在聋校服装专业教学中构建新型师生关系的探索

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作者 李福梅 《纺织报告》 2025年第1期116-118,共3页

师生关系作为教学过程的核心组成部分,其直接影响教学效果与学生的全面发展。聋生由于听力障碍形成了独特的心理和行为方式,文章根据聋生的实际情况,提出从关注聋生的个体差异、改进教学方法、营造温馨学习环境、加强师德建设等方面构... 师生关系作为教学过程的核心组成部分,其直接影响教学效果与学生的全面发展。聋生由于听力障碍形成了独特的心理和行为方式,文章根据聋生的实际情况,提出从关注聋生的个体差异、改进教学方法、营造温馨学习环境、加强师德建设等方面构建新型师生关系,以期在教育实践中传递温暖的教育力量,促进聋生的全面发展,提高师德素养,提升聋校服装教学质量。 展开更多

关键词 聋校 服装专业 师生关系

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聋校语文课堂师生对话特征分析

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作者 王敏 吴冬连 +1 位作者 李闻戈 葛新斌 《现代特殊教育》 2025年第6期38-46,共9页

为了解聋校语文课堂师生对话中知识建构的现状及特征,运用华南师范大学提出的高质量课堂对话编码体系和关联规则序列挖掘法,分析G校9节语文课的师生对话。结果显示,G校语文课堂师生对话主要围绕基础知识展开,缺乏推理等高阶认知类对话;... 为了解聋校语文课堂师生对话中知识建构的现状及特征,运用华南师范大学提出的高质量课堂对话编码体系和关联规则序列挖掘法,分析G校9节语文课的师生对话。结果显示,G校语文课堂师生对话主要围绕基础知识展开,缺乏推理等高阶认知类对话;师生对话呈现“对称性”,限制了对话的多样性;师生对话处于知识建构初级阶段,对话序列较短,未能有效促进知识深入建构。基于以上结果,提出了改进聋校语文课堂师生对话质量的建议。 展开更多

关键词 聋校 语文课堂 师生对话 知识建构 关联规则

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现代学徒制框架下聋校职业教育“多导师制”建设路径——以江苏省无锡市特殊教育学校为例 被引量：1

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作者 周嬿 《现代特殊教育》 2024年第16期75-80,共6页

江苏省无锡市特殊教育学校针对聋校职业教育师资不足和校企协同育人难题,创新性地提出“多导师制”。该制度通过整合校内学科导师、德育导师以及校外企业导师和岗位师傅,构建了一支多元化、立体化的导师团队,有效缓解了师资短缺问题,为... 江苏省无锡市特殊教育学校针对聋校职业教育师资不足和校企协同育人难题,创新性地提出“多导师制”。该制度通过整合校内学科导师、德育导师以及校外企业导师和岗位师傅,构建了一支多元化、立体化的导师团队,有效缓解了师资短缺问题,为听障学生提供了全面深入的职业教育支持。“多导师制”建设路径主要有设立标准以组建专业高效的导师团队、完善培养机制以促进团队成长、建立保障体系以确保团队稳定。实践证明,该制度对聋校职业教育的创新与发展具有显著的推动作用,更为现代学徒制在聋校的推广提供了宝贵经验。 展开更多

关键词 聋校职业教育 “多导师制” 师资培养 现代学徒制 校企合作

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中学生感知到的数学教师支持问卷的编制 被引量：37

4

作者 柴晓运 龚少英 《心理与行为研究》 CSSCI 2013年第4期511-517,共7页

采用理论分析和开放式问卷调查等方法提出中学生感知到的数学教师支持的基本结构并编制问卷项目。先以302名中学生为被试，对自编初始问卷进行预测，结果显示，中学生感知到的数学教师支持问卷包括情感支持、自主支持和认知支持3个维度... 采用理论分析和开放式问卷调查等方法提出中学生感知到的数学教师支持的基本结构并编制问卷项目。先以302名中学生为被试，对自编初始问卷进行预测，结果显示，中学生感知到的数学教师支持问卷包括情感支持、自主支持和认知支持3个维度。再对347名中学生正式施测，进行信度和验证性因素分析，结果显示，总问卷α系数为0．92，三个维度仪系数在0．75—0．89之间，验证性因素分析各项拟合指标较为理想，具有较好的结构效度。因此，编制的问卷具有较好的信效度，是测量中学生感知到的数学教师支持的有效工具。 展开更多

关键词 中学生 数学 教师支持 问卷.

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长春市数学骨干教师培训需求及对策调研报告 被引量：5

5

作者 刘立洁 武海娟 《继续教育研究》 2020年第3期51-54,共4页

为了解长春市中小学数学教师培训需求,采用问卷发放和深入座谈等方法对随机抽取的199名数学教师进行培训需求调研。调研结果表明:从培训内容需求看,教师对课堂教学技能知识及现代信息技术需求度比较高;从培训方式需求看,教师更青睐课例... 为了解长春市中小学数学教师培训需求,采用问卷发放和深入座谈等方法对随机抽取的199名数学教师进行培训需求调研。调研结果表明:从培训内容需求看,教师对课堂教学技能知识及现代信息技术需求度比较高;从培训方式需求看,教师更青睐课例观摩、教学示范等直观的形式;从培训教师需求看,教师更喜欢经验丰富的一线教师、名师进行授课。基于以上分析,提出应关注成人学习特点,设计紧密结合教育教学一线实际的教学内容,创新培训机制,分层分类施训,建立跟踪指导培训体系,切实提升培训质量。 展开更多

关键词 中小学教师培训 调研报告 数学骨干教师

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基于专业课程改革需要的高职数学课程改革实践 被引量：22

6

作者 肖前军 周金玉 +1 位作者 邓总纲 欧阳章东 《职业技术教育》 北大核心 2009年第29期8-10,13,共4页

基于对高职数学课程改革历程的归纳和现状分析,提出"模块案例一体化+MathCAD软件实现+三自主"的高等数学课程模式,即高职数学教学内容实现数学模块与专业案例的一体化,数学与专业相融合;通过Math-CAD软件处理复杂计算,达到培... 基于对高职数学课程改革历程的归纳和现状分析,提出"模块案例一体化+MathCAD软件实现+三自主"的高等数学课程模式,即高职数学教学内容实现数学模块与专业案例的一体化,数学与专业相融合;通过Math-CAD软件处理复杂计算,达到培养学生应用能力的教学目标;以"自主选择学习模块,自主选择学习时间,自主选择授课教师"的"三自主"方式,充分体现学生学习的主体地位。 展开更多

关键词 高等职业院校 数学课程 模块案例 MATHCAD 三自主

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甘肃省初中数学新课程实施现状的调查研究 被引量：7

7

作者 吕世虎 杨琪 《当代教育与文化》 2013年第6期51-60,共10页

从教师和学生的视角对甘肃省初中数学新课程实施情况进行调查,发现师生对数学新课程的改革有较高的认同感,但教师对《课程标准(2011年版)》的熟悉程度较差;教师的教学行为和学生的学习活动发生了积极变化;数学新课程的评价依据与方式有... 从教师和学生的视角对甘肃省初中数学新课程实施情况进行调查,发现师生对数学新课程的改革有较高的认同感,但教师对《课程标准(2011年版)》的熟悉程度较差;教师的教学行为和学生的学习活动发生了积极变化;数学新课程的评价依据与方式有积极变化,但"唯分数论"现象依然存在;数学新课程教学目标中"四基"和"四能"的达成情况较差。针对调查结果,提出如下建议:(1)发挥专家学者的引领作用,加强对数学教师的新课程培训工作。(2)进一步修订与完善教科书,为学生"提出问题"提供更多素材。(3)把"隐性知识"纳入教学范畴,全面提高学生的数学素养。(4)落实"综合与实践"的教学,培养学生的创新精神和实践能力。(5)进一步推进评价机制改革,实现过程性评价与终结性评价的融合。 展开更多

关键词 初中 数学新课程 实施现状 教师和学生

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聋校数学中的三类基本思想及其教学启示 被引量：1

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作者 苏明强 肖非 《现代特殊教育》 2015年第6期45-49,共5页

聋校数学的三类基本思想是抽象思想、推理思想和建模思想。在教学中,教师应该引导聋生经历数学概念的产生过程,体会抽象思想;引导聋生经历数学知识的建构过程,体会推理思想;引导聋生经历数学知识的应用过程,体会建模思想。

关键词 聋校数学 基本思想 教学启示

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甘南藏族自治州数学新课程实施现状的调查 被引量：5

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作者 范忠雄 王锦莉 许文婕 《白城师范学院学报》 2011年第5期58-61,共4页

采用问卷调查的研究方法,对甘肃省甘南藏族自治州数学新课程实施的现状和问题进行了细致的调研分析,调查发现,影响和制约新课程实施的因素不是单一的,而是多层次的.主要表现在思想观念,经济状况,现代教育技术手段,课程资源,教师教育学... 采用问卷调查的研究方法,对甘肃省甘南藏族自治州数学新课程实施的现状和问题进行了细致的调研分析,调查发现,影响和制约新课程实施的因素不是单一的,而是多层次的.主要表现在思想观念,经济状况,现代教育技术手段,课程资源,教师教育学、心理学知识,专业支持等.在结果分析的基础上,提出了甘南藏族自治州实施新课程的基本对策. 展开更多

关键词 藏族中学 数学教师 新课程

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聋校数学学业评价与新课程标准一致性分析研究 被引量：2

10

作者 田寅生 田兆丰 《现代特殊教育》 2018年第16期7-12,共6页

以2017年聋校新课程数学一(上)学业水平测试为研究对象,以美国学者韦伯一致性分析模型、"SEC"一致性分析模式为工具,分析学业水平测试与聋校数学课程标准的一致性程度。数据表明:5个教学单元中,在知识种类、知识深度、知识广... 以2017年聋校新课程数学一(上)学业水平测试为研究对象,以美国学者韦伯一致性分析模型、"SEC"一致性分析模式为工具,分析学业水平测试与聋校数学课程标准的一致性程度。数据表明:5个教学单元中,在知识种类、知识深度、知识广度、知识分布平衡性方面,分别有2个单元、1个单元、2个单元、3个单元未达到可接受一致性水平。通过分析,提出编制与聋校义务教育数学课程标准相一致的学业测试的方法与路径,以促进聋校义务教育课程标准的进一步落实。 展开更多

关键词 聋校数学 学业评价 新课程标准 一致性

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情境教学法在聋校数学教学中的应用研究 被引量：2

11

作者 蒋苏建 《现代特殊教育》 2015年第6期50-52,共3页

情境教学法可运用于聋校数学教学中。研究者在行动研究的基础上提出了情景教学法的实施策略,从而有效促进了教师和学生双方的发展,并在此基础上提出了可参考建议。

关键词 情境教学法 数学教学 聋校 应用研究

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聋校英语教学现状调查研究 被引量：1

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作者 王正胜 《现代特殊教育》 2022年第10期16-22,共7页

依据我国地理区域和行政区域的划分,抽样选取31所聋校进行调查。通过半结构式访谈、问卷调查和非参与型实地观察,探究聋校英语教学现状。结果发现,我国省级城市(直辖市)聋校和多数设区市(省级市辖区)聋校已开设英语课程,每周2—4节课时... 依据我国地理区域和行政区域的划分,抽样选取31所聋校进行调查。通过半结构式访谈、问卷调查和非参与型实地观察,探究聋校英语教学现状。结果发现,我国省级城市(直辖市)聋校和多数设区市(省级市辖区)聋校已开设英语课程,每周2—4节课时不等,教学内容侧重于读、写、说;聋校英语师资以中青年教师为主,学历高,但专业化程度低,教研水平和科研能力有待提高;聋校英语教学理念和教学方法亟待更新,教学语言的运用能力待加强;英语教材以普校教材为主,呈多样化特征,给不同学段以及普校回流的聋生教学带来一定的困难;教学评价侧重于终结性评价,形成性评价体系尚未建立。 展开更多

关键词 聋校英语课程设置 聋校英语师资 聋校英语教学法 聋校英语教材 聋校英语教学评价

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聋校教师职业倦怠与心理健康关系的研究 被引量：1

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作者 周朝坤 徐桃坤 +1 位作者 梅藻惠 任万林 《中国听力语言康复科学杂志》 2012年第5期354-356,共3页

目的探讨聋校教师职业倦怠与心理健康的关系。方法采用职业倦怠问卷（Maslach Burnout Inventory—Education Survey，MBI-ES）和症状自评量表（Symptom Checklist-90，SCL--90）对351名聋校教师进行测查。结果相关分析显示，聋校教师... 目的探讨聋校教师职业倦怠与心理健康的关系。方法采用职业倦怠问卷（Maslach Burnout Inventory—Education Survey，MBI-ES）和症状自评量表（Symptom Checklist-90，SCL--90）对351名聋校教师进行测查。结果相关分析显示，聋校教师职业倦怠与心理健康呈显著正相关（P〈0．01），人格解体与心理健康9个因子的相关最高；聋校教师职业倦怠的3个维度都进入了心理健康的回归方程，三者对心理健康都有正向预测作用，人格解体维度解释率最高（30．6％）。结论聋校教师职业倦怠与心理健康存在显著的相关关系，职业倦怠各维度对心理健康有不同的预测作用。 展开更多

关键词 聋校教师 职业倦怠 心理健康

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力学教学方法改革探析 被引量：1

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作者 邹世乾 《安顺学院学报》 2012年第6期128-129,共2页

针对目前多数高校力学教学效果不理想,文章提出加强中学物理衔接、师生互动、讲授力学思想和数学渗透的教学方法,并对其进行了有益的尝试、探索和研究。

关键词 力学教学 中学物理衔接 师生互动 数学渗透

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基于特殊需要教育的聋校英语教师专业化内涵及发展研究

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作者 李响 《南京工业职业技术学院学报》 2014年第1期27-28,58,共3页

在界定特殊需要教育概念的基础上探讨了聋校英语教师专业化的内涵,提出了聋校英语教师专业化发展的可行性策略,以加深人们对聋校英语教师专业化的认识,同时加快教师专业化发展的步伐,使有听力障碍的特殊需要儿童更能适应社会、融入社会... 在界定特殊需要教育概念的基础上探讨了聋校英语教师专业化的内涵,提出了聋校英语教师专业化发展的可行性策略,以加深人们对聋校英语教师专业化的认识,同时加快教师专业化发展的步伐,使有听力障碍的特殊需要儿童更能适应社会、融入社会,实现自身的社会价值。 展开更多

关键词 特殊需要教育 聋校 英语教师专业化 内涵 发展

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小学儿童感知到的教师支持、数学自我效能感与数学成绩的联系：有调节的中介模型 被引量：19

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作者 张佳佳 李红霞 +2 位作者 张明亮 赵晓萌 司继伟 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期644-651,共8页

为深入探讨教师支持、数学自我效能感与小学儿童数学成绩之间的联系,采用学生感知到的数学教师支持问卷和数学学习自我效能感量表考察了3012名三至五年级小学生。结果表明:(1)小学儿童感知到的教师支持、数学自我效能感与数学成绩两两... 为深入探讨教师支持、数学自我效能感与小学儿童数学成绩之间的联系,采用学生感知到的数学教师支持问卷和数学学习自我效能感量表考察了3012名三至五年级小学生。结果表明:(1)小学儿童感知到的教师支持、数学自我效能感与数学成绩两两之间均呈显著正相关;(2)数学自我效能感在感知到的教师支持与数学成绩之间发挥着部分中介作用;(3)年级因素调节“感知到的教师支持→数学自我效能感→数学成绩”的前半路径,即随着年级的升高,感知到的教师支持对小学儿童数学自我效能感的促进作用逐渐增强。这意味着较高的教师支持有利于培养小学儿童的数学自我效能感,进而提高其数学成绩。该发现对于有效促进我国小学儿童的数学学习具有重要教育实践启示。 展开更多

关键词 教师支持 数学自我效能感 数学成绩 小学儿童

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我国少数民族中学数学教师队伍建设的现状、问题及对策 被引量：8

17

作者 曹春艳 吕世虎 《当代教育与文化》 北大核心 2018年第2期86-91,共6页

对2001、2003、2006、2009、2012、2015年全国少数民族中学数学教师的学历、年龄与专业技术职称情况进行整理分析得出:随着新课程的推进,少数民族中学数学教师队伍建设取得显著成就,但同时也存在数学教师人数比例偏低,年龄结构不合理及... 对2001、2003、2006、2009、2012、2015年全国少数民族中学数学教师的学历、年龄与专业技术职称情况进行整理分析得出:随着新课程的推进,少数民族中学数学教师队伍建设取得显著成就,但同时也存在数学教师人数比例偏低,年龄结构不合理及质量不高等问题。基于此,提出以下发展少数民族中学数学教师队伍的相应对策:加大政策和资金的扶持力度,保障少数民族中学数学师资队伍数量的稳定;实行定向招生,定向分配政策,促进少数民族中学数学教师年龄结构的优化;统筹规划,长远发展,稳步提升少数民族中学数学教师队伍建设质量。 展开更多

关键词 少数民族 中学数学教师 现状 问题 对策

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培智学校生活数学课堂教学有效性影响因素探究——基于6名新疆培智学校数学教师的访谈资料分析 被引量：2

18

作者 苏蒙 郭文斌 《现代特殊教育》 2021年第24期42-47,76,共7页

培智学校生活数学课堂有效教学是保障教学质量及促进学生发展的关键要素。通过对6名培智学校生活数学教师进行访谈发现,培智学校生活数学课堂教学的有效性受到教师专业、学生特质、学校管理、家长支持四方面因素影响,其中教师作为教学主... 培智学校生活数学课堂有效教学是保障教学质量及促进学生发展的关键要素。通过对6名培智学校生活数学教师进行访谈发现,培智学校生活数学课堂教学的有效性受到教师专业、学生特质、学校管理、家长支持四方面因素影响,其中教师作为教学主体,提供内在驱动力;学生作为学习主体,提供主体存在;学校作为领导核心,提供资源支持;家长作为合作伙伴,提供外在辅助力。为保证培智学校生活数学课堂的有效教学,应加强教师的自我反思,调整不当教学行为;尊重学生个体差异,创新多种课程模式;提升学校管理水平,关注不同教龄教师需求;关注家庭需求,做好家校衔接,加强家校合作。 展开更多

关键词 培智学校 生活数学 有效教学 教师专业 学生特质 学校管理 家长支持

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基于智慧课堂环境的小学数学教师信息技术应用能力测评事理图谱研究 被引量：20

19

作者 庞敬文 刘东波 +2 位作者 卜凡丽 唐烨伟 周东岱 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第2期81-89,共9页

智能时代,信息技术应用能力成为中小学教师必备的专业技能。在此背景下,文章首先介绍了教师信息技术应用能力、智慧课堂环境下的教学行为、事理图谱的研究现状。接着,文章选取25节智慧课堂环境下的小学数学优秀课例为样本案例,并对小学... 智能时代,信息技术应用能力成为中小学教师必备的专业技能。在此背景下,文章首先介绍了教师信息技术应用能力、智慧课堂环境下的教学行为、事理图谱的研究现状。接着,文章选取25节智慧课堂环境下的小学数学优秀课例为样本案例,并对小学数学信息化教学行为进行分类与编码。随后,文章对智慧课堂环境下小学数学活动与师生行为之间的关系、小学数学显著性行为进行了分析。最后,文章构建了小学数学教师信息技术应用能力测评事理图谱,并评价了观察联想、归纳猜想、表达、验证与证明等活动中的小学数学教师信息技术应用能力,发现当前小学数学教师能有效将信息技术与学科教学进行深度融合。文章从课堂教学行为分析的角度,挖掘行为背后隐含的教师信息技术应用能力水平,可为教师能力测评提供新的思路与方法,并为教师信息技术应用能力提升给予有效指导。 展开更多

关键词 教师信息技术应用能力 事理图谱 小学数学 核心素养

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西藏理科教师学科教学知识现状及提升策略研究——以拉萨市初中数学学科为例 被引量：7

20

作者 程东亚 豆改弟 《当代教育与文化》 北大核心 2020年第3期103-109,共7页

理科教学是西藏教育的难点和短板,教师是提升教学质量的关键因素,学科教学知识(PCK)是教师从事教育教学活动的基础,对教学行为产生直接影响。研究以拉萨市初中数学学科为例,对5所学校的82名教师、1200名学生进行调查与分析,结果显示:教... 理科教学是西藏教育的难点和短板,教师是提升教学质量的关键因素,学科教学知识(PCK)是教师从事教育教学活动的基础,对教学行为产生直接影响。研究以拉萨市初中数学学科为例,对5所学校的82名教师、1200名学生进行调查与分析,结果显示:教师的PCK总体水平不高,在民族、专业、年龄、教龄、是否教过初三等人口学变量上存在显著差异,不同民族、年级的学生对教师PCK观点不同,学校因素对教师PCK发展有影响。建议培养藏汉双语兼通的理科教师,提升教师教学用语转换能力;健全理科教师培养培训机制,提高培养培训的针对性和实效性;开展"双线"混合式学习模式,优化教师PCK转化路径;构建立体化的PCK体系,注重理科教师知识的全面发展。 展开更多

关键词 西藏 数学教师 学科教学知识

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