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“国培计划”农村初中数学教师培训的问题与对策——教师专业化视角的分析
被引量：
8
1
作者
程晓亮
郑晨
刘影
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015年第5期8-10,102,共4页
“国培计划”实施以来，全国各培训单位都开展了各种形式的培训工作，取得了良好的培训效果。吉林师范大学在承担“国培计划”任务过程中，对如何从数学教师专业化发展视角开展培训过程的各项工作进行了探索与实践，对培训过程中遇到的...
“国培计划”实施以来，全国各培训单位都开展了各种形式的培训工作，取得了良好的培训效果。吉林师范大学在承担“国培计划”任务过程中，对如何从数学教师专业化发展视角开展培训过程的各项工作进行了探索与实践，对培训过程中遇到的问题，提出了相应对策．
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关键词
数学教师专业化
国培计划
农村初中数学教师
问题与对策
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职称材料
乡村数学教师“TOP+X”培训模式的建构与应用——以贵阳学院乡村数学教师“国培计划”实施为例
被引量：
6
2
作者
陈沫
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2018年第2期87-92,共6页
针对乡村数学教师培训重理论轻实践的现状,＂TOP＋X＂培训模式在进行课程设计时注重理论与实践相结合.该模式以数学教师专业发展理论为引领,以乡村数学教师的知识结构现状为基础,以解决乡村数学教师的迫切需求为总目标,注重培训的主题...
针对乡村数学教师培训重理论轻实践的现状,＂TOP＋X＂培训模式在进行课程设计时注重理论与实践相结合.该模式以数学教师专业发展理论为引领,以乡村数学教师的知识结构现状为基础,以解决乡村数学教师的迫切需求为总目标,注重培训的主题性、目标性、实践性、选择性.在＂五模双修＂培训整体框架的指导下,制定明确的培训主题,每一主题下有若干目标任务,以任务驱动参训教师的教学实践活动,能够满足不同层次乡村数学教师的专业发展.初步成效主要体现在＂培训认可＂和＂种子教师成长＂两方面.
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关键词
乡村教师
数学教师
教师培训
国培计划
模式创新
数学教师专业发展
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职称材料
关于培养研究型数学教师的认识
被引量：
6
3
作者
王建明
《数学教育学报》
2004年第1期79-82,共4页
一个合格的教师必须经常学习新的知识,包括学科知识、教学法知识、教育学知识,以及社会道德、文化道德和职业道德,这些学习本身就是研究型教师的重要因素.对于合格的研究型数学教师的界定,应满足:(1)具有较高的道德约束;(2)教师能够根...
一个合格的教师必须经常学习新的知识,包括学科知识、教学法知识、教育学知识,以及社会道德、文化道德和职业道德,这些学习本身就是研究型教师的重要因素.对于合格的研究型数学教师的界定,应满足:(1)具有较高的道德约束;(2)教师能够根据实际教学情况,发现并解决问题;(3)对数学学科内容应有不同的、发展性的认识;(4)能够与专家进行不同形式的对话和交流.
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关键词
研究型数学教师
骨干教师
课题研究
道德约束
创新精神
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职称材料
题名
“国培计划”农村初中数学教师培训的问题与对策——教师专业化视角的分析
被引量：
8
1
作者
程晓亮
郑晨
刘影
机构
吉林师范大学数学学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015年第5期8-10,102,共4页
基金
吉林省高等教育教学研究课题——数学专业“卓越教师”培养的研究与实践(jlgj201401),数学教师专业化人才培养的理论研究与实践——职前职后有效衔接的视角(jlgj20120901)
吉林师范大学教育科研振兴基金重点项目——基于教师专业发展的职前培养与职后培训一体化模式创新研究(jsjkzx201402)
+1 种基金
吉林师范大学高等教育研究重点项目——数学专业卓越师资“三结合—双驱动”培养模式探索(201316),教师资格制度改革背景下数学专业师范生培养的研究(201418)
吉林师范大学专业学位研究生教育发展研究项目——学科教学(数学)研究生“目标—案例”驱动培养模式研究(研创新2013051)
文摘
“国培计划”实施以来，全国各培训单位都开展了各种形式的培训工作，取得了良好的培训效果。吉林师范大学在承担“国培计划”任务过程中，对如何从数学教师专业化发展视角开展培训过程的各项工作进行了探索与实践，对培训过程中遇到的问题，提出了相应对策．
关键词
数学教师专业化
国培计划
农村初中数学教师
问题与对策
Keywords
mathematics t-eachers＇ specialization national training programs for teachers
the countryside junior middle school
mathematics
teachers
problems and countermeasures
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
乡村数学教师“TOP+X”培训模式的建构与应用——以贵阳学院乡村数学教师“国培计划”实施为例
被引量：
6
2
作者
陈沫
机构
贵阳学院数学与信息科学学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2018年第2期87-92,共6页
基金
贵州省科学技术联合基金项目——代数应用题的图式研究(黔科合LH字[2014]7187号)
文摘
针对乡村数学教师培训重理论轻实践的现状,＂TOP＋X＂培训模式在进行课程设计时注重理论与实践相结合.该模式以数学教师专业发展理论为引领,以乡村数学教师的知识结构现状为基础,以解决乡村数学教师的迫切需求为总目标,注重培训的主题性、目标性、实践性、选择性.在＂五模双修＂培训整体框架的指导下,制定明确的培训主题,每一主题下有若干目标任务,以任务驱动参训教师的教学实践活动,能够满足不同层次乡村数学教师的专业发展.初步成效主要体现在＂培训认可＂和＂种子教师成长＂两方面.
关键词
乡村教师
数学教师
教师培训
国培计划
模式创新
数学教师专业发展
Keywords
rural
teacher
mathematics
teacher
teacher
training
national
training
programs
for
teachers
model innovation
professional development of
mathematics
teachers
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
关于培养研究型数学教师的认识
被引量：
6
3
作者
王建明
机构
北京教育学院数学系
出处
《数学教育学报》
2004年第1期79-82,共4页
基金
教育部重点课题--中小学教师专业发展的理论与实践研究
文摘
一个合格的教师必须经常学习新的知识,包括学科知识、教学法知识、教育学知识,以及社会道德、文化道德和职业道德,这些学习本身就是研究型教师的重要因素.对于合格的研究型数学教师的界定,应满足:(1)具有较高的道德约束;(2)教师能够根据实际教学情况,发现并解决问题;(3)对数学学科内容应有不同的、发展性的认识;(4)能够与专家进行不同形式的对话和交流.
关键词
研究型数学教师
骨干教师
课题研究
道德约束
创新精神
Keywords
the
national
training
program
the kernel
teacher
problem study
teachers
of
mathematics
as researchers
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“国培计划”农村初中数学教师培训的问题与对策——教师专业化视角的分析
程晓亮
郑晨
刘影
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015
8
在线阅读
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职称材料
2
乡村数学教师“TOP+X”培训模式的建构与应用——以贵阳学院乡村数学教师“国培计划”实施为例
陈沫
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2018
6
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
关于培养研究型数学教师的认识
王建明
《数学教育学报》
2004
6
在线阅读
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职称材料
已选择
0
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