“数学·哲学·教育”:郑毓信先生的学术人生——述评《郑毓信数学教育文选》 被引量：1

1

作者 刘金海 代钦 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期95-97,共3页

《郑毓信数学教育文选》是郑毓信先生“数学·哲学·教育”的学术人生的重要体现,包含从数学哲学到数学教育哲学、数学方法论的理论与实践、国际视野下的数学教育、中国数学教学传统的界定与建设、课程改革的理论审视、走向“... 《郑毓信数学教育文选》是郑毓信先生“数学·哲学·教育”的学术人生的重要体现,包含从数学哲学到数学教育哲学、数学方法论的理论与实践、国际视野下的数学教育、中国数学教学传统的界定与建设、课程改革的理论审视、走向“深度教学”和聚焦教师专业成长等内容.该书系统展示了中国“数学教育哲学”学科的起源、发展历程,以及所取得的理论和实践成果,对数学教师提高哲学思维水平,理性分析和处理数学教育过程中的种种问题具有重要的参考价值. 展开更多

关键词 数学·哲学·教育 深度教学 课程改革 教师专业成长 数学教育文选

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整合技术的学科教学法知识(TPACK)研究的现状和发展趋势 被引量：59

2

作者 吴焕庆 丁杰 余胜泉 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第6期94-99,共6页

整合技术的学科教学法知识(TPACK)是教师将技术有效整合到课堂中所必备的一种知识框架。通过对2005—2011年出版的55篇英文文献(包括一本书中的一个章节)和23篇中文文献的系统化梳理,发现目前对整合技术的学科教学法知识(TPACK)和技术知... 整合技术的学科教学法知识(TPACK)是教师将技术有效整合到课堂中所必备的一种知识框架。通过对2005—2011年出版的55篇英文文献(包括一本书中的一个章节)和23篇中文文献的系统化梳理,发现目前对整合技术的学科教学法知识(TPACK)和技术知识(TK)的理解存在不同观点;不同观点的应用带来了不同的TPACK测量和评估方式;学科领域中的TPACK研究较少;教师TPACK和教师教学信念、技术信念相互作用且共同影响教师是否用技术来教学;积极参与设计、实施技术整合的课程是教师TPACK发展中非常有发展前景的策略,最后展望了TPACK的未来发展方向。 展开更多

关键词 整合技术的学科教学法知识(TPACK) 教师教育 TPACK发展 信息技术与课程整合 教师教学评价

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高师“学科教学论”课程内容重构之研究 被引量：12

3

作者 王克勤 盖立春 马建峰 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第1期74-77,共4页

“学科教学论”作为教师教育职前培养阶段的一门重要专业课，对于基础教育师资培养的质量至关重要。对“学科教学论”的学科性质、设课目的、作用和地位进行再认识，可以看出当前重新构建其课程内容的必要性和紧迫性。“学科教学论”课... “学科教学论”作为教师教育职前培养阶段的一门重要专业课，对于基础教育师资培养的质量至关重要。对“学科教学论”的学科性质、设课目的、作用和地位进行再认识，可以看出当前重新构建其课程内容的必要性和紧迫性。“学科教学论”课程内容的构建应遵循目的的明确性、理论的指导性、技能的基础性、实践的根基性、发展的持续性五项原则。我们以“化学教学论”为例，从整体结构到章节细目提出具体构建方案，为“学科教学论”的课程建设和教师教育的发展提供一个研讨、交流的案例。 展开更多

关键词 高师 学科教学论 课程内容 重构

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健康取向下中小学体育课程内容选择框架构建 被引量：9

4

作者 蒋立兵 李永安 凌鹏飞 《山东体育学院学报》 北大核心 2016年第6期114-118,共5页

我国青少年学生体质健康水平持续下降已经成为社会关注的焦点问题,如何在体育教学过程中增进学生体质健康成为体育教育工作者普遍关心的问题。体育课程内容是体育教学实施的依据,科学地选择课程内容是学校体育实现健康增进目标的关键。... 我国青少年学生体质健康水平持续下降已经成为社会关注的焦点问题,如何在体育教学过程中增进学生体质健康成为体育教育工作者普遍关心的问题。体育课程内容是体育教学实施的依据,科学地选择课程内容是学校体育实现健康增进目标的关键。《体育与健康》课程标准将体育课程内容的选择权下放,这为学校和体育教师选择课程内容提供了更多的自主空间。分析表明,将"增进健康"作为体育课程内容选择的价值取向,不仅是以人为本时代的基本要求,而且是人的全面发展的内在诉求,还是学生终身发展的迫切需要。研究基于健康取向提出了一种中小学体育课程内容选择方法,即"一个特色、两个特性、三个维度、四个模块"内容选择框架。该框架的优势在于既能增进学生体质健康,又能兼顾学生学习兴趣,为中小学体育课程内容选择提供了可操作的参考建议。 展开更多

关键词 健康取向 中小学 体育课程 体育与健康 体质

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PCK及其对教师教育课程的影响 被引量：31

5

作者 谢赛 胡惠闵 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第5期55-58,共4页

学科教学知识(PCK)由美国学者L.S.Shulman于1986年首次明确提出。此后,有关它的研究与日俱增。从最初静态的PCK,到强调动态的PCKg,再到整合技术的TPCK,过去的20多年记录下了PCK每一步的发展。究竟PCK对教师教育课程有什么样的启示?它在... 学科教学知识(PCK)由美国学者L.S.Shulman于1986年首次明确提出。此后,有关它的研究与日俱增。从最初静态的PCK,到强调动态的PCKg,再到整合技术的TPCK,过去的20多年记录下了PCK每一步的发展。究竟PCK对教师教育课程有什么样的启示?它在教师教育课程中可扮演怎样的角色?本研究在梳理完PCK的发展历程后,从教师教育课程学习及教师资格考试两个维度探讨了它对教师教育课程的影响。 展开更多

关键词 学科教学知识 PCK 教师教育课程

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高师体育学院(系)继续教育教学内容与课程设置改革之研究 被引量：4

6

作者 王家宏 刘志民 +2 位作者 王维群 李翔 李心华 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2000年第6期59-62,共4页

综观目前我国高师体院(系)的继续教育教学内容和课程设置，可以发现许多与可持续发展战略相悖之处，正是基于这种情况，文章结合国内外的继续教育改革，对我国高师体院(系)的教学内容和课程设置等现状进行分析与研究，旨在为培养可持续... 综观目前我国高师体院(系)的继续教育教学内容和课程设置，可以发现许多与可持续发展战略相悖之处，正是基于这种情况，文章结合国内外的继续教育改革，对我国高师体院(系)的教学内容和课程设置等现状进行分析与研究，旨在为培养可持续发展的21世纪中学体育教师提供一些建议和思索。 展开更多

关键词 高师体育学院 继续教育 教学内容 课程设置

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职前体育教师PCK模型构建及其对教师教育课程内容选择的启示 被引量：8

7

作者 张磊 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期556-563,共8页

运用内容分析法和专家咨询法,对关于职前体育教师学科教学知识(PCK)的45篇文献进行了内容分析,依据《中学教师专业标准(试行)》进行验证,形成了职前体育教师PCK的结构模型,在此基础上,结合专家访谈法与教学经验,确定了教师教育课程所应... 运用内容分析法和专家咨询法,对关于职前体育教师学科教学知识(PCK)的45篇文献进行了内容分析,依据《中学教师专业标准(试行)》进行验证,形成了职前体育教师PCK的结构模型,在此基础上,结合专家访谈法与教学经验,确定了教师教育课程所应包括的学科教学知识点。结果表明,职前体育教师学科教学知识包括11类知识,即关于学生的知识、教育学知识、体育教学策略知识、体育教学环境知识、体育教学目标的知识、体育教学内容的知识、体育教学评价的知识、体育教学情感的知识、体育教学与现代教育信息技术融合的知识、体育课程的知识、体育学科的知识。在此基础上,对“课程内容重复与边界性问题”“课程内容增补与合法性问题”进行了讨论,提出建议:完善配套政策营造追求卓越的外部改革氛围、成立教师教育类课程研究组促进形成追求卓越的课程更新的内部文化、明确术科课程的教师教育类课程属性从而形成追求卓越的课程整体合力。 展开更多

关键词 质性分析 职前体育教师PCK 结构模型 教师教育课程内容选择

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义务教育地理课程内容的主要变化及教师应对 被引量：10

8

作者 张家辉 汤镃尚 付瑞莹 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第3期13-18,共6页

通过对比分析义务教育地理课程标准中地理课程内容结构和内容要求的主要变化,发现最新义务教育地理课程内容呈现出重视地理课程要培育的核心素养、强调结合内容融入课程思政元素、注重培养学生地理工具运用能力、注重让学生在做中学和... 通过对比分析义务教育地理课程标准中地理课程内容结构和内容要求的主要变化,发现最新义务教育地理课程内容呈现出重视地理课程要培育的核心素养、强调结合内容融入课程思政元素、注重培养学生地理工具运用能力、注重让学生在做中学和在做中用、重视展现我国发展取得的新成就等特点。对此变化,地理教师需做到:能理解核心素养内涵及辨识其在内容要求中的体现,将较抽象的内容要求分解为具体的地理教学目标,挖掘内容要求中的思政元素和提升课程思政能力,引导学生在情境中引发问题和在实践中解决问题。 展开更多

关键词 义务教育地理课程标准 地理 课程内容 教师

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面向TPACK发展的设计型教师教育课程——缘起、模式及启示 被引量：20

9

作者 张静 《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第5期83-88,共6页

美国密歇根州立大学Mishra和Koehler首创的设计型教师教育课程,提倡"通过设计学习技术"来推进教师的TPACK知识发展,是一种代表性的新型教师教育课程。通过文献分析揭示出该教师课程的本质特征:其理论缘起于对"设计"... 美国密歇根州立大学Mishra和Koehler首创的设计型教师教育课程,提倡"通过设计学习技术"来推进教师的TPACK知识发展,是一种代表性的新型教师教育课程。通过文献分析揭示出该教师课程的本质特征:其理论缘起于对"设计"与TPACK发展之间内在关联的深刻认识;其课程模式采取基于"深度玩耍"的设计型学习;其课程活动遵循"微型设计→大型设计→TPACK整体反思"的螺旋上升式。设计型教师教育课程对于我国教师教育技术能力培养具有重要的启示:在教师的发展定位上,从技术"消费者"转向技术"设计者";在课程内容上,从普适的技术"处方"转向整体的TPACK"境脉";在课程活动上,从技术应用的传授灌输转向技术设计的深度体验。 展开更多

关键词 TPACK 融合技术的学科教学知识 设计型学习 教师教育课程 教育技术能力

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教师教育课程改革的困境及其突围——基于委托—代理理论的分析 被引量：17

10

作者 杨跃 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第2期6-12,共7页

在委托—代理理论视野中,我国教师教育课程管理涉及多层级委托—代理关系链,各级委托人和代理人之间目标不一致与信息不对称带来的逆向选择、道德风险等直接危及课程质量,课程改革也因此陷入困境之中。教师教育课程治理的关键在于构建... 在委托—代理理论视野中,我国教师教育课程管理涉及多层级委托—代理关系链,各级委托人和代理人之间目标不一致与信息不对称带来的逆向选择、道德风险等直接危及课程质量,课程改革也因此陷入困境之中。教师教育课程治理的关键在于构建有效激励机制,包括优化政府对高校教师教育的激励、强化高校对二级学院教师教育的激励、完善校院两级对教师教学工作的激励以及积极发挥社会中介组织及公众对政府、高校的监督与约束作用。 展开更多

关键词 教师教育课程改革 委托-代理关系 逆向选择 道德风险 激励机制

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我国职技高师公共教育学课程改革的思考 被引量：1

11

作者 李娟华 刘彦文 《职业技术教育》 北大核心 2002年第4期33-35,共3页

职业性、技术性和时代性是职技高师教育学改革的参照点；确立构建教育学课程体系的指导思想是改革的前提；构建教育学课程内容及教学方法的框架是改革的核心。职技高师教育学课程改革需持之以恒，不断探索。

关键词 公共教育学 课程改革 职技高师 中国 教学方法

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文化研究与高等教育内部的文化选择与建构 被引量：3

12

作者 赵婷婷 《大学教育科学》 CSSCI 2010年第3期13-17,共5页

以对传统文化进行解构和批判的姿态出现的文化研究,从深层次上改变了传统的文化观,文化"多元化"、"去中心化"的趋势日益明显,文化和权力的关系受到关注。这给与文化紧密相连的高等教育提出了诸多新挑战,它需要从文... 以对传统文化进行解构和批判的姿态出现的文化研究,从深层次上改变了传统的文化观,文化"多元化"、"去中心化"的趋势日益明显,文化和权力的关系受到关注。这给与文化紧密相连的高等教育提出了诸多新挑战,它需要从文化研究的视角重新思考课程内容、师生关系、知识分子的身份角色等问题。本文正是从这一角度,探讨高等教育内部的文化选择和建构问题,期望引起人们对后现代社会中高等教育内部改革的一些思考。 展开更多

关键词 文化研究 高等教育 课程内容 师生关系 知识分子

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职前教师教育中理论与实践融合的新路径——以美国“有力的教师教育项目”为例 被引量：3

13

作者 梁军萍 武有祯 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第16期36-39,共4页

职前教师教育中理论与实践脱节是一个悬而未解的难题。基于现代学习理论,美国“有力的教师教育项目”在教育理论和教育实践融合方面取得了显著成效而备受人们关注。美国“有力的教师教育项目”在职前教育中教育理论和教育实践方面的融... 职前教师教育中理论与实践脱节是一个悬而未解的难题。基于现代学习理论,美国“有力的教师教育项目”在教育理论和教育实践融合方面取得了显著成效而备受人们关注。美国“有力的教师教育项目”在职前教育中教育理论和教育实践方面的融合体现在课程内容、课程设置、教学策略及教学管理四方面,可以为我国提供参考。 展开更多

关键词 职前教师教育 美国“有力的教师教育项目” 理论与实践融合 教育理论 教育实践活动 课程设置 模块化教学内容 交叉式课程结构

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综合课程内容选择标准的理性思考

14

作者 周海银 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2003年第4期115-117,共3页

综合课程是 2 0世纪 6 0年代以来兴起的一种新的课程理论。其形式多种多样。它通过对不同视角的综合课程观的梳理 ,力图站在教育学的角度去审视和反思课程内容选择的尺度和原则。

关键词 综合课程 综合课程内容选择 育人 高考制度

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学科内容知识视域下我国体育教育专业运动技术技能课程教学改革路径研究 被引量：7

15

作者 吴相雷 陶玉流 +3 位作者 李卫东 彭庆文 李奕霖 叶巍 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2023年第3期105-111,共7页

运用文献资料和理论分析研究方法,对我国体育教育专业运动技术技能课程教学改革进行现实检视,以把握我国体育教育专业运动技能课程教学改革的切入点、着力点和落脚点。研究同时引入美国学科内容知识理论,阐释该理论的本质内涵和主导思想... 运用文献资料和理论分析研究方法,对我国体育教育专业运动技术技能课程教学改革进行现实检视,以把握我国体育教育专业运动技能课程教学改革的切入点、着力点和落脚点。研究同时引入美国学科内容知识理论,阐释该理论的本质内涵和主导思想,解析该理论对于我国体育教育专业运动技术技能课程教学改革所产生的价值,归纳总结出其对我国体育教育专业运动技能课程教学改革具有促进作用的理论内容,结合当下我国体育教育专业发展,提出我国体育教育专业运动技术技能课程教学改革的优化路径,即通过优化“教学目标、教学内容、教学实施、教学评价”4个方面内容,来实现我国体育教育专业运动技能课程可持续发展。 展开更多

关键词 体育教育专业 运动技能课程 学科内容知识 课程改革 体育教师培养 学校体育学

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高校人文素质教育政策的变迁与展望 被引量：9

16

作者 李美珍 祁占勇 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2020年第1期59-68,114,115,共12页

人文素质教育是通过知识传授、自身实践及环境熏陶等教育方式,将人类优秀文化成果内化为受教育者相对稳定的气质、修养、人格的过程。改革开放40年以来,中国高校人文素质教育政策经历了初步酝酿(1978-1994年)、探索发展(1995-2004年)及... 人文素质教育是通过知识传授、自身实践及环境熏陶等教育方式,将人类优秀文化成果内化为受教育者相对稳定的气质、修养、人格的过程。改革开放40年以来,中国高校人文素质教育政策经历了初步酝酿(1978-1994年)、探索发展(1995-2004年)及深入发展(2005年至今)三个阶段;遵循着以价值负载指导服务分配的政策内涵取向、以质量提升为宗旨的政策内容发展观、以人财物规范为抓手的政策执行保障等演进逻辑。未来中国高校人文素质教育政策应完善政策内容发展的长效机制,强化政策执行的过程保障机制。 展开更多

关键词 人文素质教育 教育政策 人才培养 课程管理 教师选拔

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教师教育政策目标的一致性研究——基于《教师教育课程标准（试行）》与《中学教师专业标准（试行）》的比较分析 被引量：5

17

作者 刘岗 牛慧宁 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第31期25-29,共5页

通过对《教师教育课程标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》两政策目标的内容广度和学习水平深度进行对比分析,结果表明:在内容广度方面,二者整体保持高度一致,但在部分二级主题内容要求上也存在不一致性;在学习水平深度方面,《中... 通过对《教师教育课程标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》两政策目标的内容广度和学习水平深度进行对比分析,结果表明:在内容广度方面,二者整体保持高度一致,但在部分二级主题内容要求上也存在不一致性;在学习水平深度方面,《中学教师专业标准(试行)》的学习要求整体高于《教师教育课程标准(试行)》,甚至在部分内容上,《教师教育课程标准(试行)》存在降低学习要求的倾向。国家应重视对《中学教师专业标准(试行)》与《教师教育课程标准(试行)》进行评估与修订,以保证二者在政策层面的匹配。同时,高师院校在教师教育课程设置与实施过程中要注意并妥善处理两个政策文本之间的差异性。 展开更多

关键词 教师教育课程标准 中学教师专业标准 内容广度 学习水平深度 一致性

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