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题名中小学教材图式系统的本质特征、认知荷载与功能实现
被引量：1
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作者
马晓华
郭元祥
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机构
华中师范大学教育学院
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出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2024年第12期31-38,共8页
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基金
2024年度教育部课程教材研究所委托重大课题“数字化时代的课程教学变革研究”(JCS2D2024KCZX006)。
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文摘
教材图式系统是以图片、图画、图形等表现形式呈现的教材内容,是教材的视觉化表征系统。图式系统是教材的组成部分,它具有联结文本、历史与现实,促进学生认知完善,推动教材文化传播和建设的重要意义,并呈现直观性、简洁性、形象性的本质特征。“教材插图”“以图辅文”的教材观本身就轻视了教材图式系统的地位和功能。认知荷载是作用于认知过程和具体认知活动的外力,体现了信息数量、内容、呈现方式、作用条件对认知施加的影响。教材图式系统具有丰富的认知荷载,能够激活、维持和促进学生感知与观察、想象与理解以及思维的过程,凸显了图式系统的认知功能和媒介功能。教材使用必须变革传统的教材观,推进学生认知过程的表征推论,引导学生的图式认知、意义理解、图式建构与创造,创新教材话语体系。
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关键词
教材图式系统
教材表征
认知荷载
教材建设
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Keywords
textbook schema system
textbook representation
cognitive load
textbook construction
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分类号
G423.3
[文化科学—课程与教学论]
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