博物馆资源融入幼儿园课程实施的价值、路径与保障

1

作者 徐臻 蔡志刚 《学前教育研究》 北大核心 2025年第8期82-87,共6页

博物馆资源融入幼儿园课程实施对支持幼儿主动学习、幼儿园课程创生、教师理念革新具有积极的价值。博物馆资源融入幼儿园课程实施包括项目活动和空间创设两种基本路径,以及馆园合作共建资源库和专业培训两种实施支架。幼儿园还需通过... 博物馆资源融入幼儿园课程实施对支持幼儿主动学习、幼儿园课程创生、教师理念革新具有积极的价值。博物馆资源融入幼儿园课程实施包括项目活动和空间创设两种基本路径,以及馆园合作共建资源库和专业培训两种实施支架。幼儿园还需通过优化与创新课程制度,保障博物馆资源融入幼儿园课程的顺利实施。 展开更多

关键词 博物馆资源 幼儿园课程 课程实施

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幼儿园课程游戏化的推进策略 被引量：111

2

作者 丁月玲 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第12期64-66,共3页

由于游戏是儿童的基本活动,幼儿园课程应游戏化,但在具体实践过程中容易出现游戏与教学关系处理不当、游戏组织方式不妥、游戏化课程建设缺乏方向等问题,应从加强教师培训、明确游戏化课程建设方向和内容、优化游戏活动评价等方面入手... 由于游戏是儿童的基本活动,幼儿园课程应游戏化,但在具体实践过程中容易出现游戏与教学关系处理不当、游戏组织方式不妥、游戏化课程建设缺乏方向等问题,应从加强教师培训、明确游戏化课程建设方向和内容、优化游戏活动评价等方面入手推进课程游戏化建设。 展开更多

关键词 课程实践 游戏精神 幼儿园课程

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博物馆资源促进课程思政的教学——以“时尚手袋创意设计”课程为例 被引量：12

3

作者 曾琦 陈意 《皮革科学与工程》 CAS 北大核心 2021年第4期82-86,共5页

从“思政课程”向“课程思政”的创造性转化是高校教育面临的重大与长期的课题。在转化的过程中,如何根据专业教学的内容和形式自然地融入思政教育内容是解决问题的关键。以设计类课程“时尚手袋创意设计”为例,选择博物馆的文化资源调... 从“思政课程”向“课程思政”的创造性转化是高校教育面临的重大与长期的课题。在转化的过程中,如何根据专业教学的内容和形式自然地融入思政教育内容是解决问题的关键。以设计类课程“时尚手袋创意设计”为例,选择博物馆的文化资源调研作为专业教学与课程思政结合的方式,采取先导教育、分类调研、设计报告与心得交流等形式,既完成了专业教学的部分教学与研学目标,又能够比较自然地同时融入思政教育内容,实现教学过程中社会主义核心价值观的引领作用,不失为高校课程思政的一种有益探索。 展开更多

关键词 博物馆资源 课程思政 专业教学 设计类专业 教学实践

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论我国课程话语的本土意识 被引量：5

4

作者 李晓玉 杨道宇 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第4期60-64,共5页

课程话语本土意识的提升关涉到本土课程研究的自主权及其学术地位的巩固问题。全球化背景下,课程话语的本土意识从四个层面予以诠释,即民族意识、自觉意识、原生意识、求实意识。当前,我国课程话语场域呈现出传统精髓内化不足、盲目趋... 课程话语本土意识的提升关涉到本土课程研究的自主权及其学术地位的巩固问题。全球化背景下,课程话语的本土意识从四个层面予以诠释,即民族意识、自觉意识、原生意识、求实意识。当前,我国课程话语场域呈现出传统精髓内化不足、盲目趋从异域范式、追求话语繁杂模式、现实与实效关照不足等问题。植根本土原创课程话语的"返本开新",创建本土课程话语协同审议共同体,倡导"思维经济原则",立足现实渗透实践意向性元素,有助于实现我国课程话语本土意识的觉醒与生发。 展开更多

关键词 课程话语 本土意识 本土原创课程话语 协同审议共同体 实践意向性元素

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幼儿园课程实施适应取向的内涵、特点及影响因素 被引量：22

5

作者 严仲连 《学前教育研究》 北大核心 2010年第2期27-32,共6页

幼儿园课程实施的理想状态一般被认为是教师从实际情境出发进行课程生成的过程。但在实际教学中,教师的适应更具有现实性。教师根据自身的情况、幼儿园的条件、幼儿的教学经验,对所选定的课程计划或方案进行部分改动,使课程实施更适合... 幼儿园课程实施的理想状态一般被认为是教师从实际情境出发进行课程生成的过程。但在实际教学中,教师的适应更具有现实性。教师根据自身的情况、幼儿园的条件、幼儿的教学经验,对所选定的课程计划或方案进行部分改动,使课程实施更适合幼儿园的实际。幼儿园课程实施中的适应性具有以局部调整为主、有意性与无意性相统一、单向适应与相互适应相统一等特点。教师的课程权力、素质以及幼儿园的课程文化直接影响着这种适应取向的有效性。 展开更多

关键词 课程实施 适应取向 幼儿园课程

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论综合实践活动课程资源开发的博物馆场域 被引量：5

6

作者 王乐 刘春香 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2014年第3期40-44,共5页

随着课程改革的进一步深化,一方面综合实践活动课程的地位得到确认,另一方面校外课程资源的开发价值被广泛认可,而前者恰恰提供了学校挖掘社会资源的有效平台。综合实践活动的课程理念和课程价值要求资源场域的开放性和生活性,与博物馆... 随着课程改革的进一步深化,一方面综合实践活动课程的地位得到确认,另一方面校外课程资源的开发价值被广泛认可,而前者恰恰提供了学校挖掘社会资源的有效平台。综合实践活动的课程理念和课程价值要求资源场域的开放性和生活性,与博物馆的教育功能和学习属性存在较高的适切性,因此,两者存在课程合作的可能。根据泰勒对课程资源的四类划分,博物馆场域内,综合实践活动课程可以从四个方面进行资源开发,即主题的设计、对象的课程化加工、活动方式的选择和课程评价的实施。 展开更多

关键词 综合实践活动 课程资源开发 博物馆

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本土课程教学论:实践呼唤与理论自觉 被引量：14

7

作者 张传燧 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第4期57-64,共8页

建设本土课程教学理论,不仅是课程教学实践的迫切呼唤和课程教学论学科自身发展的内在需要,更是民族文化主体自觉、本土课程教学理论自信的表现。建构本土课程教学论,应采取以下策略:继承和创造性转化传统课程教学论思想;借鉴和创造性... 建设本土课程教学理论,不仅是课程教学实践的迫切呼唤和课程教学论学科自身发展的内在需要,更是民族文化主体自觉、本土课程教学理论自信的表现。建构本土课程教学论,应采取以下策略:继承和创造性转化传统课程教学论思想;借鉴和创造性转化国外课程教学论思想;大力开展课程教学实验;推进当代课程教学论的整体创新和原创性探索。 展开更多

关键词 本土 课程教学论 实践呼唤 理论自觉

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美国DAP方案的发展历程及其对我国幼儿园课程改革的启示 被引量：8

8

作者 张家政 杨晓萍 《学前教育研究》 北大核心 2007年第6期61-64,共4页

本文探讨了美国《0～8岁儿童适宜发展课程》方案的兴起与发展,对该方案前后两个版本的主要观点进行了比较,对其所受到的批评以及回应进行了梳理,以期为我国的幼儿园课程改革提供借鉴。

关键词 《0~8岁儿童适宜发展课程》 全美幼教协会 幼儿园课程标准

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和谐文化视阈下的体育课程文化自觉 被引量：4

9

作者 薛浩 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第4期76-79,85,共5页

从文化学视角分析体育课程,认为,文化自觉是体育课程文化的核心内容,"体育课程文化自觉"的提出,是体育课程历史经验的总结,是体育课程改革的时代要求,也是当今体育课程研究的热点。研究认为:体育课程文化自觉是多元文化的时... 从文化学视角分析体育课程,认为,文化自觉是体育课程文化的核心内容,"体育课程文化自觉"的提出,是体育课程历史经验的总结,是体育课程改革的时代要求,也是当今体育课程研究的热点。研究认为:体育课程文化自觉是多元文化的时代召唤,是和谐文化的现实诉求,是课程文化的理性补偿,课程是文化的发展方向。课程政策的先进文化引导、课程标准的整体文化价值建构、课程管理的弹性文化约束、课程实施中的自主文化创新是体育课程文化自觉的实践途径。坚持体育课程文化自觉,对课程文化建设和科学课程发展观的建立,具有重大的理论价值和现实意义。 展开更多

关键词 体育课程 文化自觉 实践 策略

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民族地区幼儿园课程文化适宜性的价值取向及其实践策略 被引量：11

10

作者 周智慧 姚伟 《青海民族研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期152-155,共4页

课程是社会文化的适应物,针对目前我国少数民族地区幼儿园课程文化存在的误区,在主张传承民族文化和倡导教育公平的大背景下,在全球化和文化多元的背景下,民族地区幼儿园课程应以文化的适应性为前提。本文将从"何为"与"... 课程是社会文化的适应物,针对目前我国少数民族地区幼儿园课程文化存在的误区,在主张传承民族文化和倡导教育公平的大背景下,在全球化和文化多元的背景下,民族地区幼儿园课程应以文化的适应性为前提。本文将从"何为"与"何以为"两个角度剖析民族地区幼儿园课程的文化适应性问题。"何为"关乎价值取向,彰显民族地区幼儿园课程文化的和而不同及促进教育公平是民族地区幼儿园课程文化适应性的价值取向:"何以为"关乎实践策略,民族地区幼儿园课程文化适应性的实践策略包括文化自觉及在文化一元与多元的矛盾中保持适宜的张力。 展开更多

关键词 民族地区 幼儿园课程 文化适宜性 价值取向 实践策略

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博物意识与幼儿园课程实践的新探索 被引量：14

11

作者 陆淑娴 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第10期61-63,共3页

博物意识对幼儿园课程具有独特的引领作用。以幼儿园元宵节活动为例,在博物意识引领下的幼儿园课程主要体现在激发幼儿广泛关注、深入观察、静心欣赏、积极探究的意识,进而更好地提升园本课程的理念,实现各项课程内容的有效整合。

关键词 博物意识 课程实践 幼儿园课程

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从“立场彰显”向“科学发展”迈进:我国幼儿园课程实践的十年变迁 被引量：26

12

作者 侯莉敏 罗兰兰 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期1-9,共9页

2010—2020年是我国砥砺奋进推动学前教育跨越式发展,推进科学保教取得重大进展的十年。在这十年间,我国幼儿园课程实践发生了深刻变革,表现为从“立场彰显”向“科学发展”迈进的过程,主要体现在“以幼儿为本的课程价值与理念呈现”“... 2010—2020年是我国砥砺奋进推动学前教育跨越式发展,推进科学保教取得重大进展的十年。在这十年间,我国幼儿园课程实践发生了深刻变革,表现为从“立场彰显”向“科学发展”迈进的过程,主要体现在“以幼儿为本的课程价值与理念呈现”“彰显教育本质的课程组织与实施推进”“指向内涵质量提升的课程实践成果转化”三方面。与此同时,我们也面临着“如何进一步厘清课程、教学、游戏等基本概念的边界及其关系”“如何融合借鉴模仿国外与本土创新实践”“科学教育观念如何有效落地于实践”等挑战。为此,我们还需要把握幼儿园课程改革的如下实践方向:关注逻辑起点,建构具有中国特色的幼儿园课程理论话语体系;扎根中国大地,创新理论与实践相结合的课程模式;依托教师专业发展的长效机制,促使课程实践向内涵式发展迈进。 展开更多

关键词 课程实践 幼儿园课程 实践变迁

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幼儿园游戏故事的价值 被引量：16

13

作者 丁文 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第11期93-96,共4页

随着幼儿园教育实践的深入,游戏需要从形式走向精神,要更为强调幼儿在游戏过程中的主体地位与自主探索。教师用叙事性的语言把幼儿的游戏行为和过程记录下来,即可形成游戏故事。幼儿是游戏故事的主角,教师经常记录和分析游戏故事,能够... 随着幼儿园教育实践的深入,游戏需要从形式走向精神,要更为强调幼儿在游戏过程中的主体地位与自主探索。教师用叙事性的语言把幼儿的游戏行为和过程记录下来,即可形成游戏故事。幼儿是游戏故事的主角,教师经常记录和分析游戏故事,能够促使教师更好地发现幼儿在游戏中的积极学习行为,欣赏幼儿的游戏表现,从而树立科学的儿童观与教育观;能够促使教师看见幼儿真实的学习状态,洞悉幼儿游戏的演变过程,从而为幼儿创设自主开放的游戏环境;能够促使教师及时把握幼儿学习的生长点,积累有效的课程资源,从而实现教师角色身份的成功转换,从课程实践的主导者转变为幼儿游戏与学习的观察者、理解者和支持者。 展开更多

关键词 游戏故事 幼儿园课程 课程实践

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幼儿园课程价值的达成路径:内化于心与外化于行 被引量：10

14

作者 徐文娟 周丽 肖甜甜 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期89-92,共4页

幼儿园课程的根本价值在于促进幼儿身心和谐发展,把幼儿培养成为一个内外兼修且具有良好社会适应能力的个体。幼儿园课程价值的达成要强调幼儿对课程目标的内化以及外在行为习惯的培养。幼儿只有在获得丰富课程经验的基础上,才能对课程... 幼儿园课程的根本价值在于促进幼儿身心和谐发展,把幼儿培养成为一个内外兼修且具有良好社会适应能力的个体。幼儿园课程价值的达成要强调幼儿对课程目标的内化以及外在行为习惯的培养。幼儿只有在获得丰富课程经验的基础上,才能对课程目标产生深刻的体验和认同。为了更好地实现课程的价值目标,教师在课程实践中应充分发挥引导作用,通过组织良好的教育活动和教师行为示范促进幼儿的整全发展。 展开更多

关键词 幼儿园课程 课程价值 课程理念 课程实践

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课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展 被引量：48

15

作者 梅崇铁 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期64-66,共3页

幼儿园体育活动应以幼儿的身体健康为本,以游戏化的方式开展,但在当前幼儿园体育实践中出现了教师认识偏差、体育活动缺少方向性和计划性、组织策略单一、体育活动效率不高等问题,应从加强教师培训、明确课程游戏化与体育活动开展方向... 幼儿园体育活动应以幼儿的身体健康为本,以游戏化的方式开展,但在当前幼儿园体育实践中出现了教师认识偏差、体育活动缺少方向性和计划性、组织策略单一、体育活动效率不高等问题,应从加强教师培训、明确课程游戏化与体育活动开展方向、科学设计课程内容、合理使用组织策略等方面予以完善。 展开更多

关键词 幼儿园体育 课程游戏化 课程实践

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幼儿园教师在课程实践中的角色与价值 被引量：5

16

作者 吴昀 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第9期64-66,共3页

在幼儿园课程实施中,教师首先应是中介者,能鼓励儿童参与教学活动,帮助幼儿获得新知,习得学习策略;教师其次应是记录者,能够记录课程情景下幼儿的行为与发展变化,展现幼儿成长的过程;教师还应是唤醒者,能够激发孩子对新知的渴慕、对美... 在幼儿园课程实施中,教师首先应是中介者,能鼓励儿童参与教学活动,帮助幼儿获得新知,习得学习策略;教师其次应是记录者,能够记录课程情景下幼儿的行为与发展变化,展现幼儿成长的过程;教师还应是唤醒者,能够激发孩子对新知的渴慕、对美善事物的向往、对自我成长的追求。 展开更多

关键词 课程实施 教师角色 幼儿园课程

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幼儿园阳光教育园本课程的建构与实施 被引量：5

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作者 陈春 谭新亚 +2 位作者 李明 门少娟 王向青 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第12期90-93,共4页

阳光教育园本课程是基于特定办园理念和园所文化而建构的一种园本课程,它旨在用适宜的方法促进幼儿的全面积极发展。阳光教育园本课程的建构与实施需要一支分工明确且专业能力突出的课程建设队伍,它主要由园长和教学骨干组成,同时要注... 阳光教育园本课程是基于特定办园理念和园所文化而建构的一种园本课程,它旨在用适宜的方法促进幼儿的全面积极发展。阳光教育园本课程的建构与实施需要一支分工明确且专业能力突出的课程建设队伍,它主要由园长和教学骨干组成,同时要注意吸纳外部专业力量的支持。促进幼儿全面发展的五大领域核心课程、培养幼儿探索能力的科技活动特色课程、发展幼儿个性品质的自选课程、培养幼儿健全人格的游戏化篮球课程构成了阳光教育园本课程的主要内容。多主体共同参与评价有助于阳光教育园本课程的不断丰富和完善,从而使其更好地为幼儿的适宜性发展服务。 展开更多

关键词 阳光教育 园本课程 课程实践

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幼儿园创建宝宝博物馆的价值与策略 被引量：4

18

作者 叶俊萍 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期67-69,共3页

园本课程建设必须树立"在生活中学习,在游戏中成长"的课程设计理念,理清园本课程的建设思路。作为园本课程载体的宝宝博物馆有其显著的特点和重要价值。幼儿园创建宝宝博物馆必须坚持生活化原则,关注探索性和文化性两大要素。

关键词 宝宝博物馆 园本课程 课程编制

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