德智体美劳全面发展的关键组成部分。农业文化遗产的历史之美能夯实高校美育的深厚底蕴,人文之美能强化高校美育的价值旨归,艺术之美能提升高校美育的实践效果。农业文化遗... 高校美育是立德树人教育根本任务落实的重要载体,也是高校学生德智体美劳全面发展的关键组成部分。农业文化遗产的历史之美能夯实高校美育的深厚底蕴,人文之美能强化高校美育的价值旨归,艺术之美能提升高校美育的实践效果。农业文化遗产在赋能高校美育过程中面临着农耕美学资源融入不深,高校美育环境塑造亟待加强;农耕实践活动拓展不够,高校美育教学效果有待提升;农耕数字平台搭建不足,高校美育宣传场域尚待拓展;农耕治理效能转化不强,高校美育体制机制尚需健全的现实困境。农业文化遗产赋能新时代高校美育的路径是,挖掘农耕美学资源,营造“培养美”的环境氛围;拓展农耕实践活动,提升“阐释美”的教学效果;创设农耕数字平台,构建“探索美”的宣传矩阵;弘扬农耕治理智慧,优化“衡量美”的体制机制。 展开更多

关键词 新时代 农业文化遗产 高校美育 农耕 美学资源 实践活动 数字平台 农耕治理

在线阅读 下载PDF 职称材料

学校美育如何立德树人 被引量：16

3

作者 王澍 刘凤 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期10-15,共6页

学校美育是承担“立德树人”根本任务的重要途径。但在具体实践中,学校美育立德树人面临以下实践困境:审美无利害论遮蔽美育的育人价值、美育学科的自我参照性导致美育内容零散、艺术技巧化导致美育途径去生活化。艺术自律论是造成这些... 学校美育是承担“立德树人”根本任务的重要途径。但在具体实践中,学校美育立德树人面临以下实践困境:审美无利害论遮蔽美育的育人价值、美育学科的自我参照性导致美育内容零散、艺术技巧化导致美育途径去生活化。艺术自律论是造成这些困境的重要原因之一。要落实好立德树人根本任务,学校美育在理论上需要树立大美育观,发扬美育的教育性、系统性、生活化原则;在实践中需要以价值伦理引领学校美育全过程,建构多元整体美感的系统认知和生活化的学校美育实践生态。 展开更多

关键词 学校美育 立德树人 艺术自律论 以美育人 大美育观

在线阅读 下载PDF 职称材料

新时代职业本科教育的发展逻辑:以教育家精神培育大国工匠 被引量：6

4

作者 韩飞 李庆 郭广帅 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第33期22-27,共6页

新时代背景下的职业本科教育,作为培养高素质技术技能人才的主要渠道,担负着培育未来大国工匠的使命。教育家精神的核心理念、实践场域、应用价值和价值使命构成了职业本科教育培育大国工匠的四维基石。教育家精神在职业本科教育培育大... 新时代背景下的职业本科教育,作为培养高素质技术技能人才的主要渠道,担负着培育未来大国工匠的使命。教育家精神的核心理念、实践场域、应用价值和价值使命构成了职业本科教育培育大国工匠的四维基石。教育家精神在职业本科教育培育大国工匠过程中的引领作用,旨在引导教师成为具有匠心的教师,指引学生走上匠心之路,探讨职业本科教育实现内涵式发展,以及更好地为国家强盛奠定基础。以教育家精神为引领,采取优化匠师培育、创新匠心涵养、传承匠魂和建立制度保障的策略,以期实现职业本科教育培养适应新时代要求的大国工匠。 展开更多

关键词 新时代 职业本科教育 教育家精神 大国工匠

在线阅读 下载PDF 职称材料

新时代基础教育课程内容审美化建构:旨归、图景与进路 被引量：1

5

作者 谢登斌 冯世昌 文建章 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期124-133,共10页

新时代学校以美育人、以美化人的价值诉求,诱发基础教育课程内容建设的审美化取向。建构弥散美学气质的基础教育课程内容并付诸常态化审美实施,旨在构筑感性与理性良好兼容的高质量课程,切实改进新时代学校美育工作,培育学生良好审美素... 新时代学校以美育人、以美化人的价值诉求,诱发基础教育课程内容建设的审美化取向。建构弥散美学气质的基础教育课程内容并付诸常态化审美实施,旨在构筑感性与理性良好兼容的高质量课程,切实改进新时代学校美育工作,培育学生良好审美素养。走向审美的基础教育课程内容包括知识审美、经验审美和学习活动审美三维架构,并呈现动人的“美”的图景。知识性课程内容包含自然美、社会美、科学美和艺术美;经验性课程内容蕴含能动生成之美、趣味体悟之美和生命绽放之美;有关学习活动的课程内容蕴藏学习方式美、节奏美和智能美。基础教育课程内容审美化建构有四个关键路径:全面提升课程审美主体的审美能力;有效利用课程审美资源;铸就散发“博”“雅”“通”美学气质的课程内容;形塑学校审美文化,聚合审美场域效应,彰显审美精神。 展开更多

关键词 新时代 基础教育 课程内容 审美化建构

在线阅读 下载PDF 职称材料

大美育视域下高职院校文化校园建设研究

6

作者 吴文欣 《林业科技情报》 2024年第1期244-246,共3页

该文围绕大美育视域下高职院校文化校园建设进行新探,提出了倡导和弘扬优秀传统文化、开展多样化的文化活动、打造具有特色的校园文化品牌以及提升艺术素养和审美能力等方面的建议。通过构建全员参与的美育课程体系、注重实践环节和增... 该文围绕大美育视域下高职院校文化校园建设进行新探,提出了倡导和弘扬优秀传统文化、开展多样化的文化活动、打造具有特色的校园文化品牌以及提升艺术素养和审美能力等方面的建议。通过构建全员参与的美育课程体系、注重实践环节和增强实际操作能力、建设师生互动交流平台等措施,旨在促进学生综合素质和创造力的发展。 展开更多

关键词 大美育 高职院校 文化校园 创造力 美育课程

在线阅读 下载PDF 职称材料

新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设研究 被引量：57

7

作者 孟万金 姚茹 +1 位作者 苗小燕 张冲 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第12期40-45,共6页

新时代要求平衡充分发展,落实到教育,就是努力“构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。课程是人才培养体系的重要支撑,是学校教育教学活动的基本依据,加强德智体美劳“五育”并举学校课程建设,是新时代平衡... 新时代要求平衡充分发展,落实到教育,就是努力“构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。课程是人才培养体系的重要支撑,是学校教育教学活动的基本依据,加强德智体美劳“五育”并举学校课程建设,是新时代平衡充分发展亟须研究的课题。为此,笔者从历史根基、科学依据、基本原则、组织实施四方面对学校德智体美劳“五育”并举学校课程建设作系统性探讨。 展开更多

关键词 新时代 德智体美劳 五育并举 学校课程建设

在线阅读 下载PDF 职称材料

社会美育力量参与学校美育:价值、困境与路径 被引量：44

8

作者 周福盛 黄一帆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第1期105-114,共10页

社会美育力量参与学校美育,与之形成互动互联、开放合作的协同育人格局,对于完善美育育人机制、整合优质课程资源、创新学校美育方法、讲好中华美育故事、缓解美育师资不足、提高美育普及水平、构建终身美育生态带来了积极价值。然而,... 社会美育力量参与学校美育,与之形成互动互联、开放合作的协同育人格局,对于完善美育育人机制、整合优质课程资源、创新学校美育方法、讲好中华美育故事、缓解美育师资不足、提高美育普及水平、构建终身美育生态带来了积极价值。然而,主体间协同育人意识淡薄、合作机制乏力、审美教学联结点难寻、师资队伍管理模糊、社会美育与学校美育间的文化隔膜是参与的困境所在。需要从深化协同育人理念、建立持续深入的合作机制、共同开发美育主题课程、搭建信息共享平台、联合师资队伍以及树立并落实大美育观方面入手,构建社会美育力量参与学校美育的路径,促进二者在共同育人道路上的协同与贯通,保证美育育人价值的全面实现。 展开更多

关键词 社会美育力量 学校美育 协同育人 大美育

在线阅读 下载PDF 职称材料

试论生态审美教育 被引量：45

9

作者 曾繁仁 《中国地质大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第4期11-18,共8页

生态审美教育是1972年人类进入生态文明时代之时提出的一种审美教育的新的形态,目的是以生态美学观教育广大人民确立审美地对待自然生态的态度。其基本立足点是当代生态存在论审美观。所凭借的手段是生态系统中的关系之美。所借助的审... 生态审美教育是1972年人类进入生态文明时代之时提出的一种审美教育的新的形态,目的是以生态美学观教育广大人民确立审美地对待自然生态的态度。其基本立足点是当代生态存在论审美观。所凭借的手段是生态系统中的关系之美。所借助的审美范畴是"共生性"、"家园意识"与"诗意地栖居"。其性质是人体各感官直接介入的"参与美学"的教育。 展开更多

关键词 生态审美教育 生态文明时代 生态存在论审美观 家园意识 参与美学教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

以美育美——用“大美育”创造新时代美好生活 被引量：12

10

作者 李庚香 《河南社会科学》 CSSCI 北大核心 2021年第6期1-15,共15页

面对科学技术迅猛发展与人文社会科学之间发展的不平衡问题,新时代中国美育主张建设美丽家园,创造美好生活,构建"人类命运共同体"。这与中国人民对美好生活的追求相契合,与全人类建构美好大同社会的理想相一致。建设美丽中国... 面对科学技术迅猛发展与人文社会科学之间发展的不平衡问题,新时代中国美育主张建设美丽家园,创造美好生活,构建"人类命运共同体"。这与中国人民对美好生活的追求相契合,与全人类建构美好大同社会的理想相一致。建设美丽中国,需要"以美育美",创造"美好生活",作为审美主体的人民群众的审美教育当属核心问题之一。中国现代的美育观发轫于西方,但在中华民族悠久的历史长河中,从来就不缺乏对美的发现、体认、洞察和表达。古代中国虽然没有"美育"的概念,但美育实践的传统早已存在,且不乏深厚丰富的内涵。如果说中国古代倡导的是"致中和"的美育观,那么近代中国追求的则是"以美育代宗教"。新时代,"美好社会"形态、"美好生活"追求、"美丽中国"建设呼唤中国特色的"大美育"。走向"大美育"时代,需要弘扬中华美学精神,需要我们坚持以马克思主义美育观为指导,建设新时代美育体系,全面把握新时代中国美育的深层价值内涵:既体现在艺术领域,更体现在制度、理念领域;既需要我们守望"精神家园",更需要我们实现知、情、意、行相统一,最终聚焦和实现人的自由全面发展与共同富裕。 展开更多

关键词 美好生活 精神家园 中华美学精神 大美育 人的自由全面发展 共同富裕

在线阅读 下载PDF 职称材料

新时代教育强国的新内涵建构 被引量：40

11

作者 朱旭东 李育球 《重庆高教研究》 2018年第3期3-8,共6页

十九大报告指出,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。然而学界对新时代教育强国的独特内涵尚未有清晰的认识,因此有必要从本体论和价值论出发,建构新时代教育强国的内涵。新时代教育强国的本体论内涵指教育的平衡发展与全面强盛... 十九大报告指出,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。然而学界对新时代教育强国的独特内涵尚未有清晰的认识,因此有必要从本体论和价值论出发,建构新时代教育强国的内涵。新时代教育强国的本体论内涵指教育的平衡发展与全面强盛,它包括基础教育强国、高等教育强国、技术教育强国、全民教育强国、民办教育强国和教师教育强国等;新时代教育强国的价值论内涵指教育的四大重要价值,即普遍惠民的民生价值、助推转型与升级的经济价值、提升创造力的科技价值与增强文化自信的文化价值。 展开更多

关键词 新时代 教育强国 本体论 价值论

在线阅读 下载PDF 职称材料

美育与艺术教育——新时代综合性艺术院校特色发展和服务国家战略的思考 被引量：16

12

作者 郭春方 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期22-28,共7页

作为新时代的美育和艺术教育事业是国家战略的一部分,综合性艺术院校在这项事业中首当其冲。需要准确定位、特色发展,有效实现艺术院校的立体职能;筑牢专业根基,着力培养艺术师范人才;加大改革实效,借突出办学特色凝聚力量来服务新时代... 作为新时代的美育和艺术教育事业是国家战略的一部分,综合性艺术院校在这项事业中首当其冲。需要准确定位、特色发展,有效实现艺术院校的立体职能;筑牢专业根基,着力培养艺术师范人才;加大改革实效,借突出办学特色凝聚力量来服务新时代国家艺术教育人才培养战略中的美育工作。 展开更多

关键词 新时代 美育 特色发展 服务国家战略

在线阅读 下载PDF 职称材料

新时代高校美育实施:意涵流变、逻辑遵循与路向建构 被引量：25

13

作者 刘健婷 万蓓 詹麒 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2023年第10期99-103,共5页

美育是“立德树人”教育根本任务落实的重要载体,也是学生德智体美劳和谐素质结构形成的关键组成部分。步入新时代,高校美育的意涵因时而变,具有了“超美育”“大美育”等时代性新特征,并催生了价值引领、赓续中华美育精神及多元协同的... 美育是“立德树人”教育根本任务落实的重要载体,也是学生德智体美劳和谐素质结构形成的关键组成部分。步入新时代,高校美育的意涵因时而变,具有了“超美育”“大美育”等时代性新特征,并催生了价值引领、赓续中华美育精神及多元协同的现实需求。实践中需要准确把握时代赋意下的高校美育意涵拓展,坚持价值引领与审美独立归一、聚焦学科融合视域贯彻“大美育”理念原则,从高校美育课程体系建设、校园美育空间建设及高校美育评价体系改革等方面着手,建构起新时代背景下富于民族性的中国特色高校美育实践范式。 展开更多

关键词 新时代 高校美育 意涵 立德树人

在线阅读 下载PDF 职称材料

论新时代中国美学 被引量：3

14

作者 李庚香 石长平 《河南社会科学》 CSSCI 北大核心 2020年第10期1-12,共12页

新时代中国美学是既根植于中国传统又具有当代性的美学理论。其主要包括以美丽中国为目标的生态之美,以美好生活为追求的富乐之美,以协和万邦的“人类命运共同体”为理想的大同之美,这是一个从自然到人,从单个个体的人到共同体的人民,... 新时代中国美学是既根植于中国传统又具有当代性的美学理论。其主要包括以美丽中国为目标的生态之美,以美好生活为追求的富乐之美,以协和万邦的“人类命运共同体”为理想的大同之美,这是一个从自然到人,从单个个体的人到共同体的人民,由具体的民族国家的人民再到全部人类的逻辑过程。具体说来,生态之美包含生态理念之美、生态实践之美和绿色家园之美;富乐之美就是个人拥有丰裕的物质财富和充分的公民基本权利,自由发展得到全面保障而体现出来的社会美;大同之美即“和合”之美,就是天人相合的宇宙观、协和万邦的天下观、和而不同的国家观所呈现出来的美。新时代美学是中华美学精神在当今时代的表现,是马克思主义美学中国化的必然阶段,是时代赋予中国马克思主义美学的新的理论形态。 展开更多

关键词 新时代美学 生态之美 富乐之美 大同之美

在线阅读 下载PDF 职称材料

以美育人,建设素养型艺术课程标准 被引量：9

15

作者 王杰 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第2期131-135,共5页

新时代为美育发展赋予了新的内涵,使“以美育人”“以美化人”“以美培元”的理念深入人心。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》进一步促使新时代美育的落地与实施,“以美育人”成为建设素养型艺术课程标准之一。美育对人们道德的完善... 新时代为美育发展赋予了新的内涵,使“以美育人”“以美化人”“以美培元”的理念深入人心。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》进一步促使新时代美育的落地与实施,“以美育人”成为建设素养型艺术课程标准之一。美育对人们道德的完善和智力的开发产生了深远影响。艺术新课标提出了审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的艺术学科核心素养。实现艺术课程的育人目标,需要转变教师的教育理念,革新教学模式,同时创新对学习任务的评价。 展开更多

关键词 新时代美育 艺术新课标 艺术核心素养 艺术课程

在线阅读 下载PDF 职称材料

“大海峡时代”福建高等教育发展进程的SWOT分析 被引量：6

16

作者 冯用军 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第4期44-50,共7页

两岸互动进入"大海峡时代"新阶段,闽台高教发展面临新形势和新挑战,要科学分析、理性应对,选择最优化战略行动计划促进"海西"高等教育先行先试。运用SWOT方法反演福建高教发展优势、劣势、机遇和威胁,结合"大... 两岸互动进入"大海峡时代"新阶段,闽台高教发展面临新形势和新挑战,要科学分析、理性应对,选择最优化战略行动计划促进"海西"高等教育先行先试。运用SWOT方法反演福建高教发展优势、劣势、机遇和威胁,结合"大海峡时代"社会经济和教育文化外向型发展趋势,构建福建高等教育发展矩阵,探讨"十二五"期间高教发展战略"福建模式"的可行性行动计划,以高教互动推进两岸政经、文教互动。 展开更多

关键词 大海峡时代 SWOT分析 高教发展进程 福建模式 行动计划

在线阅读 下载PDF 职称材料

物质丰裕时代美育的类型和意义 被引量：8

17

作者 檀传宝 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2022年第1期143-150,共8页

中国已经进入一个物质丰裕的新时代,美育具有特别重要的意义。无论是一般美育还是教育美育,不同形态的美育都既有工具、感性的意义,也有本体和精神的意义。全部教育活动都应该自觉建立审美标准,美育应成为全部教育的最高境界,而美学则... 中国已经进入一个物质丰裕的新时代,美育具有特别重要的意义。无论是一般美育还是教育美育,不同形态的美育都既有工具、感性的意义,也有本体和精神的意义。全部教育活动都应该自觉建立审美标准,美育应成为全部教育的最高境界,而美学则应当是过去、现在和未来的教育学。 展开更多

关键词 一般美育 教育美学 教育美 教学美 物质丰裕时代

在线阅读 下载PDF 职称材料

“立德树人”与新时代中国美育话语的现代性营构 被引量：10

18

作者 陈剑 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第5期114-124,共11页

"启蒙"的思路在当下学界的中国美育现代性问题研究中依然有很大的市场,这一思路与新时代的文化语境之间存在着疏离。"立德树人"作为新时代文化教育语境的浓缩性体现,为新时代的美育话语现代性建构提供了"德性&... "启蒙"的思路在当下学界的中国美育现代性问题研究中依然有很大的市场,这一思路与新时代的文化语境之间存在着疏离。"立德树人"作为新时代文化教育语境的浓缩性体现,为新时代的美育话语现代性建构提供了"德性"与"民族"这两个理论生长点。新时代的美育话语首先应该在保持自身独立性的前提下彰显美育的德育之维,要利用好"大众文化"这一中介,强化大众审美文化在树立社会主义核心价值观中的渗透作用;同时,新时代的美育话语还应该在新的"民族"观念的烛照之下,提升国人的文化自信心,开拓民族精神生存空间,为人们树立起富有时代气息的信仰标杆。这是新时代文化语境下美育话语现代性营构所能探寻到的合理路径。 展开更多

关键词 “立德树人” 中国美育话语 新时代文化语境 社会主义核心价值观

在线阅读 下载PDF 职称材料

培养担当民族复兴大任的时代新人——论新时代我国教育目的的蕴含 被引量：31

19

作者 刘铁芳 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第5期3-12,共10页

教育目的是一个国家教育精神的集中体现,深刻认识新时代我国教育目的,需要以中华民族伟大复兴为根本着眼点,以社会主义核心价值观为价值引领,以人民对美好生活的向往为基本落脚点,以着眼于民族、贡献于人类为基本格局。培养担当民族复... 教育目的是一个国家教育精神的集中体现,深刻认识新时代我国教育目的,需要以中华民族伟大复兴为根本着眼点,以社会主义核心价值观为价值引领,以人民对美好生活的向往为基本落脚点,以着眼于民族、贡献于人类为基本格局。培养担当民族复兴大任的时代新人,是新时代我国学校教育目的的基本出发点,学校教育目的的基本内涵就是培养创造和享受文明幸福的中国人,学校教育的最终指向乃是立德树人,让每个人都能成为自信豪迈的中国人。深刻认识当前我国学校教育的根本目的,需要切实把握时代精神,以促成当代中国教育的大格局。 展开更多

关键词 新时代 教育目的 中华民族伟大复兴 中国人

在线阅读 下载PDF 职称材料

新时代新征程国际中文教育新使命新行动思考 被引量：38

20

作者 吴应辉 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第4期124-130,共7页

落实党的二十大报告精神,助力中华民族伟大复兴,新时代新征程国际中文教育面临三大新使命:服务我国社会主义现代化强国建设与服务世界各国发展并重,服务中华民族伟大复兴与服务构建人类命运共同体并重,促进中外语言交流与推动中文成为... 落实党的二十大报告精神,助力中华民族伟大复兴,新时代新征程国际中文教育面临三大新使命:服务我国社会主义现代化强国建设与服务世界各国发展并重,服务中华民族伟大复兴与服务构建人类命运共同体并重,促进中外语言交流与推动中文成为一门全球性语言并重。国际中文教育面临的三大使命,需要制定国际中文教育服务中华民族伟大复兴的三步走战略,三阶段规划,服务我国国际传播能力建设,构建各国广泛合作、差异化的国际中文教育可持续发展全球体系,构建国别区域中文教育学科体系,设立国别标准体系建设支持项目,大力发展虚拟空间中文教育,启动中文教育薄弱国家支持项目,推动中文师资“走出去”培养等十项行动计划。国际中文教育发展的近期目标是到2035年使中文成为一门普遍教授的语言;中期目标是到本世纪中叶,使中文成为一门广泛使用的语言;远景目标是使中文成为一门全球通用语言。 展开更多

关键词 新时代新征程 国际中文教育 使命与行动 中华民族伟大复兴 全球性语言

在线阅读 下载PDF 职称材料