教育智能体能否提升学生学习表现——基于国内外87篇实证文献的元分析

1

作者 刘妍 李梦兴 李琳 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第4期23-33,共11页

教育智能体作为连接大模型与教学场景的重要桥梁,已成为推动智能化、个性化与精准化教学的关键工具。已有研究从不同角度探讨了教育智能体的应用效果,但其对学生学习表现的影响及内在机制仍有待明确。基于对87篇实证文献的元分析结果表... 教育智能体作为连接大模型与教学场景的重要桥梁,已成为推动智能化、个性化与精准化教学的关键工具。已有研究从不同角度探讨了教育智能体的应用效果,但其对学生学习表现的影响及内在机制仍有待明确。基于对87篇实证文献的元分析结果表明:教育智能体整体上对学生学习表现具有中等偏小的正向促进作用,在认知能力层面的数字素养维度促进效果最强;学段与学科对学生学习表现无显著调节作用,但教育智能体是否集成GAI、角色设定、社会特征及应用形式对其具有显著调节效应。进一步分析发现,具备集成GAI、扮演专家角色、强调交互风格等特征的教育智能体对于提升学生的学习表现更具成效;具有“师—生—机”协同、知识生成导向教学模式等应用形式的教育智能体亦能显著促进学生的学习表现。为提高教育智能体应用效果,未来可基于最近发展区构建认知支架,强化协同支持以促进知识生成;融合多媒体认知学习理论,设计多元教学模式组合;警惕“快餐式知识”与幻觉输出,结合生成学习策略协同引导深度学习的发生。 展开更多

关键词 教育智能体 学习表现 元分析 人机协同 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

课堂情境中深度学习行为的影响因素研究

2

作者 王天平 牌代琼 +2 位作者 周蕾 陈代丽 李杨明菲 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第4期31-41,106,共12页

为了探析和厘清学生深度学习行为发生的影响因素,研究基于课堂教学视角,对不同学段、不同类型的82节教学视频进行系统观察和切片分析。研究发现:在课堂情境中,深度学习行为发生的程度整体偏低、教师主体深刻影响着课堂深度学习行为的发... 为了探析和厘清学生深度学习行为发生的影响因素,研究基于课堂教学视角,对不同学段、不同类型的82节教学视频进行系统观察和切片分析。研究发现:在课堂情境中,深度学习行为发生的程度整体偏低、教师主体深刻影响着课堂深度学习行为的发生、高阶认知目标和诊断性评价对深度学习行为发生的影响更为显著、直观性和参与性强的教学方法有更利于高阶学习行为的发生,而传统教学媒体和一般教学环境不利于深度学习行为的发生。由此,在课堂教学过程中,需结合学生素养发展需求和教学活动情境特点,革新课堂教学理念,营造积极主动的课堂氛围,选择恰当的教学方法,优化知识内容呈现方式,发挥及时评价的作用等,有效引导和驱动有层次、有结构、可持续和可拓展的深度学习行为的发生。 展开更多

关键词 课堂情境 深度学习行为 教学视频分析 影响因素 学生高质量发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

创造取向的翻转课堂教学样式:理论与实践的桥梁 被引量：27

3

作者 彭红超 陈林林 +1 位作者 庞浩 祝智庭 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第7期58-66,共9页

创造已成为创新教育的新标杆,也驱动着翻转课堂的作用域从低级认知向高级认知转移。然而,这一驱动力量缺乏实际的指导策略。该文从创造的角度,展开翻转课堂教学样式的研究。首先在翻转课堂2.0理论基础上,融合体验学习和创造驱动的学习理... 创造已成为创新教育的新标杆,也驱动着翻转课堂的作用域从低级认知向高级认知转移。然而,这一驱动力量缺乏实际的指导策略。该文从创造的角度,展开翻转课堂教学样式的研究。首先在翻转课堂2.0理论基础上,融合体验学习和创造驱动的学习理念,提出了创造取向的翻转课堂教学样式模型,该模型的三阶段六环节可为创意设计到创造实现提供支架。之后,该研究结合上述的教学样式模型设计了一个指导性和操作性更强的翻转课堂教学样式信息结构。最后,以《创意围棋盘3D建模》为例,详细论述了所设计的教学样式的课题教学流程部分的制作过程,以便为教师进行翻转课堂创造驱动的教与学活动设计提供参考。 展开更多

关键词 创造 翻转课堂 教学样式 体验学习 创造驱动学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

翻转课堂的理念、演变与有效性研究 被引量：401

4

作者 张萍 DING Lin 张文硕 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期46-55,共10页

作为一种教学模式,翻转课堂在教学实践中可以使用多种教学方法实现,获得成功的教学方法有同伴教学法、基于问题的学习、案例教学等。翻转课堂教学模式是将教学任务中最容易的部分即知识的传递移到课堂外让学生自主学习,充分利用课堂上... 作为一种教学模式,翻转课堂在教学实践中可以使用多种教学方法实现,获得成功的教学方法有同伴教学法、基于问题的学习、案例教学等。翻转课堂教学模式是将教学任务中最容易的部分即知识的传递移到课堂外让学生自主学习,充分利用课堂上教师和学生之间,学生和学生之间面对面的机会进行积极的社会化的互动,实现深度学习、培养学生问题解决、创造性思维、高水平推理和批判性思维能力等教育目标。学生中心、自主学习和合作学习在翻转课堂教学模式中有着重要的意义,是其构建之本。按照在翻转课堂教学模式中是否依赖信息技术——观看视频为要素,可将翻转课堂划分为第一代翻转课堂和第二代翻转课堂。观看视频本身并不能带来良好的学习效果,翻转课堂不一定在信息化的环境下运行,而信息化可以为翻转课堂提供更丰富的教学资源和更多的交互形式。在教学实践中翻转课堂教学模式要获得良好教学效果,必须重视教育理念、课程设计、学生参与、课程评价和信息技术五个关键要素。 展开更多

关键词 翻转课堂 教学模式 教学方法 自主学习 合作学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于网络学习空间的翻转课堂教学模式初探 被引量：287

5

作者 吴忠良 赵磊 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第4期121-126,共6页

翻转课堂将知识传递和拓展升华的过程颠倒安排,改变传统的教学结构,合理利用面对面的交流时间,实现了教学方式的革新,但是它缺少一个合适的平台为依托。"网络学习空间人人通"旨在促进教学方式与学习方式的变革,为学习者提供... 翻转课堂将知识传递和拓展升华的过程颠倒安排,改变传统的教学结构,合理利用面对面的交流时间,实现了教学方式的革新,但是它缺少一个合适的平台为依托。"网络学习空间人人通"旨在促进教学方式与学习方式的变革,为学习者提供个性化学习环境,加强师生、生生间的交互。文章首先分析了翻转课堂的特征及意义,然后对网络学习空间的功能及技术路线进行阐述,最后以特征为标准,以意义为导向,构建了依托于网络学习空间的翻转课堂教学模式,为翻转课堂的实施提供参考。 展开更多

关键词 翻转课堂 网络学习空间 人人通 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

界定三维教学目标之探讨 被引量：32

6

作者 盛群力 马兰 褚献华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第2期31-35,共5页

教学目标反映的是教学活动结束后学习者内部心理结构变化的不同水平的学习结果。准确阐释教学目标是实施“目标为本”的教学设计和保证教学过程有效性的基本前提。参照当代教育目标新分类的研究，可以将“三维教学”目标界定为：学习者... 教学目标反映的是教学活动结束后学习者内部心理结构变化的不同水平的学习结果。准确阐释教学目标是实施“目标为本”的教学设计和保证教学过程有效性的基本前提。参照当代教育目标新分类的研究，可以将“三维教学”目标界定为：学习者的情意（想要学）、认知（学得懂）和动作（能表现）三者经自我调控统整后得到的学习结果。达成三维目标需要与实施教学策略和落实教学评价相协调一致。 展开更多

关键词 教学目标 三维教学目标 学习结果 教育目标分类学

在线阅读 下载PDF 职称材料

翻转课堂与翻转学习:剖析“翻转”的有效性 被引量：101

7

作者 胡立如 张宝辉 《远程教育杂志》 CSSCI 2016年第4期52-58,共7页

翻转课堂教学在我国中小学得到了越来越多的重视与应用。但是到底什么是"翻转"?不同类型"翻转"的有效性究竟如何?这直接影响到如何设计和利用翻转课堂来进行教学。当前,很多人在实践翻转课堂的过程中仍拘泥于流程... 翻转课堂教学在我国中小学得到了越来越多的重视与应用。但是到底什么是"翻转"?不同类型"翻转"的有效性究竟如何?这直接影响到如何设计和利用翻转课堂来进行教学。当前,很多人在实践翻转课堂的过程中仍拘泥于流程的翻转,或将"翻转"理解为布鲁姆认知目标的翻转,无法帮助辨别各类"翻转"模式的有效性。国外新出现的"翻转学习"已经将"翻转"的内涵进一步深化,从流程翻转到学习内容、学习目标的翻转,旨在最大化地利用面对面的教学时间,创建以学习者为中心的学习环境,最终聚焦于对深度学习的促进。从教学结构序列的角度对基于"翻转"的教学创新与其他典型的课堂教学创新实践进行对比分析,发现塔尔伯特(Talbert)式翻转课堂模式仍是传统的"高低"型教学结构序列,而马萨来姆(Musallam)式翻转课堂模式则采用"低高低"型教学结构序列,既翻转了传统课堂中的师生地位,又翻转了传统的教学结构序列,从而真正有效地促进深度学习。 展开更多

关键词 翻转课堂 翻转学习 深度学习 教学结构 对分课堂 反思

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学生感知的课堂环境、学习方式对学习成果的影响研究 被引量：11

8

作者 朱莲花 张聪 杨连生 《大连理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期114-120,共7页

基于大学生学习调查数据,使用结构方程模型分析了大学生感知的课堂环境和学习方式对学习成果的影响。结果显示:学习方式在学生感知的课堂环境和学习成果之间起到中介作用;深层学习方式对提升大学生学习成果有重要作用,课堂环境不仅对学... 基于大学生学习调查数据,使用结构方程模型分析了大学生感知的课堂环境和学习方式对学习成果的影响。结果显示:学习方式在学生感知的课堂环境和学习成果之间起到中介作用;深层学习方式对提升大学生学习成果有重要作用,课堂环境不仅对学习成果有直接影响,也通过学习方式对学习成果产生间接影响。学校应创设激发学生深层学习的学习环境,提升教师的教学水平,鼓励学生主动学习。 展开更多

关键词 课堂环境 学习方式 学习成果 学生感知

在线阅读 下载PDF 职称材料

学习分析视角下的数字化课堂互动优化研究 被引量：31

9

作者 郁晓华 黄沁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第2期12-20,共9页

随着我国教育信息化的推进,数字化课堂教学得到实践,但本应为课堂互动现状带来显著改变的技术并未能发挥应有的潜能。该文通过课堂实录视频分析和问卷调查了解了当前数字化课堂的互动现状,并从学习分析的视角切入提出了数字化课堂互动... 随着我国教育信息化的推进,数字化课堂教学得到实践,但本应为课堂互动现状带来显著改变的技术并未能发挥应有的潜能。该文通过课堂实录视频分析和问卷调查了解了当前数字化课堂的互动现状,并从学习分析的视角切入提出了数字化课堂互动的优化框架,以研究如何应用技术对数字化课堂互动行为数据进行收集、处理和分析,从而实时获知并预估学生的状态和行为,为教师把握课堂互动开展的精准时机和精准对象,采取有效教学干预与策略调整提供有效支撑。接着,研究通过案例设计、原型开发与专家访谈对框架进行了有效性验证。基于学习分析的数字化课堂互动优化框架作为一项通用框架,为提高课堂互动有效性提供了新的技术方法与路径;而其通过加强信息技术与课堂教学的深度融合促进深度学习发生的指导思想,将能很好助力数字化课堂的建设。 展开更多

关键词 数字化课堂 学习分析 课堂互动 精准教学 视频分析

在线阅读 下载PDF 职称材料

游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究 被引量：472

10

作者 张金磊 张宝辉 《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第1期73-78,共6页

翻转课堂实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒。在翻转式教学中,教师从知识传授者的角色中解脱出来,能够根据学科特点、学习者特征、自己的教学理念,进行课堂活动的设计安排。课堂活动环节是学生进行知识内化的阶段,决定... 翻转课堂实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒。在翻转式教学中,教师从知识传授者的角色中解脱出来,能够根据学科特点、学习者特征、自己的教学理念,进行课堂活动的设计安排。课堂活动环节是学生进行知识内化的阶段,决定着学生学习的效果。游戏化学习是教学者结合游戏的设计策略进行教学设计,使学习者在轻松愉快的环境下以游戏化的方式完成学习内容,有助于培养学习者的主动性、创造性和协作性。从翻转课堂内涵和游戏化学习理念及设计策略出发,通过对游戏化学习理念应用到翻转课堂中的案例进行分析,提出了基于游戏化学习理念的翻转式教学模式,以期更好地促进翻转课堂在教学实践中的应用。 展开更多

关键词 翻转课堂 游戏化学习 教学模式 教学设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

论基于课堂教学的数学探究性学习 被引量：44

11

作者 徐章韬 梅全雄 《数学教育学报》 北大核心 2013年第6期1-4,共4页

探究性学习是一种由科学研究的方式推演而成的学习方式．聚焦课堂教学是探究性学习的着力点．在操作活动中发现问题，在观察中发现规律，在比较中联想，通过猜想和验证来解决问题是实施探究性学习的先决条件之一．在命题课中大力开展发... 探究性学习是一种由科学研究的方式推演而成的学习方式．聚焦课堂教学是探究性学习的着力点．在操作活动中发现问题，在观察中发现规律，在比较中联想，通过猜想和验证来解决问题是实施探究性学习的先决条件之一．在命题课中大力开展发现式问题探究，在习题课中大力开展3个层次的探究，是探究性学习在课堂教学中的工程化实施策略． 展开更多

关键词 探究性学习 课堂教学 教学工程化

在线阅读 下载PDF 职称材料

翻转课堂“四问”——兼论没有微课也能实现课堂翻转 被引量：22

12

作者 纪德奎 郭炎华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第6期32-37,共6页

从翻转课堂的起源及对其的理解来看,微课并非是翻转课堂的充要条件,也不是翻转课堂的重点,应用了微课并不等同于翻转课堂的有效实施。包括微课在内的新媒介只是为翻转课堂的实践提供了可能与便捷,但不能因为其优势而武断其决定性与颠覆... 从翻转课堂的起源及对其的理解来看,微课并非是翻转课堂的充要条件,也不是翻转课堂的重点,应用了微课并不等同于翻转课堂的有效实施。包括微课在内的新媒介只是为翻转课堂的实践提供了可能与便捷,但不能因为其优势而武断其决定性与颠覆性。我国的尝试教学、杜郎口教学模式与翻转课堂相比较,虽然媒介不同、流程有异,但理念、目的是一致的。翻转的关键不在于高科技媒介,而在于人的高层认知和高阶思维的形成;拥有了积极学习模式,没有微课等高科技媒介,也能实现课堂的翻转。 展开更多

关键词 翻转课堂 微课 尝试教学 积极学习模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

课堂教学中关注学生学习风格差异探析 被引量：21

13

作者 王庆 张鸿 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第3期142-145,共4页

本着“关注学生学习风格差异”的课堂教学理念,探究学习风格概念、类型以及学习风格差异的特点,从观念上肃清关注学生学习风格差异的两个问题,即教师必须正确看待学生的学习风格差异,同时以“和谐发展”观念为指导思想来看待对学生学习... 本着“关注学生学习风格差异”的课堂教学理念,探究学习风格概念、类型以及学习风格差异的特点,从观念上肃清关注学生学习风格差异的两个问题,即教师必须正确看待学生的学习风格差异,同时以“和谐发展”观念为指导思想来看待对学生学习风格差异的关注,做到“关注个别和关注全体”,关注“优势方面与劣势方面”二者的统一。在此基础上,从匹配和失配教学的角度,从课堂教学设计、实施和评价等方面就课堂教学中关注学生学习风格差异的行为在理论上和实践中都还大有文章可做。 展开更多

关键词 课堂教学 关注 学习风格 个体差异

在线阅读 下载PDF 职称材料

学习空间对教师教学行为影响的研究——基于华东师范大学的“新型学习空间” 被引量：16

14

作者 赵瑞军 陈向东 《远程教育杂志》 CSSCI 2017年第4期77-86,共10页

学习空间变革已经成为一种教学趋势,空间变化对教师教学行为产生重要影响,探讨在不同学习空间中教师教学行为存在的差异及其原因是推动学习空间研究进入深度的关键。基于对比分析11位教师在新型学习空间和传统学习空间的课堂教学的研究... 学习空间变革已经成为一种教学趋势,空间变化对教师教学行为产生重要影响,探讨在不同学习空间中教师教学行为存在的差异及其原因是推动学习空间研究进入深度的关键。基于对比分析11位教师在新型学习空间和传统学习空间的课堂教学的研究,显示了在新型学习空间教学结构中教师讲授比例大幅降低,教师更加倾向使用小组汇报方式开展教学,课堂中师生空间距离明显缩短。但是在小组互动、教师提问及指导、技术使用方面两种空间中不存在显著差异,原因在于空间大小影响教学互动及教师指导的开展,教师前期准备影响其空间使用行为,空间的灵活性和布局比空间所具技术功能对教师的影响更大。上述对学习空间的研究,有助于进一步了解空间与人的行为的关系,空间使用方法及空间布局与规模对使用体验的影响。 展开更多

关键词 学习空间 教学行为 协作学习 未来课堂 实证研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

数学课堂学习动力与“教学用问题”研究 被引量：22

15

作者 宋晓平 王建华 《数学教育学报》 北大核心 2006年第3期19-23,共5页

数学课堂学习动力研究从认知的视角出发,在考察数学课堂学习现实的基础上,首次提出“教学用问题”,它是数学课堂学习的动力源,包括:元认知提示性问题、开放性问题、导向性问题、理解性问题、唤起性问题和判断性问题.这些问题在数学课堂... 数学课堂学习动力研究从认知的视角出发,在考察数学课堂学习现实的基础上,首次提出“教学用问题”,它是数学课堂学习的动力源,包括:元认知提示性问题、开放性问题、导向性问题、理解性问题、唤起性问题和判断性问题.这些问题在数学课堂学习动力系统中的“启动”、“维持”和“意向生成”3个阶段起着不同的作用,“教学用问题”的系列作和构成“教学用问题链”.“教学用问题链”是高效数学课堂学习的重要保障. 展开更多

关键词 数学课堂 学习动力:教学用问题 动力源

在线阅读 下载PDF 职称材料

促进实践与政策创新的教育研究力量——美国2014 AERA年会述评 被引量：9

16

作者 顾小清 蔡慧英 王华文 《远程教育杂志》 CSSCI 2014年第5期3-16,共14页

2014年美国教育研究协会(American Education Research Association,简称AERA)年会在美国费城召开,"促进实践与政策创新的教育研究力量"是本届AERA年会的主题。研究本届年会上教育科学领域共同关注的两个主题,可以全面了解本... 2014年美国教育研究协会(American Education Research Association,简称AERA)年会在美国费城召开,"促进实践与政策创新的教育研究力量"是本届AERA年会的主题。研究本届年会上教育科学领域共同关注的两个主题,可以全面了解本届AERA年会上前沿的教育研究动态。教育技术领域的研究者可以从教育技术的视角,围绕"学习技术"这一核心要点,从学习过程和学习资源的设计、开发、运用与管理以及评价四个方面,对年会上涉及的教育技术相关内容进行全面解读,为教育技术自身专业的发展及其与其他学科的交叉发展提供一定的借鉴和指导方向。 展开更多

关键词 2014AERA年会 教育技术 教学技术 课堂研究 学习技术 评估

在线阅读 下载PDF 职称材料

开创有中国特色的教育技术理论与实践之路——何克抗教授专访 被引量：47

17

作者 何克抗 付亦宁 《苏州大学学报（教育科学版）》 2017年第4期98-105,共8页

在近20年的教育技术事业发展过程中,中国教育技术经过对西方教育技术的分析、借鉴、批判、吸收,逐步形成了结合中国国情并且自主创新的中国特色教育技术理论。在这个过程中,何克抗教授的学术思想及研究实践具有开创性的贡献。他提出的&q... 在近20年的教育技术事业发展过程中,中国教育技术经过对西方教育技术的分析、借鉴、批判、吸收,逐步形成了结合中国国情并且自主创新的中国特色教育技术理论。在这个过程中,何克抗教授的学术思想及研究实践具有开创性的贡献。他提出的"主导—主体相结合"教育思想、"学教并重"的教学设计理论、信息技术与课程深层次整合理论、教学结构理论以及创造性思维理论等引领了有中国特色的教育技术理论发展与实践应用的方向。 展开更多

关键词 主导—主体相结合 混合式学习 中国式翻转课堂 教学设计 创客教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

ARCS动机设计模型在中学语文课堂教学中的效度分析 被引量：12

18

作者 罗峥 郭德俊 +1 位作者 袁艳丽 邹恒璞 《首都师范大学学报（社会科学版）》 2000年第5期106-111,共6页

本研究旨在探讨ARCS动机设计模型在我国课堂教学中的适用性和有效性。采用定量研究与定性研究相结合、前后测现场教学实验的方法 ,在不中断正常教学秩序的前提下 ,进行了语文课ARCS动机设计模型的教学干预 ,为期四个月。教学实验班分别... 本研究旨在探讨ARCS动机设计模型在我国课堂教学中的适用性和有效性。采用定量研究与定性研究相结合、前后测现场教学实验的方法 ,在不中断正常教学秩序的前提下 ,进行了语文课ARCS动机设计模型的教学干预 ,为期四个月。教学实验班分别为初一年级两个班和高一年级一个班。结果表明 ,ARCS动机设计模型能被中学语文教师有效采纳 ;在中学语文教学中 ,ARCS动机设计模型的有效性具有一定的年级差异 :它能提高初中生的学习动机、学习的努力程度 ,提高学生的学习成绩 ,改善差生的学习状况 ;在高中语文教学中 。 展开更多

关键词 ARCS动机设计模型 中学语文 课堂教学 学习动机 效度 教学策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

国外课堂环境研究的发展概况 被引量：47

19

作者 屈智勇 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第7期21-25,共5页

文章从理论基础、研究方法和重要结论等方面 ,着重对近 30年的课堂环境研究进行系统的综述 。

关键词 课堂环境 评价 学生发展 发展趋势 班级环境 学习环境

在线阅读 下载PDF 职称材料

中国教学模式改革的实践探索——“学为导向”综合型课堂教学模式 被引量：151

20

作者 王文静 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第1期18-24,共7页

在促进我国教育公平和内涵发展的进程中,教学模式的改革是关键。教学模式改革的实践探索则是推动教学模式改革顺利实施,最终实现教学效能最大化的重要环节。教学模式改革的实践探索是人们以一定教育教学理论为指导,在真实、复杂的教育... 在促进我国教育公平和内涵发展的进程中,教学模式的改革是关键。教学模式改革的实践探索则是推动教学模式改革顺利实施,最终实现教学效能最大化的重要环节。教学模式改革的实践探索是人们以一定教育教学理论为指导,在真实、复杂的教育教学实践中,把一个概念形态存在的抽象教学模式变为一个以物理形态存在、可视和可操作的教学模式的过程。由于历史和现实的诸多原因,"教为导向"的教学模式依然在不同学段存在,且严重影响了学习者的学习成效。针对教师教育领域职前教师"学了教学设计不会教学设计"的突出问题,我们尝试以"深度学习"为理念,在基于设计的研究范式指导下,以《教学设计》课程为平台,构建旨在提升职前教师教学设计能力的"学为导向"综合型课堂教学模式。研究结果表明,通过在真实、复杂的课堂教学情境中开展持续两年的课堂教学模式改革实验,"学为导向"综合型课堂教学模式有效提升了职前教师的教学设计能力和综合素质,其自身也在"迭代循环"中得到了持续的优化与完善。由此,我国教学模式改革要以科学的研究范式为指导,要以人类学习的最新研究成果为基础,要进入教育现场进行综合持久的实践行动才能达到目标。 展开更多

关键词 课堂教学模式 深度学习 教学设计能力

在线阅读 下载PDF 职称材料