基于“虚实结合”的护理OSCE训练考核一体化模式探索与实践 被引量：6

1

作者 宋玉磊 徐桂华 +3 位作者 柏亚妹 张薛晴 黄芳 祖强 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第9期163-166,共4页

以培养学生解决临床实际问题的思维能力为核心,护理客观结构化临床考试(OSCE)考核为主线,探索基于“虚实结合”的护理OSCE训练考核一体化模式。该模式包括线上护理OSCE虚拟训练平台和线下护理OSCE综合能力考核模式。建设OSCE考核病案库... 以培养学生解决临床实际问题的思维能力为核心,护理客观结构化临床考试(OSCE)考核为主线,探索基于“虚实结合”的护理OSCE训练考核一体化模式。该模式包括线上护理OSCE虚拟训练平台和线下护理OSCE综合能力考核模式。建设OSCE考核病案库和SP剧本。线上开发虚拟仿真项目,搭建护理OSCE虚拟训练平台,训练学生临床思维能力;线下结合SP和仿真训练进行OSCE综合能力考核,强化学生技能操作、团队配合和护患沟通能力。设计即时评价、阶段评价和终末评价的多元教学评价体系,通过多元评价反馈,不断优化教学模式。该模式解决了实践教学的痛点问题,提升了学生综合实践能力,为院校深化护理实践教学改革和提高护理人才培养质量提供借鉴。 展开更多

关键词 护理 虚拟系统 客观结构化临床考试 实践教学 教学平台

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客观结构化临床考试在中医医院新入职护士规范化培训中的应用 被引量：3

2

作者 李松梅 郭敬 +2 位作者 李家珍 孟昕 周姣媚 《中国护理管理》 CSCD 北大核心 2024年第12期1819-1823,共5页

目的:评价客观结构化临床考试在中医医院新入职护士规范化培训中的应用效果,为客观评价中医医院护士的综合护理能力提供参考。方法:便利选取2020年9月北京某三级甲等中医医院46名新入职护士作为对照组,2021年9月的45名新入职护士为实验... 目的:评价客观结构化临床考试在中医医院新入职护士规范化培训中的应用效果,为客观评价中医医院护士的综合护理能力提供参考。方法:便利选取2020年9月北京某三级甲等中医医院46名新入职护士作为对照组,2021年9月的45名新入职护士为实验组。两组的考核时间均为完成2年规范化培训后的结业考核时,对照组采用传统考核模式,实验组采用客观结构化临床考试,比较两组护士考核成绩、综合能力,评价实验组护士和考官对客观结构化临床考试的满意度。结果:实验组综合能力评价高于对照组,考核成绩中辨证施术和辨证施教得分低于对照组(P<0.05),实验组护士对客观结构化临床考试的满意度为96.2%,考官满意度为92.9%。结论:客观结构化临床考试能充分评估中医医院新入职护士的临床护理能力,并能反映培训过程中的不足,以优化中医医院新入职护士的培养。 展开更多

关键词 护士规范化培训 客观结构化临床考试 中医 新入职

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新护士基于学习风格的规范化培训效果评价 被引量：6

3

作者 周晓美 谷桂芳 +1 位作者 尹雪燕 蔡甜甜 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第7期1-4,21,共5页

目的探讨基于学习风格的培训模式在新护士规范化培训中的应用效果。方法将2021年新护士63名设为对照组,2022年新护士61名设为观察组。对照组按照《新入职护士培训大纲(试行)》进行培训;观察组在培训大纲基础上根据学习风格分类匹配带教... 目的探讨基于学习风格的培训模式在新护士规范化培训中的应用效果。方法将2021年新护士63名设为对照组,2022年新护士61名设为观察组。对照组按照《新入职护士培训大纲(试行)》进行培训;观察组在培训大纲基础上根据学习风格分类匹配带教老师,同时根据新护士的学习方式偏好和学习特点提供相对应的学习环境及相匹配的教学方法。结果培训1年后,观察组自主学习能力总分和各维度评分及临床推理能力得分显著高于对照组(均P<0.05);观察组理论考核成绩、客观结构化临床考试成绩及培训满意度显著高于对照组(均P<0.05)。结论新护士基于学习风格的规范化培训有利于提升新护士自主学习能力、临床推理能力,提高培训效果及培训满意度。 展开更多

关键词 新护士 规范化培训 学习风格 学习环境 学习偏好 自主学习能力 临床推理能力 客观结构化临床考试

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虚拟案例结合情景模拟教学在护理综合实训中的应用研究 被引量：63

4

作者 唐凤 周旭 +4 位作者 钱媛媛 顾丽华 王莉萍 孙冬雪 汪牡丹 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第18期65-68,共4页

目的探索适合高职护理院校护理学生临床实习前的护理综合实训教学方法,提高护理综合实训教学效果。方法将2015级护理专业学生299人随机分为2个班,实验班147人,对照班152人。在第4学期临床实习前开设护理综合实训课程,对照班按照传统教... 目的探索适合高职护理院校护理学生临床实习前的护理综合实训教学方法,提高护理综合实训教学效果。方法将2015级护理专业学生299人随机分为2个班,实验班147人,对照班152人。在第4学期临床实习前开设护理综合实训课程,对照班按照传统教学方法进行教学,实验班采用虚拟案例结合情景模拟教学方法。课程结束对学生进行客观结构化临床考试(OSCE)来评价学生的综合护理能力,并对实验班学生进行半结构式访谈。结果实验班OSCE考试成绩显著高于对照班(P<0.01)。实验班学生认为虚拟案例结合情景模拟教学有助于提升护理安全意识、增强人文关怀意识、有助于激发学习兴趣和提高学习积极性、提升沟通能力和团队协作能力、加强自我反思的能力。结论虚拟案例结合情景模拟教学方法能够激发学生学习兴趣,提高综合护理能力。 展开更多

关键词 护理学生 护理综合实训课程 虚拟案例 情景模拟 护理教学 客观结构化临床考试

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护理本科毕业生客观结构化临床考评模式的实施效果及评价 被引量：16

5

作者 郝玉玲 刘凤 +2 位作者 刘骙骙 颜琬华 王辉 《解放军护理杂志》 CSCD 2013年第2期1-5,共5页

目的探讨护理本科毕业生客观结构化临床考评(objective structured clinical examination,OSCE)模式的实施效果。方法便利抽样法选取已完成1年临床实习即将毕业的滨州医学院护理学院2011届五年制护理本科生(以下简称护生)335名为调查对... 目的探讨护理本科毕业生客观结构化临床考评(objective structured clinical examination,OSCE)模式的实施效果。方法便利抽样法选取已完成1年临床实习即将毕业的滨州医学院护理学院2011届五年制护理本科生(以下简称护生)335名为调查对象。采用OSCE模式,设病例分析、护理评估、健康教育、操作技能、模拟急救、科研能力等6个考站进行考评,分析考评结果;并调查护生和主考教师对各考站难易度的评价及对OSCE模式的评价。结果 335名护生平均成绩为(77.77±4.52)分,成绩总体呈正态分布。6个考站难度指数为0.69～0.83,平均难度指数为0.78。各考站区分度指数为0.40～0.56,考评总区分度指数为0.36。考评方案难度适中,区分度指数较高。220名护生认为护理评估考站为最难考站,大部分师生均认为考站结构安排合理。结论 OSCE模式能够客观评价护生的临床护理综合能力。考评可靠性良好,站点设置较为合理。护理教育工作者应不断优化考评方案,建立护生综合能力评价体系与标准,以增加考评的客观性、真实性和规范性。 展开更多

关键词 护理 客观结构化临床考评 毕业考评 临床技能

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康复治疗学本科临床技能多站式考试模式的评价 被引量：16

6

作者 吕智海 姜志梅 +6 位作者 张伟 王立苹 范艳萍 郭岚敏 孙颖 汤敬华 王亚男 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2012年第3期296-298,共3页

目的探讨临床技能多站式考试(OSCE)应用于康复治疗学本科专业毕业实践技能考试的效果。方法在2007级康复治疗学本科专业毕业实践技能考试中采用OSCE,对OSCE考试设计与组织、考试质量、考试效能进行问卷调查与访谈。结果教师、学生通过... 目的探讨临床技能多站式考试(OSCE)应用于康复治疗学本科专业毕业实践技能考试的效果。方法在2007级康复治疗学本科专业毕业实践技能考试中采用OSCE,对OSCE考试设计与组织、考试质量、考试效能进行问卷调查与访谈。结果教师、学生通过不同角度给予OSCE较好的评价。结论 OSCE考试适用于康复治疗学本科专业毕业实践技能考核。 展开更多

关键词 康复治疗学 临床技能多站式考核 毕业实习

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基于标准化患者的客观结构化临床考试在护理本科毕业生临床技能考评中的应用 被引量：18

7

作者 李娟 吕伟波 +3 位作者 胡琛 张晓云 徐燕 周兰姝 《解放军护理杂志》 2010年第22期1681-1683,共3页

目的探讨标准化患者(standardized patient,SP)和客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在护理本科生临床技能毕业考评中的应用。方法通过撰写SP病例、建立SP考评标准、选拔和培训SP,设置了基于SP的OSCE,... 目的探讨标准化患者(standardized patient,SP)和客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在护理本科生临床技能毕业考评中的应用。方法通过撰写SP病例、建立SP考评标准、选拔和培训SP,设置了基于SP的OSCE,对35名护理本科毕业生进行临床技能的考评。结果多站式考核总分为30分,考生总成绩在21.4～27.之间,平均为(24.86±1.37)分。45.7%的考生对SP的人文关怀不够,应对能力欠佳。结论基于SP的OSCE能较全面地考核护理本科毕业生的临床技能,考评发现部分考生临床技能掌握有不足之处,建议在专业课程教学和临床实习中引入基于SP的OSCE。 展开更多

关键词 标准化患者 客观结构化临床考试 护理本科生 毕业考评 临床技能

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应用客观结构化临床考试评测康复治疗专业学生临床实践能力的设想 被引量：14

8

作者 常冬梅 郭辉 +4 位作者 朱琳 李洪霞 庞红 李洁辉 沈丽 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2013年第10期988-990,共3页

国内康复治疗学专业教育缺少学生职业能力评价体系,且学生在临床实习中存在理论难以联系实际、动手能力差等问题。客观结构化临床考试通过模拟临床场面测试学生的临床操作能力,是一种可以借鉴的,能够客观、全面地进行评测的方法。

关键词 客观结构化临床考试 康复治疗专业 学生 临床实践能力

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院内疼痛资源护士信息化多模式培训实践 被引量：17

9

作者 刘冬华 冯翠翠 +5 位作者 童莺歌 任晓凤 杨春艳 杜娟 杨桂华 刘莎莎 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2020年第24期8-11,共4页

目的探讨院内疼痛资源护士基于信息化的多模式培训效果。方法第一期选拔78名护士进行现场培训,第二期以90名护士疼痛知识薄弱点和对课程的需求为导向,构建院内疼痛资源护士培训课程体系,采用线上线下相结合多模式培训和客观结构化考试... 目的探讨院内疼痛资源护士基于信息化的多模式培训效果。方法第一期选拔78名护士进行现场培训,第二期以90名护士疼痛知识薄弱点和对课程的需求为导向,构建院内疼痛资源护士培训课程体系,采用线上线下相结合多模式培训和客观结构化考试方式对学员进行为期2年的培训和认证。结果培训后,第二期学员疼痛知识和态度评分及客观结构化临床考试4个站点考核评分显著高于培训前(均P<0.01);第二期学员综合测评合格率及学员满意度显著高于第一期学员(均P<0.01);患者对护士的疼痛宣教评价显著优于培训前,且护士对患者的非药物干预次数显著多于培训前(均P<0.01)。结论基于信息化的院内疼痛资源护士多模式培训有利于提高培训效果及学员满意度,提高患者对护士疼痛宣教的好评率及临床疼痛护理管理质量。 展开更多

关键词 疼痛资源护士 信息化 多模式培训 客观结构化临床考试 在职培训

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改良客观结构化临床考试在本科毕业考试中的应用效果研究 被引量：19

10

作者 马俊红 杨晓征 续岩 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第6期107-112,共6页

为检验改良客观结构化临床考试(OSCE)在临床医学专业本科毕业考试中应用的有效性,本研究通过统计北京大学医学部临床医学专业本科毕业考试成绩,分析OSCE信度、效度、难易度及区分度;通过调查问卷了解考生对OSCE的认可程度。结果表明:本... 为检验改良客观结构化临床考试(OSCE)在临床医学专业本科毕业考试中应用的有效性,本研究通过统计北京大学医学部临床医学专业本科毕业考试成绩,分析OSCE信度、效度、难易度及区分度;通过调查问卷了解考生对OSCE的认可程度。结果表明:本次OSCE内部一致性信度系数为0.671,与专业理论考试成绩的相关系数为0.561(P=0.000),总体难度0.81,区分度0.21;71.43%的学生认为OSCE能客观全面地反映自身的临床技能水平。因此,改良OSCE考核结果可靠、有效,可用于本科毕业考试中对学生临床基本技能的评估。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 毕业考试 信度 效度

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在护理教学中应用客观结构化临床考试的研究进展 被引量：27

11

作者 关欣 郭红 《中国护理管理》 CSCD 2014年第5期553-556,共4页

随着客观结构化临床考试(OSCE)在临床考核评价的兴起和广泛应用,OSCE的优势日益突显。OSCE作为临床综合能力的客观评价方法得到了国内外广大护理学者的认可。本文对国内外OCSE的实施、应用研究进展进行总结并对其优势和局限性进行分析,... 随着客观结构化临床考试(OSCE)在临床考核评价的兴起和广泛应用,OSCE的优势日益突显。OSCE作为临床综合能力的客观评价方法得到了国内外广大护理学者的认可。本文对国内外OCSE的实施、应用研究进展进行总结并对其优势和局限性进行分析,为OSCE在护理教学中的应用提供参考。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 临床考核 护理 教学

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在真实临床情境中护理本科生综合临床技能的评价 被引量：8

12

作者 穆贤 胡晓颖 贺春蕾 《中国护理管理》 CSCD 2014年第6期605-608,共4页

目的:介绍在真实临床情境中护理本科生综合临床技能的评价。方法:本研究通过在真实临床情境中客观结构化临床考试,采用《综合临床护理技能评核表》直接观察、评价180名护理本科四年级学生的综合临床技能。结果:绝大部分学生能完成护理... 目的:介绍在真实临床情境中护理本科生综合临床技能的评价。方法:本研究通过在真实临床情境中客观结构化临床考试,采用《综合临床护理技能评核表》直接观察、评价180名护理本科四年级学生的综合临床技能。结果:绝大部分学生能完成护理评估、病例分析、给予护理干预并进行健康教育。但存在护理评估不全面、不深入,健康教育内容不完整、不恰当,操作步骤紊乱等现象。教师及学生对OSCE评价较好。结论:在真实临床情境中的OSCE,增强了情境的逼真度,可以客观地测试学生的综合临床技能。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 综合临床技能 观察法 护理

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标准化患者设计客观结构化临床考试在“三基”技能考核中的应用 被引量：6

13

作者 石平 袁波 +1 位作者 王倩 李筝 《医学研究生学报》 CAS 2008年第10期1079-1081,共3页

应用标准化患者(SP)设计客观结构化临床考试(OSCE)模式,对50名临床科医师进行考核,以评估受试者临床技能,探索"三基"技能最佳考核方法。实践证明,该模式为有效、客观、可靠地评估医师临床知识和技能提供了一条新的途径。

关键词 临床技能 标准化患者 客观结构化临床考试

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秩和比法用于评价护理本科生客观结构化临床考试成绩 被引量：7

14

作者 芦桂芝 于长颖 +3 位作者 马智博 徐红梅 杨玉美 崔丹 《护理学杂志》 CSCD 2013年第9期56-58,共3页

目的探讨应用秩和比法评价护理本科生(下称护生)客观结构化临床考试(OSCE)毕业成绩的可行性。方法对某医科大学2008级72名已完成临床毕业实习的护生进行OSCE,对其各站点外科考试成绩应用秩和比法综合分析后进行排序分档。结果护生OSCE... 目的探讨应用秩和比法评价护理本科生(下称护生)客观结构化临床考试(OSCE)毕业成绩的可行性。方法对某医科大学2008级72名已完成临床毕业实习的护生进行OSCE,对其各站点外科考试成绩应用秩和比法综合分析后进行排序分档。结果护生OSCE原始成绩等级分布为良34人(47.22%)、中38人(52.78%),无优、差等级护生。秩和比法成绩等级分布为优5人(6.94%)、良32人(44.44%)、中31人(43.06%)、差4人(5.56%)。秩和比法综合分析所得护生成绩排序与原始成绩等级排序比较,63人(87.50%)排序有变化,变化幅度在±13之间,其中排序上升31人(43.06%),排序下降32人(44.44%)。结论应用秩和比法对护生OSCE毕业成绩进行综合分析切实可行,可以更加客观、准确、真实呈现护生综合能力所处水平。 展开更多

关键词 护理本科生 客观结构化临床考试 毕业成绩 秩和比

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客观结构化临床考核在护士能级进阶中的应用 被引量：6

15

作者 田萍 张煜 +1 位作者 李建荣 李星梅 《解放军护理杂志》 CSCD 2017年第15期49-52,共4页

目的探讨客观结构化临床考核(objective structured clinical examination,OSCE)在护士能级进阶中应用的可行性。方法便利抽样法选取2015年新疆医科大学第五附属医院拟晋级的护士109例为研究对象,根据护士晋级对专业综合能力的考核要求... 目的探讨客观结构化临床考核(objective structured clinical examination,OSCE)在护士能级进阶中应用的可行性。方法便利抽样法选取2015年新疆医科大学第五附属医院拟晋级的护士109例为研究对象,根据护士晋级对专业综合能力的考核要求,设计标准化临床病例,在临床实际情境下,运用标准化患者,采用OSCE对拟晋升的不同级别护士进行考核,分析试卷质量和成绩。结果试卷的质量:信度、效度、难度、区分度合格;试卷的成绩:基础护理技能考站不同晋级护士考核成绩差异无统计学意义(P>0.05),其余考站考核成绩的差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 OSCE可应用于护士能级进阶,体现了护士临床能力的实际水平,为护士分层培训及晋级提供了依据。 展开更多

关键词 客观结构化临床考核 护士 能级进阶

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简化的客观结构化临床考核在《急救护理学》技能考核中的应用 被引量：10

16

作者 陈瑶 厉瑛 +2 位作者 周玲君 张静 桂莉 《解放军护理杂志》 2011年第10期67-70,共4页

目的尝试在护理本科《急救护理学》课程技能考核中应用简化的客观结构化临床考核(objective structured clinical examination,OSCE)。方法在2007级护理本科《急救护理学》课程技能考核中应用OSCE考核方式,设3个站点,分别为心肺复苏、... 目的尝试在护理本科《急救护理学》课程技能考核中应用简化的客观结构化临床考核(objective structured clinical examination,OSCE)。方法在2007级护理本科《急救护理学》课程技能考核中应用OSCE考核方式,设3个站点,分别为心肺复苏、气道管理、ICU救护站,并对考核结果进行难度、区分度和信效度分析,同时应用自行设计的问卷对学生进行问卷调查。结果本轮OSCE各站点难度适中,区分度合理,站点间Cronbachα系数为0.354,OSCE技能考核成绩与理论考核成绩无相关,但OSCE的考核形式得到学生普遍认可。结论在《急救护理学》技能考核中运用简化的OSCE切实可行,但应从考核设计、实施等多方面入手,以提高考核结果的可信程度。 展开更多

关键词 客观结构化临床考核 急救护理 护理教育

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客观结构化临床考试在护理本科生毕业考核中的应用 被引量：21

17

作者 王庆华 郝玉玲 +2 位作者 魏冠英 殷彦君 刘骙骙 《解放军护理杂志》 2010年第21期1667-1669,共3页

目的探讨客观结构化临床考试（objective structured clinical examination,OSCE）在护理专业本科生毕业考核中的可行性及效果。方法 采用OSCE模式对2009届320名护理专业本科生进行毕业考核,考试分3站进行,时间40~50min,由各站主考老... 目的探讨客观结构化临床考试（objective structured clinical examination,OSCE）在护理专业本科生毕业考核中的可行性及效果。方法 采用OSCE模式对2009届320名护理专业本科生进行毕业考核,考试分3站进行,时间40~50min,由各站主考老师或标准化患者对考生进行评价,各站分数之和即为总分。考试结束后,采用自行设计的问卷调查护生和教师对OSCE模式的评价。结果 320名护理专业本科生毕业考核的总成绩为（77.37±10.98）分,一次通过率为99.0%;分别有88.44%、80.94%和58.43%的学生认为OSCE模式有利于培养学生的整体护理理念、提高沟通能力和专业素质;教师普遍反映新型的考试模式全面改革了对于学生临床能力的评价方式,更能激发学生学习和实习的积极性,充分发挥考试的功能。结论护理专业本科生毕业考核中采用OSCE模式,能体现护生对知识应用的灵活性和处理问题的应变能力,能对护生的临床实践能力进行全面、客观、公正的评价,护理专业教师和学生普遍反映较好。 展开更多

关键词 OSCE 护理专业 本科生 毕业考核

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客观结构化临床考试在评价护理本科毕业生临床综合能力中的实践探索 被引量：26

18

作者 王斌全 黄桦 +2 位作者 商临萍 金瑞华 郑洁 《护理研究（上旬版）》 2008年第1期2-5,共4页

[目的]探索客观结构化临床考试(OSCE)在护理本科毕业生临床综合能力评价中的应用。[方法]根据临床护理工作的特点并综合考试信度、效度和可操作性等因素,设置了护理技能操作、小组综合能力、护理程序、职业态度与评判性思维4部分13个考... [目的]探索客观结构化临床考试(OSCE)在护理本科毕业生临床综合能力评价中的应用。[方法]根据临床护理工作的特点并综合考试信度、效度和可操作性等因素,设置了护理技能操作、小组综合能力、护理程序、职业态度与评判性思维4部分13个考站,对山西医科大学259名护理本科毕业生进行技能测试。[结果]97.68%护理本科毕业生OSCE成绩在70分～89分之间,具有中等和良好的综合能力。[结论]设计的OSCE新型考试模式较好地反映了护理本科毕业生的综合能力,但也存在许多问题,需进一步解决和完善。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 临床综合能力 护理本科生 护理教育

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客观结构化临床考试在ICU专科护生临床能力评价中的应用研究 被引量：22

19

作者 张艳 于兰贞 +3 位作者 马国平 罗霜 刘广秀 周素敏 《护理研究（上旬版）》 2012年第3期656-659,共4页

[目的]探讨ICU专科护生的培训及考核方法,推进护理教学改革,培养ICU专业学生临床能力。[方法]在查找文献的基础上自行设计调查问卷和成绩考核评分标准,对90名ICU专业护生进行传统教学方法与客观结构化临床考试(OSCE)教学方法的前后对照... [目的]探讨ICU专科护生的培训及考核方法,推进护理教学改革,培养ICU专业学生临床能力。[方法]在查找文献的基础上自行设计调查问卷和成绩考核评分标准,对90名ICU专业护生进行传统教学方法与客观结构化临床考试(OSCE)教学方法的前后对照研究,对两种教学方法的考试成绩和问卷调查结果进行统计分析。[结果]确定了本次OSCE考试的10个考试站点、考试具体内容、各考站的评分标准;采用OSCE教学前后笔试成绩差异有统计学意义;在OSCE考试成绩中,考生技能操作方面的得分率较高,问诊、体格检查、团队合作(急危重病人救护)等考站的得分率较低;问卷调查结果表明OSCE考试模式得到了学生和教师的一致认可。[结论]OSCE客观评价了ICU专科护生临床能力的真实水平,可以作为评价ICU专科护生临床能力的有效工具;应用OSCE教学模式可提高ICU专业护生临床能力。 展开更多

关键词 护生 客观结构化临床考试 ICU 护理 临床能力

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OSCE在本科护生临床实习评价中的应用研究 被引量：17

20

作者 陈英 陈淳 +2 位作者 曾凡 朱莉 曾铁英 《护理学杂志》 2011年第15期5-7,共3页

目的探讨客观临床能力结构考试(OSCE)在本科护生临床实习评价中应用的可行性。方法选取毕业实习的本科护生141名为研究对象,在完成内科和外科实习后分别组织OSCE测试,对各项考试成绩、考试难度、信度和效度进行评价,并通过问卷调查护生... 目的探讨客观临床能力结构考试(OSCE)在本科护生临床实习评价中应用的可行性。方法选取毕业实习的本科护生141名为研究对象,在完成内科和外科实习后分别组织OSCE测试,对各项考试成绩、考试难度、信度和效度进行评价,并通过问卷调查护生对OSCE的评价及对自身能力的影响。结果 OSCE平均成绩为(86.98±4.74)分,呈正态分布。难度系数0.81,显示OSCE难度适中。护生问卷调查结果显示,87.7%认为OSCE能客观评价自身的临床综合能力,比传统考试全面和客观。结论 OSCE能较真实地反映本科护生能力,得到大多数本科护生的认同,可为护生临床综合能力评价提供参考。 展开更多

关键词 客观临床能力结构考试 本科护生 临床实习 临床综合能力 护理教育

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