在新医科建设与教育数字化战略推动下,医学教育对兼具扎实专业基础、科研素养与临床创新能力的复合型人才需求日益迫切。针对传统生理学课程中高阶思维训练不足、科研启蒙滞后及评价机制单一等问题,本研究以成果导向教育理念(OBE)为引领...在新医科建设与教育数字化战略推动下,医学教育对兼具扎实专业基础、科研素养与临床创新能力的复合型人才需求日益迫切。针对传统生理学课程中高阶思维训练不足、科研启蒙滞后及评价机制单一等问题,本研究以成果导向教育理念(OBE)为引领,以建构主义与探究式学习理论为支撑,构建并实施了“教-学-研一体化”生理学线上线下混合式课程新模式。课程从四个维度系统推进改革:线上升级微课、虚拟仿真实验等资源,优化自主学习路径;线下重构翻转课堂,强化科研案例研讨与互动探究;深度拓展科研指导,通过大学生科研创新计划(Student Research and Innovation Program,SRIP)项目、学科竞赛搭建阶梯式科研训练体系;改革多维评价机制,融合过程性考核与科研素养评估。实践结果显示,学生对生理学基础知识掌握度显著提升,科研素养、职业素养培育成效及课程综合满意度均得到提升,教师团队教研能力同步增强,实现了“研教相长”。本研究证实了“教-学-研”深度融合在生理学课程中的有效性与推广价值,为新医科背景下基础医学课程改革提供了可复制、可迁移的范式参考,对系统性提升医学人才科研素养与创新能力具有重要实践意义。展开更多
体育学习投入是预测学生体育学习效果的有效指标和改进体育教学实践的重要手段。基于国际研究视角,采用系统性文献综述法,选取Web of Science等5个数据库中的47篇文献进行统计分析。发现:(1)国际研究主要面对中学生开展大样本的横断面...体育学习投入是预测学生体育学习效果的有效指标和改进体育教学实践的重要手段。基于国际研究视角,采用系统性文献综述法,选取Web of Science等5个数据库中的47篇文献进行统计分析。发现:(1)国际研究主要面对中学生开展大样本的横断面设计研究;(2)尚未对体育学习投入的概念框架和维度指标达成共识;(3)主要采用自我报告法测量学生体育学习投入,基于多模态数据评估体育学习投入水平是未来的重要发展方向;(4)重点关注教师、个体等因素与体育学习投入的内在关系;(5)研究主题聚焦影响因素分析,理论构建与工具开发滞后。基于此,建议我国学者在开展体育学习投入研究时,应注重重构概念框架、加快测评工具开发、关注教师—家庭—技术多元影响因素、加强实证研究方法创新并积极拓展研究主题,以推动我国体育学习投入研究向纵深发展。展开更多
文摘在新医科建设与教育数字化战略推动下,医学教育对兼具扎实专业基础、科研素养与临床创新能力的复合型人才需求日益迫切。针对传统生理学课程中高阶思维训练不足、科研启蒙滞后及评价机制单一等问题,本研究以成果导向教育理念(OBE)为引领,以建构主义与探究式学习理论为支撑,构建并实施了“教-学-研一体化”生理学线上线下混合式课程新模式。课程从四个维度系统推进改革:线上升级微课、虚拟仿真实验等资源,优化自主学习路径;线下重构翻转课堂,强化科研案例研讨与互动探究;深度拓展科研指导,通过大学生科研创新计划(Student Research and Innovation Program,SRIP)项目、学科竞赛搭建阶梯式科研训练体系;改革多维评价机制,融合过程性考核与科研素养评估。实践结果显示,学生对生理学基础知识掌握度显著提升,科研素养、职业素养培育成效及课程综合满意度均得到提升,教师团队教研能力同步增强,实现了“研教相长”。本研究证实了“教-学-研”深度融合在生理学课程中的有效性与推广价值,为新医科背景下基础医学课程改革提供了可复制、可迁移的范式参考,对系统性提升医学人才科研素养与创新能力具有重要实践意义。
文摘体育学习投入是预测学生体育学习效果的有效指标和改进体育教学实践的重要手段。基于国际研究视角,采用系统性文献综述法,选取Web of Science等5个数据库中的47篇文献进行统计分析。发现:(1)国际研究主要面对中学生开展大样本的横断面设计研究;(2)尚未对体育学习投入的概念框架和维度指标达成共识;(3)主要采用自我报告法测量学生体育学习投入,基于多模态数据评估体育学习投入水平是未来的重要发展方向;(4)重点关注教师、个体等因素与体育学习投入的内在关系;(5)研究主题聚焦影响因素分析,理论构建与工具开发滞后。基于此,建议我国学者在开展体育学习投入研究时,应注重重构概念框架、加快测评工具开发、关注教师—家庭—技术多元影响因素、加强实证研究方法创新并积极拓展研究主题,以推动我国体育学习投入研究向纵深发展。
