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初中科学与高中生物学教学衔接研究
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作者 代祥生 韦艳艳 陈建波 《生物学教学》 北大核心 2025年第3期76-79,共4页
初中科学与高中生物学在新课标、教材、教学等多个方面呈现连续性和进阶性的特点,将初中科学和高中生物学进行教学衔接能够有效解决初高中生物学知识点在广度与难度方面的“断层”现象。本文以“细胞的能量供应与应用”内容为例,对初中... 初中科学与高中生物学在新课标、教材、教学等多个方面呈现连续性和进阶性的特点,将初中科学和高中生物学进行教学衔接能够有效解决初高中生物学知识点在广度与难度方面的“断层”现象。本文以“细胞的能量供应与应用”内容为例,对初中科学和高中生物学在新课标要求和教材内容进行对比分析,并在此基础上总结相应的教学衔接策略。 展开更多
关键词 教学衔接 新课标 初中科学 高中生物学
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课程改革背景下西藏初中数学教师信念与课堂教学实践的关系研究
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作者 桑比东周 宋乃庆 陈婷 《数学教育学报》 北大核心 2025年第2期55-61,89,共8页
教师信念与课堂教学实践是影响西藏学生数学学业成就的关键因素.以西藏216名初中数学教师为研究对象,通过问卷调查和非结构化访谈等方法研究了西藏初中数学教师信念、课堂教学实践现状以及二者之间的关系.结果表明:第一,西藏初中数学教... 教师信念与课堂教学实践是影响西藏学生数学学业成就的关键因素.以西藏216名初中数学教师为研究对象,通过问卷调查和非结构化访谈等方法研究了西藏初中数学教师信念、课堂教学实践现状以及二者之间的关系.结果表明:第一,西藏初中数学教师对数学本质持有静态取向的混合信念,对数学教与学持有建构主义信念;第二,教师在课堂中倾向于采用探究取向的混合教学法;第三,教师信念与课堂教学实践之间呈显著相关,且互相具有显著预测作用.上述结果进一步证实,教师信念与教学实践之间具有相互影响、动态互惠的关系.为深化西藏数学课程教学改革,数学教师迫切需要聚焦于数学教学实践的专业培训,以引领教师反思教学实践,发展教师信念. 展开更多
关键词 课程改革 西藏初中数学教师 教师信念 课堂教学实践
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“讲深讲透讲活”:新时代高中思政课教学的方法论转向
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作者 张聪 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第3期15-20,共6页
“讲深讲透讲活”是新时代高中思政课方法论的重要转向.当前,高中思政课在“讲深讲透讲活”的价值性、现实性、对象性与引导性等方面尚显不足.研究认为,高中思政课应突出“讲”,提升教师“讲道理”的专业素养;聚焦“深”,深入分析教学内... “讲深讲透讲活”是新时代高中思政课方法论的重要转向.当前,高中思政课在“讲深讲透讲活”的价值性、现实性、对象性与引导性等方面尚显不足.研究认为,高中思政课应突出“讲”,提升教师“讲道理”的专业素养;聚焦“深”,深入分析教学内容;体现“透”,透彻理解教学价值;注重“活”,深刻把握教学对象的思想动态与潜在能力,从而切实推动高中思政课高质量建设。 展开更多
关键词 “讲深讲透讲活” 高中思政课 学科教学 方法论
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“新双高”视域下兽医临床诊疗技术数字化实训课程的教学改革与实践探索
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作者 胡桂林 范慧 《智慧农业导刊》 2025年第15期161-164,共4页
“新双高”建设为高等农林院校教育教学改革指明方向。数字化技术融入传统课堂是提升人才培养质量的关键举措,为培育高素质农林人才提供有力支撑。以兽医临床诊疗技术实训课程为例,其传统教学存在诸多问题。为此,该文提出一系列改革措施... “新双高”建设为高等农林院校教育教学改革指明方向。数字化技术融入传统课堂是提升人才培养质量的关键举措,为培育高素质农林人才提供有力支撑。以兽医临床诊疗技术实训课程为例,其传统教学存在诸多问题。为此,该文提出一系列改革措施,如构建特色数字化实训课程建设模式,打破资源限制;重构教学内容,紧跟行业前沿;优化实训教学模式,虚实结合;构建四维动态评价体系,精准反馈教学。经教学实践验证,这些措施有效增强课程吸引力,提高了教学效果,激发学生学习积极性,为高职院校该课程实训教学模式改革提供有价值的参考,助力培养适应时代需求的兽医人才。 展开更多
关键词 新双高 高职农业院校 兽医临床诊疗技术 课程改革 实训教学
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新课标实施背景下我国体育中考改革的现实困囿与纾解路径 被引量:3
5
作者 董国永 杜鹏宇 +1 位作者 崔耀民 黄爱峰 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第4期113-119,共7页
体育中考作为当前我国一项国家层面的体育考试,对促进学生身心健康发展和提高学校体育工作质量发挥积极作用。通过文献资料法、逻辑分析法等对我国体育中考改革现状进行系统梳理,同时以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为参照... 体育中考作为当前我国一项国家层面的体育考试,对促进学生身心健康发展和提高学校体育工作质量发挥积极作用。通过文献资料法、逻辑分析法等对我国体育中考改革现状进行系统梳理,同时以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为参照,发现其存在考试目的偏离课标要求、考试内容与实践脱节、计分办法科学性不足、过程性评价形式化及特殊考生处理办法僵化等问题。在此基础上,分析问题成因并提出通过凝聚价值认同、优化评价内容、建立科学评价体系及健全管理和保障机制等路径纾解现实困囿,进而推进体育中考的科学改革。 展开更多
关键词 学校体育 体育中考 学业评价 新课标
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新高考改革十年的三重逻辑 被引量:7
6
作者 刘希伟 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期67-73,共7页
2014年启动的新高考改革是一场全国范围的立体式、系统性重大教育改革,对于基础教育和高等教育均产生了广泛而深刻的影响。在新高考改革十周年之际,系统把握其历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,对于新高考的后续发展与完善及深刻认识中国... 2014年启动的新高考改革是一场全国范围的立体式、系统性重大教育改革,对于基础教育和高等教育均产生了广泛而深刻的影响。在新高考改革十周年之际,系统把握其历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,对于新高考的后续发展与完善及深刻认识中国高考现代化命题具有重要意义。本轮新高考改革是此前系列高考改革探索的迭代升级与高中新课改的逻辑推进。高中学考科目被纳入高校招生评价,具有与高考科目类似的选拔属性,本质上等同于高考科目。十年新高考改革实践再度表明,高中毕业考试与高校招生选拔考试必须分开举行;不宜过度批判考试科目的统一性、过度强调考试科目的选择性。想要将综合素质纳入统一高考招生评价,需以赋予高校一定招生自主权为基本前提。 展开更多
关键词 新高考改革 高中学考 综合素质评价
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新高考改革十年政策执行分析与优化调整 被引量:4
7
作者 郑若玲 罗青意 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期60-66,共7页
新高考改革实施已十年,其政策的初始目标为释放选择权、推动教学变革、转变评价录取方式,这些目标的完成情况较好。然而受多种因素影响,政策在执行过程中存在“释放选择权”机械性执行、“推行走班教学”选择性执行、“实施多元评价”... 新高考改革实施已十年,其政策的初始目标为释放选择权、推动教学变革、转变评价录取方式,这些目标的完成情况较好。然而受多种因素影响,政策在执行过程中存在“释放选择权”机械性执行、“推行走班教学”选择性执行、“实施多元评价”象征性执行等问题。为推动下一阶段新高考改革政策的有效落地,需要从政策的前期准备、执行主体和改革环境三个方面进行优化调整,以加快建设中国特色考试招生评价体系。 展开更多
关键词 新高考改革 十年 高校招生制度 高中综合素质评价 录取方式
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“人类与地球生态环境”生态文明教育校本课程的开发
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作者 余宇 荣海 《生物学教学》 北大核心 2024年第7期76-78,共3页
以“人类与地球生态环境”校本课程为例,介绍该校本课程的主体设计与实施方式,分享了在教学中体现人地共生理念的3个典型案例。希望通过该课程的学习能帮助学生更多地思考人地关系、人地相处模式,并逐渐成为生态文明的建设者。
关键词 校本课程 生态文明 高中生物学
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上海市部分高中体育专项化教学改革探索——以操舞类校本课程实施为例 被引量:41
9
作者 王红英 任书堂 +1 位作者 刘雪丽 杨再淮 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第1期81-84,共4页
在上海市实施高中体育专项化教学改革的背景下,采用文献资料、访谈、问卷调查等研究方法,对上海市部分高中操舞类校本课程专项化教学改革实施现状进行分析。结果显示:通过专项化改革,提升了教师的专业水平、创新能力及专业素养;高中生... 在上海市实施高中体育专项化教学改革的背景下,采用文献资料、访谈、问卷调查等研究方法,对上海市部分高中操舞类校本课程专项化教学改革实施现状进行分析。结果显示:通过专项化改革,提升了教师的专业水平、创新能力及专业素养;高中生特别是女生非常喜欢操舞类校本课程,培养了学生积极向上的生活态度及自信心。提出聘请操舞类专业教师,优化场地设施,加大经费投入,开展各项操舞类活动与比赛,完善课程设置与评价标准等对策。 展开更多
关键词 体育专项化 教学改革 高中 操舞类校本课程 上海市
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高中化学新课程教科书使用情况及影响因素调查研究 被引量:21
10
作者 王磊 唐劲军 +3 位作者 张荣慧 胡久华 支瑶 魏锐 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第4期77-86,共10页
为了解高中化学新课程教科书的使用情况及其影响因素,在已有研究文献基础上研制调研工具,用抽样调查的方式对我国12个省市的高中化学教师和学生进行问卷调查和访谈。调研主要探查教师和学生对新教科书总体看法,新教科书在教学中的使用... 为了解高中化学新课程教科书的使用情况及其影响因素,在已有研究文献基础上研制调研工具,用抽样调查的方式对我国12个省市的高中化学教师和学生进行问卷调查和访谈。调研主要探查教师和学生对新教科书总体看法,新教科书在教学中的使用情况和影响新教科书使用的因素。调研发现:师生对教科书的认同度较高;教科书内容资源以直接使用为主,教师对内容加工整合较少;影响教科书使用的主要因素有考试评价、新课程培训、教研活动等。根据调研结果,从教师和教科书两个角度提出了建议。 展开更多
关键词 高中新课程 化学教科书 教科书使用 影响因素
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《标准》与《大纲》中几何部分内容难度的比较研究 被引量:29
11
作者 吕世虎 史宁中 陈婷 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2006年第8期38-43,共6页
在分析影响课程难度的因素的基础上,构建了刻画课程难度的数学模型N—λT+(1-λ)S/T。并以此定量比较我国《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)与《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订本)》(以下简称《... 在分析影响课程难度的因素的基础上,构建了刻画课程难度的数学模型N—λT+(1-λ)S/T。并以此定量比较我国《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)与《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订本)》(以下简称《大纲》)中三部分几何内容的难度,得出以下结论:与《大纲》相比,《标准》中立体几何部分内容难度大大降低,解析几何部分内容难度略有增加,平面向量部分内容难度基本没有变化。 展开更多
关键词 高中 数学 课程标准 教学大纲 几何 课程难度 课程广度 课程深度 比较研究
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高中几何课程标准之我见 被引量:7
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作者 王建明 张思明 +2 位作者 王鹏远 赵大悌 刘美伦 《数学教育学报》 2001年第4期55-58,共4页
高中几何课程设计应该使学生在现实的和未来的学习经验(知识的经验和实际的经验)中,提升他们对几何价值的认识.高中几何课程标准的过程标准应该包括推理与证明、问题解决、多重表示和交流与合作.过程标准贯穿于教学内容标准之中.
关键词 课程标准 数学教育 高中 几何教学 教育改革 过程标准
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普通高中数学新课程实施现状研究 被引量:19
13
作者 吕世虎 曹春艳 +1 位作者 金晓青 王尚志 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第3期6-12,共7页
从教师和学生的视角,对全国13个省、市、自治区的446名教师和5 685名学生进行调查研究,发现:(1)高中数学新课程倡导的目标多数实现情况较好;(2)师生对数学新教材的整体评价较好,但数学课程的选择性受考试影响未能得到落实,教材容量和习... 从教师和学生的视角,对全国13个省、市、自治区的446名教师和5 685名学生进行调查研究,发现:(1)高中数学新课程倡导的目标多数实现情况较好;(2)师生对数学新教材的整体评价较好,但数学课程的选择性受考试影响未能得到落实,教材容量和习题数量及难度仍需要调整;(3)教师教学的方式发生了积极的转变,但教师给学生自主学习的空间仍然不足;(4)评价方式逐步多元化,但评价仍然受考试制约,评价体制需进一步完善;(5)学生学习方式趋于多样化,但学习负担仍然较重;(6)教师培训机会较少,培训效果满意程度低.基于调查结果,提出4点建议:(1)完善课程管理体制,确保数学选修专题的有效实施;(2)优化数学教与学的方式,促进学生全面发展;(3)完善评价制度,发展多元化评价方式(4)加大数学教师新课程培训力度,关注专家引领下的校本教研活动开展. 展开更多
关键词 普通高中 数学新课程 实施现状
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模块化教学及其对我国高中课程改革的启示 被引量:32
14
作者 付强 徐继存 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2011年第12期93-97,共5页
实施基于模块课程的教学,成为我国当前高中课改的一个主要特征,其外在形式是课程的模块化处理,内在实质是为了满足课程的可选择性、学习的个别化需求。20世纪70年代初,盛行于美国的个别化教学形式——模块化教学可以给我们当下基于... 实施基于模块课程的教学,成为我国当前高中课改的一个主要特征,其外在形式是课程的模块化处理,内在实质是为了满足课程的可选择性、学习的个别化需求。20世纪70年代初,盛行于美国的个别化教学形式——模块化教学可以给我们当下基于模块课程的教学一些启示。模块化教学在内容结构、教学过程、教学评价等方面与单元教学有着显著的区别,更多地关注学习的个别化,以学生的个性发展为价值取向。但我们往往囿于课程外在形态的改革,使课程模块化的改革策略失去了真正的意义。 展开更多
关键词 高中课程改革 模块化教学 个别化 模块
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新加坡高中数学课程标准评介 被引量:24
15
作者 宁连华 崔黎华 金海月 《数学教育学报》 北大核心 2013年第4期1-5,共5页
新加坡教育部于2011年颁布了新的高中数学课程标准,并于2013年在全国范围内正式施行.该课程标准立足于帮助学生发现自己的才能,发挥自己的特长并实现终身学习,将数学学习水平要求分为H1、H2、H3三个不同层次,在教学目标、评价标准... 新加坡教育部于2011年颁布了新的高中数学课程标准,并于2013年在全国范围内正式施行.该课程标准立足于帮助学生发现自己的才能,发挥自己的特长并实现终身学习,将数学学习水平要求分为H1、H2、H3三个不同层次,在教学目标、评价标准、教学内容和综合应用等方面有效关照了不同类型的学生,对中国高中数学课程标准的修订和课程改革带来了诸多启示. 展开更多
关键词 新加坡 高中数学课程标准 数学课程 课程改革
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高中数学课标实施中的若干问题与思考 被引量:7
16
作者 柳笛 章建跃 +1 位作者 王建磐 鲍建生 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2015年第10期59-64,共6页
通过对全国8个省、自治区、直辖市的数学教师、教研员和高中生的调查发现,高中数学课程标准在课程目标、结构体系、内容选择性与衔接性等方面都存在一些问题。因此,在课标修订中应注意:科学界定关键词,提高课程目标的可操作性;整合与重... 通过对全国8个省、自治区、直辖市的数学教师、教研员和高中生的调查发现,高中数学课程标准在课程目标、结构体系、内容选择性与衔接性等方面都存在一些问题。因此,在课标修订中应注意:科学界定关键词,提高课程目标的可操作性;整合与重组模块专题,提高课程结构的系统性;根据现实可行性,推进课程的选择性;增强学段间、相关学科间的衔接性,提高课程的整体性。 展开更多
关键词 普通高中 数学课程标准 课程目标 课程结构 课程内容
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关于高中信息技术课程实施的调查与分析 被引量:25
17
作者 韩忠强 王世军 董玉琦 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2005年第11期61-66,共6页
对课程改革实验区——山东省各地高中骨干信息技术教师的调查,对进一步促进高中信息技术课程的实施有几点启示:(一)信息技术课程的教学设计应该得到进一步的重视;(二)信息技术教师的课程意识有待提高;(三)信息技术教师应该得... 对课程改革实验区——山东省各地高中骨干信息技术教师的调查,对进一步促进高中信息技术课程的实施有几点启示:(一)信息技术课程的教学设计应该得到进一步的重视;(二)信息技术教师的课程意识有待提高;(三)信息技术教师应该得到更多的促进专业发展的机会;(四)信息技术课程的教学评价机制应该完善。 展开更多
关键词 高中信息技术课程 课程意识 专业发展 教学方法 教学评价
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论高中教育的复杂性及其对高中教育改革的要求 被引量:20
18
作者 程斯辉 汪睿 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2011年第2期74-79,共6页
高中教育的复杂性决定了高中办学的艰难性,但现在高中办学简单化倾向严重,出现了高中校长任用官本位化、办学模式单一化、评价标准分数化、发展求大化等突出问题。只有高度正视高中教育的复杂性,真正让懂高中教育的人根据高中教育的规... 高中教育的复杂性决定了高中办学的艰难性,但现在高中办学简单化倾向严重,出现了高中校长任用官本位化、办学模式单一化、评价标准分数化、发展求大化等突出问题。只有高度正视高中教育的复杂性,真正让懂高中教育的人根据高中教育的规律办高中,才能促进高中教育的健康发展。 展开更多
关键词 高中教育 简单化 复杂性 高中教育改革
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我国普通高中课程改革的特征、条件与实施策略 被引量:15
19
作者 刘月霞 马云鹏 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2015年第1期61-67,共7页
自2004年实验推广普通高中课程改革,至今已有10年。在改革的进程中面临很多如大班额、办学经费不足、教师数量与结构失衡、教学设施设备缺乏等现实问题。在推进高中课程实施的进程中,国家采取"先实验、后推广"、"分权、... 自2004年实验推广普通高中课程改革,至今已有10年。在改革的进程中面临很多如大班额、办学经费不足、教师数量与结构失衡、教学设施设备缺乏等现实问题。在推进高中课程实施的进程中,国家采取"先实验、后推广"、"分权、赋责、增能"、促进教师专业发展、改进评价考试制度的基本策略。相关数据显示,高中新课程已被广泛采用了,但改革的深度、广度有待进一步的推动。因此,教育部正在根据高中课程八年滚动实验的情况对高中课程方案和课程标准进行修订和完善,也正在按照落实立德树人根本任务的总体要求,协同推进配套制度改革和条件的配套,课程改革的全面深化指日可待。 展开更多
关键词 普通高中 课程实施 课程改革
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新课改背景下高中数学教师数学史与数学文化知识的现状调查 被引量:42
20
作者 李保臻 孙名符 《数学教育学报》 北大核心 2013年第2期49-53,共5页
新课改背景下高中数学教师的数学史与数学文化知识的现状是:绝大多数教师虽然认可数学史与数学文化知识对其教学的重要性,但对《标准》里设置数学史与数学文化的目标、理念及教学要求等并没有仔细阅读过,对数学文化的内涵也不甚理解;... 新课改背景下高中数学教师的数学史与数学文化知识的现状是:绝大多数教师虽然认可数学史与数学文化知识对其教学的重要性,但对《标准》里设置数学史与数学文化的目标、理念及教学要求等并没有仔细阅读过,对数学文化的内涵也不甚理解;许多教师在平时教学中很少渗透数学史与数学文化的知识内容,对新课程中涉及到的数学史实、数学家事迹、数学名题及数学作用等的认识情况整体不容乐观;不同职称教师对数学史与数学文化知识的认识存在不同程度的显著性差异等.因此,高中数学教师应更新其原有的知识观念,加强对数学史与数学文化知识的学习;调整高师数学系的课程结构,有针对性地充实"数学史"选修课的内容;加强职后培训的针对性,弥补高中数学教师数学史与数学文化知识的缺失;通过校本教研等活动,分享不同层次数学教师发展其数学史与数学文化知识的经验及做法;拓展高考的命题范围,适当增加数学史与数学文化知识的考察内容. 展开更多
关键词 新课改背景 高中数学教师 数学史与数学文化知识 调查
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