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初中科学与高中生物学教学衔接研究
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作者 代祥生 韦艳艳 陈建波 《生物学教学》 北大核心 2025年第3期76-79,共4页
初中科学与高中生物学在新课标、教材、教学等多个方面呈现连续性和进阶性的特点,将初中科学和高中生物学进行教学衔接能够有效解决初高中生物学知识点在广度与难度方面的“断层”现象。本文以“细胞的能量供应与应用”内容为例,对初中... 初中科学与高中生物学在新课标、教材、教学等多个方面呈现连续性和进阶性的特点,将初中科学和高中生物学进行教学衔接能够有效解决初高中生物学知识点在广度与难度方面的“断层”现象。本文以“细胞的能量供应与应用”内容为例,对初中科学和高中生物学在新课标要求和教材内容进行对比分析,并在此基础上总结相应的教学衔接策略。 展开更多
关键词 教学衔接 新课标 初中科学 高中生物学
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基于PCR技术的高产木糖醇工程菌重组质粒的构建和鉴定
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作者 肖宏伟 叶有员 刘欣 《生物学教学》 北大核心 2025年第2期53-58,共6页
通过“构建高产木糖醇工程菌”这一实际问题的研究,基于PCR实验原理,引导学生创新性地解决研究中的问题:在引物末端设计添加所需限制酶切位点,实现同源序列的扩增和阳性菌落的鉴定。在此过程中提升学生关键能力和生物学学科核心素养。PC... 通过“构建高产木糖醇工程菌”这一实际问题的研究,基于PCR实验原理,引导学生创新性地解决研究中的问题:在引物末端设计添加所需限制酶切位点,实现同源序列的扩增和阳性菌落的鉴定。在此过程中提升学生关键能力和生物学学科核心素养。PCR技术在基因工程实验教学中的应用,为高中生物实验教学提供新的思路和方法。 展开更多
关键词 PCR技术 质粒构建 工程菌 高产木糖醇 高中生物学
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高中生物学数字化课堂教学范式的构建及应用
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作者 陈雅蓉 杨守菊 《生物学教学》 北大核心 2025年第3期30-33,共4页
数字化时代,高中生物学教学面临变革契机与挑战,从科学化学情分析、弹性化教学目标、精准化教学过程和数智化学习评价等方面构建了数字化教学范式并以“生态系统的物质循环”教学为例阐述应用。提出实践时应注意范式重组而非照本宣科、... 数字化时代,高中生物学教学面临变革契机与挑战,从科学化学情分析、弹性化教学目标、精准化教学过程和数智化学习评价等方面构建了数字化教学范式并以“生态系统的物质循环”教学为例阐述应用。提出实践时应注意范式重组而非照本宣科、教学智慧优于数字智能、教学规范制约数字伦理等问题,以实现数字技术与课堂教学的科学融合。 展开更多
关键词 数字技术 课堂教学 教学范式 高中生物学
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“新双高”视域下兽医临床诊疗技术数字化实训课程的教学改革与实践探索
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作者 胡桂林 范慧 《智慧农业导刊》 2025年第15期161-164,共4页
“新双高”建设为高等农林院校教育教学改革指明方向。数字化技术融入传统课堂是提升人才培养质量的关键举措,为培育高素质农林人才提供有力支撑。以兽医临床诊疗技术实训课程为例,其传统教学存在诸多问题。为此,该文提出一系列改革措施... “新双高”建设为高等农林院校教育教学改革指明方向。数字化技术融入传统课堂是提升人才培养质量的关键举措,为培育高素质农林人才提供有力支撑。以兽医临床诊疗技术实训课程为例,其传统教学存在诸多问题。为此,该文提出一系列改革措施,如构建特色数字化实训课程建设模式,打破资源限制;重构教学内容,紧跟行业前沿;优化实训教学模式,虚实结合;构建四维动态评价体系,精准反馈教学。经教学实践验证,这些措施有效增强课程吸引力,提高了教学效果,激发学生学习积极性,为高职院校该课程实训教学模式改革提供有价值的参考,助力培养适应时代需求的兽医人才。 展开更多
关键词 新双高 高职农业院校 兽医临床诊疗技术 课程改革 实训教学
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新课标实施背景下我国体育中考改革的现实困囿与纾解路径 被引量:3
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作者 董国永 杜鹏宇 +1 位作者 崔耀民 黄爱峰 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第4期113-119,共7页
体育中考作为当前我国一项国家层面的体育考试,对促进学生身心健康发展和提高学校体育工作质量发挥积极作用。通过文献资料法、逻辑分析法等对我国体育中考改革现状进行系统梳理,同时以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为参照... 体育中考作为当前我国一项国家层面的体育考试,对促进学生身心健康发展和提高学校体育工作质量发挥积极作用。通过文献资料法、逻辑分析法等对我国体育中考改革现状进行系统梳理,同时以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为参照,发现其存在考试目的偏离课标要求、考试内容与实践脱节、计分办法科学性不足、过程性评价形式化及特殊考生处理办法僵化等问题。在此基础上,分析问题成因并提出通过凝聚价值认同、优化评价内容、建立科学评价体系及健全管理和保障机制等路径纾解现实困囿,进而推进体育中考的科学改革。 展开更多
关键词 学校体育 体育中考 学业评价 新课标
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立德树人视角下的高中信息技术学科核心素养新结构 被引量:2
6
作者 谢琪 李秀梅 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第9期149-154,共6页
立德树人深化了信息社会责任的内涵,而信息社会责任拓展并提升了学科核心素养其他要素的内涵,其中信息社会责任唤醒信息意识中的信息社会责任意识,利用计算思维进行问题解决需要承担信息社会责任,而数字化学习的过程与创新成果要体现信... 立德树人深化了信息社会责任的内涵,而信息社会责任拓展并提升了学科核心素养其他要素的内涵,其中信息社会责任唤醒信息意识中的信息社会责任意识,利用计算思维进行问题解决需要承担信息社会责任,而数字化学习的过程与创新成果要体现信息社会责任。信息社会责任在学科核心素养各要素中起着统领作用,而课堂落实信息社会责任统领的学科核心素养新结构,才能彰显并落实立德树人的育人要求。 展开更多
关键词 立德树人 高中信息技术 学科核心素养 信息社会责任
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基于计算思维的高中信息技术项目教学模式研究 被引量:9
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作者 张长水 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2024年第1期38-42,共5页
计算思维作为《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》提出的四大核心素养之中枢,在当今已被提升到全民素养的高度。项目教学是“新课标”倡导的学习方式,开展基于计算思维的项目教学模式实践,对提升学生信息素养和实现学科... 计算思维作为《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》提出的四大核心素养之中枢,在当今已被提升到全民素养的高度。项目教学是“新课标”倡导的学习方式,开展基于计算思维的项目教学模式实践,对提升学生信息素养和实现学科价值有着重要意义。研究认为,基于计算思维的项目教学模式需以横向“项目主线”为教学流程,运用计算思维基本方法,在纵向“教学主线”下开展实践,包括确定项目需求,发现生活中的实际问题;抽象分解建模,界定问题生成活动任务;分组协作探究,寻找并实施自动化方案;总结反思评价,实现求解方案拓展迁移等环节。 展开更多
关键词 计算思维 高中信息技术 项目教学模式
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“人类与地球生态环境”生态文明教育校本课程的开发
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作者 余宇 荣海 《生物学教学》 北大核心 2024年第7期76-78,共3页
以“人类与地球生态环境”校本课程为例,介绍该校本课程的主体设计与实施方式,分享了在教学中体现人地共生理念的3个典型案例。希望通过该课程的学习能帮助学生更多地思考人地关系、人地相处模式,并逐渐成为生态文明的建设者。
关键词 校本课程 生态文明 高中生物学
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非形式逻辑视角下的高考论证题解答与分析
9
作者 叶舒雯 高倩倩 李雪峰 《生物学教学》 北大核心 2024年第12期65-68,共4页
逻辑思维是科学思维的主要内容,以事实为基础,通过独立思考,运用严密的逻辑规则进行推理与论证。逻辑思维可分为形式逻辑和非形式逻辑,前者主要指向推理,后者主要指向论证。本文从非形式逻辑的视角出发,以图尔敏论证模型入手分析高考论... 逻辑思维是科学思维的主要内容,以事实为基础,通过独立思考,运用严密的逻辑规则进行推理与论证。逻辑思维可分为形式逻辑和非形式逻辑,前者主要指向推理,后者主要指向论证。本文从非形式逻辑的视角出发,以图尔敏论证模型入手分析高考论证题,结构化与可视化论证过程,辅助高中生物学教师教学,培养学生科学思维。 展开更多
关键词 非形式逻辑 试题分析 高中生物学
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基于“美国白蛾防治”议题的“生态系统的信息传递”教学设计
10
作者 王雅文 《生物学教学》 北大核心 2024年第5期46-49,共4页
以社会性科学议题“外来入侵物种美国白蛾的防治”作为教学情境,进行“生态系统的信息传递”的教学设计,发展学生的信息观和决策能力。
关键词 社会性科学议题 教学设计 信息观 高中生物学
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基于信息化资源的“保护生物多样性”教学设计
11
作者 刘晶 《生物学教学》 北大核心 2024年第7期45-49,共5页
在“保护生物多样性”的教学中,运用信息化资源,以家乡濒危物种为例,创设真实的学习情境和系列探究活动,引导学生将各学科知识迁移应用到实际问题的解决中,强调学习过程的实践性和综合性。通过任务驱动、搜集信息、阅读分析、表达交流... 在“保护生物多样性”的教学中,运用信息化资源,以家乡濒危物种为例,创设真实的学习情境和系列探究活动,引导学生将各学科知识迁移应用到实际问题的解决中,强调学习过程的实践性和综合性。通过任务驱动、搜集信息、阅读分析、表达交流等多种方式,引导学生关注身边的生物多样性情况,积极参与保护生物多样性的行动,树立责任意识,提升核心素养。 展开更多
关键词 生物多样性 信息化 教学设计 初中生物学
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《普通高中信息技术课程标准》实施情况调研结果与启示 被引量:31
12
作者 肖广德 郭芳 +1 位作者 樊磊 黄荣怀 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第1期50-55,共6页
高中信息技术课程标准实施情况调研工作,以高中信息技术教师、信息技术教研员、高中学生为调研对象,从七个方面,调查课程标准的实施现状。调研结果的启示是:发展适应新形势需要的信息技术课程目标;重构高中信息技术课程的内容与结构;一... 高中信息技术课程标准实施情况调研工作,以高中信息技术教师、信息技术教研员、高中学生为调研对象,从七个方面,调查课程标准的实施现状。调研结果的启示是:发展适应新形势需要的信息技术课程目标;重构高中信息技术课程的内容与结构;一体化设计基础教育阶段的信息技术课程;建立与课程目标一致的评价方法;完善信息技术教师的专业发展环境;完善信息技术环境建设机制,以适应新时期高中信息技术课程发展的需要。 展开更多
关键词 高中 信息技术 课程标准 调研
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面向学科核心素养的高中信息技术课程评价建议 被引量:104
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作者 肖广德 魏雄鹰 黄荣怀 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第1期33-37,共5页
高中信息技术课程的任务在于促进学生形成信息技术学科核心素养,课程评价也应基于信息技术学科核心素养展开。然而,面向学科核心素养的课程评价是一种全新的评价,与以往的课程评价具有巨大差别,该文基于课标修订过程中的高中信息技术学... 高中信息技术课程的任务在于促进学生形成信息技术学科核心素养,课程评价也应基于信息技术学科核心素养展开。然而,面向学科核心素养的课程评价是一种全新的评价,与以往的课程评价具有巨大差别,该文基于课标修订过程中的高中信息技术学科核心素养测评研究工作,在评价目标、评价原则、学业质量评价的类型与内容、评价方案的制定等方面对高中信息技术课程评价提出指导性建议。面向学科核心素养的信息技术课程评价,要以判断学生的信息技术学科核心素养养成情况为直接目标,在评价方法上兼顾学习结果与学习过程,在评价标准上要同时兼顾能力与基础,评价情境的创设要科学合理,要根据评价的需求、课标对信息技术学科核心素养及其等级水平的描述,选择恰当的评价内容,制定合理的评价标准和可行的评价方式,并命制有效的学科核心素养测评试题。 展开更多
关键词 信息技术 高中 核心素养 课程评价
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关于高中信息技术课程实施的调查与分析 被引量:25
14
作者 韩忠强 王世军 董玉琦 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2005年第11期61-66,共6页
对课程改革实验区——山东省各地高中骨干信息技术教师的调查,对进一步促进高中信息技术课程的实施有几点启示:(一)信息技术课程的教学设计应该得到进一步的重视;(二)信息技术教师的课程意识有待提高;(三)信息技术教师应该得... 对课程改革实验区——山东省各地高中骨干信息技术教师的调查,对进一步促进高中信息技术课程的实施有几点启示:(一)信息技术课程的教学设计应该得到进一步的重视;(二)信息技术教师的课程意识有待提高;(三)信息技术教师应该得到更多的促进专业发展的机会;(四)信息技术课程的教学评价机制应该完善。 展开更多
关键词 高中信息技术课程 课程意识 专业发展 教学方法 教学评价
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高中学生信息技术学科核心素养的描述与分级 被引量:115
15
作者 解月光 杨鑫 付海东 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第5期8-14,共7页
高中信息技术课程标准修订组深入总结十年来高中信息技术课程改革的宝贵经验,在广泛调查研究的基础上,最终明确了以信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任为核心要素的学科核心素养体系。该文对核心素养、高中信息技术学... 高中信息技术课程标准修订组深入总结十年来高中信息技术课程改革的宝贵经验,在广泛调查研究的基础上,最终明确了以信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任为核心要素的学科核心素养体系。该文对核心素养、高中信息技术学科核心素养总体结构、体系框架、表现描述、以及水平划分等研制成果进行解读,意在进一步阐明和探讨高中信息技术学科核心素养各要素的概念、内涵、具体表现及其素养水平分级与描述,以期为信息技术学科的教材编写、课程实施、教师培训、学生评价等提供参照。 展开更多
关键词 高中信息技术学科核心素养 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 分级
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高中化学新课程教科书使用情况及影响因素调查研究 被引量:21
16
作者 王磊 唐劲军 +3 位作者 张荣慧 胡久华 支瑶 魏锐 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第4期77-86,共10页
为了解高中化学新课程教科书的使用情况及其影响因素,在已有研究文献基础上研制调研工具,用抽样调查的方式对我国12个省市的高中化学教师和学生进行问卷调查和访谈。调研主要探查教师和学生对新教科书总体看法,新教科书在教学中的使用... 为了解高中化学新课程教科书的使用情况及其影响因素,在已有研究文献基础上研制调研工具,用抽样调查的方式对我国12个省市的高中化学教师和学生进行问卷调查和访谈。调研主要探查教师和学生对新教科书总体看法,新教科书在教学中的使用情况和影响新教科书使用的因素。调研发现:师生对教科书的认同度较高;教科书内容资源以直接使用为主,教师对内容加工整合较少;影响教科书使用的主要因素有考试评价、新课程培训、教研活动等。根据调研结果,从教师和教科书两个角度提出了建议。 展开更多
关键词 高中新课程 化学教科书 教科书使用 影响因素
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《标准》与《大纲》中几何部分内容难度的比较研究 被引量:29
17
作者 吕世虎 史宁中 陈婷 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2006年第8期38-43,共6页
在分析影响课程难度的因素的基础上,构建了刻画课程难度的数学模型N—λT+(1-λ)S/T。并以此定量比较我国《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)与《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订本)》(以下简称《... 在分析影响课程难度的因素的基础上,构建了刻画课程难度的数学模型N—λT+(1-λ)S/T。并以此定量比较我国《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)与《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订本)》(以下简称《大纲》)中三部分几何内容的难度,得出以下结论:与《大纲》相比,《标准》中立体几何部分内容难度大大降低,解析几何部分内容难度略有增加,平面向量部分内容难度基本没有变化。 展开更多
关键词 高中 数学 课程标准 教学大纲 几何 课程难度 课程广度 课程深度 比较研究
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高中数学课程中信息技术使用的国际比较——基于中国等十四国高中数学课程标准的研究 被引量:49
18
作者 郭衎 曹一鸣 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第5期119-125,共7页
信息技术与高中数学课程的整合不断受到教育研究和教学实践等多方面的关注,通过数学课程标准的国际比较研究,可以了解其他国家在数学课程中信息技术的使用情况,也可为我国新一轮高中数学课程标准的撰写提供参考。该文对中国、日本、韩... 信息技术与高中数学课程的整合不断受到教育研究和教学实践等多方面的关注,通过数学课程标准的国际比较研究,可以了解其他国家在数学课程中信息技术的使用情况,也可为我国新一轮高中数学课程标准的撰写提供参考。该文对中国、日本、韩国、新加坡、英国、法国、德国、俄罗斯、芬兰、荷兰、美国、加拿大、南非和澳大利亚高中数学课标中关于信息技术使用进行编码,横向比较分析了各国课标在信息技术使用的比重、种类和知识领域,并纵向比较相应的小学初中课标。研究发现大部分国家高中课标中信息技术使用的比重提升,种类和知识领域更加丰富,并总结了其他国家课标中信息技术使用的理念定位、要求描述、考试评价的经验。 展开更多
关键词 信息技术 高中数学 课程标准 比重 种类 内容领域
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普通高中数学新课程实施现状研究 被引量:19
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作者 吕世虎 曹春艳 +1 位作者 金晓青 王尚志 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第3期6-12,共7页
从教师和学生的视角,对全国13个省、市、自治区的446名教师和5 685名学生进行调查研究,发现:(1)高中数学新课程倡导的目标多数实现情况较好;(2)师生对数学新教材的整体评价较好,但数学课程的选择性受考试影响未能得到落实,教材容量和习... 从教师和学生的视角,对全国13个省、市、自治区的446名教师和5 685名学生进行调查研究,发现:(1)高中数学新课程倡导的目标多数实现情况较好;(2)师生对数学新教材的整体评价较好,但数学课程的选择性受考试影响未能得到落实,教材容量和习题数量及难度仍需要调整;(3)教师教学的方式发生了积极的转变,但教师给学生自主学习的空间仍然不足;(4)评价方式逐步多元化,但评价仍然受考试制约,评价体制需进一步完善;(5)学生学习方式趋于多样化,但学习负担仍然较重;(6)教师培训机会较少,培训效果满意程度低.基于调查结果,提出4点建议:(1)完善课程管理体制,确保数学选修专题的有效实施;(2)优化数学教与学的方式,促进学生全面发展;(3)完善评价制度,发展多元化评价方式(4)加大数学教师新课程培训力度,关注专家引领下的校本教研活动开展. 展开更多
关键词 普通高中 数学新课程 实施现状
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高中数学课标实施中的若干问题与思考 被引量:7
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作者 柳笛 章建跃 +1 位作者 王建磐 鲍建生 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2015年第10期59-64,共6页
通过对全国8个省、自治区、直辖市的数学教师、教研员和高中生的调查发现,高中数学课程标准在课程目标、结构体系、内容选择性与衔接性等方面都存在一些问题。因此,在课标修订中应注意:科学界定关键词,提高课程目标的可操作性;整合与重... 通过对全国8个省、自治区、直辖市的数学教师、教研员和高中生的调查发现,高中数学课程标准在课程目标、结构体系、内容选择性与衔接性等方面都存在一些问题。因此,在课标修订中应注意:科学界定关键词,提高课程目标的可操作性;整合与重组模块专题,提高课程结构的系统性;根据现实可行性,推进课程的选择性;增强学段间、相关学科间的衔接性,提高课程的整体性。 展开更多
关键词 普通高中 数学课程标准 课程目标 课程结构 课程内容
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