职业院校“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力影响因素研究——科研能力与教研能力的多重链式中介分析 被引量：1

1

作者 吴兆明 奚茂龙 《职业技术教育》 北大核心 2025年第12期59-66,共8页

提升职业院校“双师型”教师信息化教学能力对提高技术人才培养质量,助力职业院校高质量发展具有重要现实意义。基于教师专业发展理论,通过对466名“双师”团队教师的问卷调研,探究“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力的作用机制... 提升职业院校“双师型”教师信息化教学能力对提高技术人才培养质量,助力职业院校高质量发展具有重要现实意义。基于教师专业发展理论,通过对466名“双师”团队教师的问卷调研,探究“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力的作用机制。研究表明:年龄、学历、专业和培训情况是“双师”团队教师信息化教学能力的重要个体影响因素;数字素养对信息化教学能力具有显著正向影响,科研能力和教研能力在数字素养与信息化教学能力之间具有链式中介作用。异质性分析表明,数字素养对信息化教学能力的促进作用具有不同维度的差异性,数字素养对技术知识、技术教学知识、技术内容知识维度的影响最大。引入科研能力和教研能力为中介,探究职业院校“双师”团队教师数字素养与信息化教学能力的关系,揭示职业院校“双师”团队教师信息化教学能力的培养机制,以推动职业院校信息化教学水平提升。 展开更多

关键词 职业院校 “双师”团队 数字素养 信息化教学能力

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信息技术下工业机器人应用编程课堂教学改革研究

2

作者 董芙楠 谢万军 +2 位作者 徐庚 徐媛媛 杨嘉鹏 《林业机械与木工设备》 2025年第7期89-94,共6页

在数字化时代背景下,数字信息技术的快速发展重新定义了高等教育教学的模式。以《工业机器人应用编程》课程为例,探讨如何利用信息技术构建数字化立体课堂,推动课堂教学改革。通过分析传统课堂教学的现状与不足,提出从建立数字化立体课... 在数字化时代背景下,数字信息技术的快速发展重新定义了高等教育教学的模式。以《工业机器人应用编程》课程为例,探讨如何利用信息技术构建数字化立体课堂,推动课堂教学改革。通过分析传统课堂教学的现状与不足,提出从建立数字化立体课堂、提升教师能力、转换教与学环境、重构学生能力评价方式四个方面的改革举措,并详细阐述了改革的实施方案、实施计划及预期成果。实践表明,信息技术赋能的数字化立体课堂教学改革能够有效提升学生的学习效果和实践能力,为应用型本科教学的课堂教学改革方向提供了可实操性的参考。 展开更多

关键词 信息技术 数字化立体课堂 教学改革 工业机器人应用编程

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OBE视域下应用型本科信息素养课程教学改革设计 被引量：46

3

作者 黄俊锋 郑申茂 +1 位作者 李容 罗贤春 《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2022年第3期96-104,共9页

成果导向教育(Outcome-based Education, OBE)理念已经成为应用型高校教学改革的重要方向,信息素养作为信息社会应用型人才的基础能力,其教学改革尚未适应OBE教育的要求。通过梳理OBE内涵与《高等教育信息素养框架》“域概念”体系的内... 成果导向教育(Outcome-based Education, OBE)理念已经成为应用型高校教学改革的重要方向,信息素养作为信息社会应用型人才的基础能力,其教学改革尚未适应OBE教育的要求。通过梳理OBE内涵与《高等教育信息素养框架》“域概念”体系的内在关系,本研究论证了信息素养OBE教学改革的合理性与必要性,提出了应用型本科信息素养OBE教学设计的要点,并从教学目标确立、课程合格要求确定、教学指标点设定和教学内容编排等方面逆向设计了其课程的教学体系,以期为信息素养教育适应应用型人才培养体系的教学改革提供必要的参考。 展开更多

关键词 信息素养 教学改革 OBE理念 应用型人才 本科院校

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信息化背景下培养学生创新能力的实践教学改革 被引量：19

4

作者 李震梅 魏佩瑜 +1 位作者 李海涛 白明 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2017年第6期14-17,21,共5页

以电工电子课程群为例,介绍了如何将信息技术与实践教学深度融合,培养学生的创新能力。提出了课内外结合的分层次实践教学体系,建立课程群知识体系图谱,建设在线自主实践平台,构建"一强、二线、三融、四化"的教学模式,探索实... 以电工电子课程群为例,介绍了如何将信息技术与实践教学深度融合,培养学生的创新能力。提出了课内外结合的分层次实践教学体系,建立课程群知识体系图谱,建设在线自主实践平台,构建"一强、二线、三融、四化"的教学模式,探索实验中心的全方位开放模式,全面培养学生的工程实践能力和创新能力。 展开更多

关键词 信息技术 实践教学 工程应用能力 创新能力

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应用技术型大学高等数学有效教学模式研究 被引量：10

5

作者 丁慧 崔国范 王亚男 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第9期173-176,共4页

有效教学是实现应用技术型大学现代人才培育目标的重要途径。实施有效教学必须关注学生的内在需要和发展,转变学生的学习方法,以加强问题解决学习的系统性和内在逻辑性。有效教学是在"做中学,学中做"中让学生理解和掌握知识... 有效教学是实现应用技术型大学现代人才培育目标的重要途径。实施有效教学必须关注学生的内在需要和发展,转变学生的学习方法,以加强问题解决学习的系统性和内在逻辑性。有效教学是在"做中学,学中做"中让学生理解和掌握知识之间的内在联系,促进学生知识、技能和能力的有效迁移;是通过数学建模、数学实验深入掌握获取数学知识及应用数学知识的思维方式。 展开更多

关键词 有效教学 信息技术 应用技术型

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高职院校教师信息素养提升的现实困境与突围之策——基于全国职教高地省市高职院校的调研 被引量：16

6

作者 奚茂龙 胡俊平 吴兆明 《职业技术教育》 北大核心 2023年第6期50-55,共6页

数字化时代高职教师的信息素养直接关系到职业教育的发展质量。通过对山东省、甘肃省、江西省、江苏省、广东省等全国主要职教高地省市职业院校教师的调研发现,高职院校信息化教学逐渐融入教学日常,但教师信息化教学素养总体偏低;高职... 数字化时代高职教师的信息素养直接关系到职业教育的发展质量。通过对山东省、甘肃省、江西省、江苏省、广东省等全国主要职教高地省市职业院校教师的调研发现,高职院校信息化教学逐渐融入教学日常,但教师信息化教学素养总体偏低;高职院校教师普遍利用数字化教学资源,但主动开发信息化教学资源方面还有待进一步加强;积极探索教学方法创新成为常态,但高职院校教师信息化教学能力有待提升;高职院校普遍重视教师信息化教学水平提升,但信息化建设支持体系还有待进一步完善。提升高职院校教师的信息素养,需要优化顶层设计,确立教师信息素养提升战略地位;强化跨专业协同合作,提升教师数字资源开发与应用能力;加强智慧校园建设,打造现代信息技术应用软硬件支持环境;持续推进“三教”改革,提高教师信息化教育教学能力;完善制度建设,优化信息素养提升保障机制。 展开更多

关键词 信息素养 高职院校教师 信息技术 数字化教学能力

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信息技术与大学物理实验深度融合的教学模式研究与探索 被引量：22

7

作者 张凤琴 刘强 林晓珑 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2019年第6期204-207,共4页

介绍了该校大学物理实验教学与现代信息技术深度融合的教学模式。课前预习采用辅助微信教学平台及智能化开放预习室,课上采用分层次、多元化的教学内容及教学方法,课后通过撰写实验报告训练学生数据处理及科学总结能力,课外通过各种学... 介绍了该校大学物理实验教学与现代信息技术深度融合的教学模式。课前预习采用辅助微信教学平台及智能化开放预习室,课上采用分层次、多元化的教学内容及教学方法,课后通过撰写实验报告训练学生数据处理及科学总结能力,课外通过各种学术竞赛、大创项目等培养学生创新能力及初步的科研能力,形成课内与课外相结合、线上与线下相结合的教学模式,有利于学生创新潜能的开发和创新实践能力的培养。 展开更多

关键词 信息技术 大学物理实验 深度融合 教学模式

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应用型本科院校电子信息工程专业实践教学体系的构建 被引量：4

8

作者 刘红喜 徐峥 林海波 《职业技术教育》 北大核心 2015年第23期39-41,共3页

应用型本科院校人才培养目标定位决定了其专业教学体系要体现"应用"二字,其核心环节是实践教学。长春工程学院电子信息工程专业着力突出学生综合应用能力、创新能力、创新精神培养,构建了研创结合、开放式、弹性化的实践教学... 应用型本科院校人才培养目标定位决定了其专业教学体系要体现"应用"二字,其核心环节是实践教学。长春工程学院电子信息工程专业着力突出学生综合应用能力、创新能力、创新精神培养,构建了研创结合、开放式、弹性化的实践教学体系。该实践教学体系由课程实验教学、集中实践教学和第二课堂实践教学三部分组成,体现出课程实验教学和相对独立设置的集中实践教学相结合,从认识、操作到综合创新逐层深入的实践教育特色。 展开更多

关键词 应用型本科院校 电子信息工程 实践能力 实践教学体系

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高校转型背景下双语教学改革研究 被引量：14

9

作者 刘颖 许南 《当代教育论坛》 2016年第3期106-113,共8页

世界经济的飞速发展产生国际化教育需求,双语教学推进过程中如何体现应用性、实践性成为一个重要问题。目前我国双语教学中广泛存在受者和施者个体差异大,课程体系不科学,缺乏实践教学环节,教学内容与社会需求脱节,教学模式封闭化以及... 世界经济的飞速发展产生国际化教育需求,双语教学推进过程中如何体现应用性、实践性成为一个重要问题。目前我国双语教学中广泛存在受者和施者个体差异大,课程体系不科学,缺乏实践教学环节,教学内容与社会需求脱节,教学模式封闭化以及教学评价和考核方式固化等问题,需要采取分层次动态施教,加强对双语教师的选拔和培训力度;按工作岗位需求设置双语课程体系,实行"订单式"培养;革新教学内容,选用先进教学方法,创新教学模式;完善双语教学评价体系等措施加以改进。 展开更多

关键词 高校转型 应用技术型人才 双语教学 课程体系 动态施教 “订单式”培养

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高校教学管理信息化的战略思考 被引量：47

10

作者 银海强 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第10期103-105,共3页

教育信息化是实现教育现代化,实现教育创新,实现教育跨越式发展的一个关键因素。在教育信息化的大背景下,积极利用现代信息技术,大力推动教学管理信息化,促进教学管理现代化,为教育教学提供优质服务,是当前高校教学管理工作改革和发展... 教育信息化是实现教育现代化,实现教育创新,实现教育跨越式发展的一个关键因素。在教育信息化的大背景下,积极利用现代信息技术,大力推动教学管理信息化,促进教学管理现代化,为教育教学提供优质服务,是当前高校教学管理工作改革和发展的必由之路。文章根据我国不少的高校教学管理信息化工作发展较滞后的现状,分析了原因,并提出了实现教学管理信息化的对策。 展开更多

关键词 信息技术 高校 教学管理 信息化

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信息技术驱动下大学英语教师自主教学能力多维度研究 被引量：9

11

作者 姜凤春 司炳月 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期53-59,共7页

本文针对信息技术驱动下的大学英语教师自主教学能力现状,利用问卷调查,以东北某省210名大学英语教师为研究对象,从教学过程的三个阶段——开发、实施、反思,将自主教学能力模型解构为教学理念、教学组织、教学策略、教学监控和反思、... 本文针对信息技术驱动下的大学英语教师自主教学能力现状,利用问卷调查,以东北某省210名大学英语教师为研究对象,从教学过程的三个阶段——开发、实施、反思,将自主教学能力模型解构为教学理念、教学组织、教学策略、教学监控和反思、教学评价和评估五个子域,全面解析信息技术支持下大学英语教师自主教学现状。研究结果显示,信息化环境下受试教师的自主教学能力总体水平不高,尤其是信息技术素养方面有待提高。 展开更多

关键词 信息技术驱动 大学英语教师 自主教学

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新时代高校教学学术共同体的蕴意与构建 被引量：19

12

作者 李志河 潘霞 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期44-51,共8页

运用新技术促进教学与教育研究已成为新时代的必然趋势,而高校教学学术共同体则是教学学术发展创新的重要支撑。当前,我国高校教学学术共同体已然形成,但却存在结构僵化、模式单一、认知与实践脱节、资源共享不足、运行效果不佳等现实... 运用新技术促进教学与教育研究已成为新时代的必然趋势,而高校教学学术共同体则是教学学术发展创新的重要支撑。当前,我国高校教学学术共同体已然形成,但却存在结构僵化、模式单一、认知与实践脱节、资源共享不足、运行效果不佳等现实问题。为适应新时代要求和技术发展趋势,高校教学学术共同体应当具备自由平等、多元融合、智能开放和实践研究等特性,以创新教学和提升教学学术水平为目标,以信息技术搭建的混合空间为载体,通过跨时空、跨区域、跨文化的合作寻求教学问题的解决。其构成要素包括成员、领域、活动、空间和机制,各要素又内含若干组成成分,要素与成分间相互关联影响,形成高校教学学术共同体的基本样态。为使其有效运作,可采取挖掘教学问题、人机合作探究、智能评价反思、协同创新教学的“四环节”运行模式,进而构建起内外协同、多元融通和虚实一体的高校教学学术共同体结构体系。 展开更多

关键词 教学学术共同体 高校教学 教学研究 新时代 信息技术

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信息技术对知识教学的僭越之思与破解之道 被引量：30

13

作者 罗祖兵 韩雪童 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第2期60-68,共9页

信息技术在给教学带来转型希望的同时,却常常使人忽视其潜藏的隐患。夸大的应用功能、单一的应用方式、智能接替教学活动和量化垄断教学评估,均反映出信息技术对知识教学的僭越,继而导致知识被技术异化、学生被技术拉偏、教师被技术取... 信息技术在给教学带来转型希望的同时,却常常使人忽视其潜藏的隐患。夸大的应用功能、单一的应用方式、智能接替教学活动和量化垄断教学评估,均反映出信息技术对知识教学的僭越,继而导致知识被技术异化、学生被技术拉偏、教师被技术取代的可能风险。知识的类型限度、信息技术的功能限度、师生的能力限度为信息化教学厘定适用范围。为防止知识教学被技术僭越,教育者应回归育人原点,重塑知识教学的“精神品格”;拓展应用方式,促进人技协同下的“和合共生”;匡正应用观念,寻求情境选择下的“技术具身”;锤炼应用能力,培育充满生命质感的“教学主体”;坚守技术伦理,共筑道德规约下的“善用立场”。 展开更多

关键词 信息技术 知识教学 适用限度 僭越 矫正

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贵阳地区信息技术在中学数学教学中应用的调查与思考 被引量：12

14

作者 刘隆华 《数学教育学报》 2003年第3期46-50,共5页

信息技术的发展和广泛应用,给数学教育带来了深刻的变化,引起了教学内容、教育观念、思想和理论的变革.信息技术在贵阳地区中学数学教学中的应用情况是:信息技术的应用促进教师观念变革,增强课堂实效,激活数学课堂,提升教师素质;同时存... 信息技术的发展和广泛应用,给数学教育带来了深刻的变化,引起了教学内容、教育观念、思想和理论的变革.信息技术在贵阳地区中学数学教学中的应用情况是:信息技术的应用促进教师观念变革,增强课堂实效,激活数学课堂,提升教师素质;同时存在应用面小,发展不均衡,资源浪费,质量不高,形式化现象严重,教师认识不到位,优秀教学软件匮乏等问题.在数学教学中,要创造条件,应用信息技术有效地改进数学教学,加大硬件投入,发展网络教学. 展开更多

关键词 贵阳地区 信息技术 中学 数学教学 应用 调查 网络教学

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高职园林技术专业培养应用型创新人才教学模式构建与实践 被引量：10

15

作者 刘中兵 杨祖达 《安徽农业科学》 CAS 2012年第9期5718-5719,共2页

以武汉生物工程学院园林系为例,根据市场对人才的需求特点,对园林技术专业人才培养模式进行改革和创新,构建了培养应用型创新人才"2+1"培养模式。围绕该模式,在师资培养、课程体系、基地建设、考核模式、提高素质等方面进行... 以武汉生物工程学院园林系为例,根据市场对人才的需求特点,对园林技术专业人才培养模式进行改革和创新,构建了培养应用型创新人才"2+1"培养模式。围绕该模式,在师资培养、课程体系、基地建设、考核模式、提高素质等方面进行了改革。 展开更多

关键词 园林技术专业 应用型创新人才 教学模式 高职

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信息技术与高职院校教育教学深度融合系统化保障策略研究 被引量：22

16

作者 许峰 《成人教育》 北大核心 2017年第11期76-79,共4页

实现信息技术和教育教学深度融合(以下简称为深度融合)是高职院校落实国家重大决策的积极行动,而实施系统化保障是促进深度融合实现的重要举措。系统化保障策略既包括实现深度融合的现实路径,又包括针对路径实现而设计并实施的具体措施... 实现信息技术和教育教学深度融合(以下简称为深度融合)是高职院校落实国家重大决策的积极行动,而实施系统化保障是促进深度融合实现的重要举措。系统化保障策略既包括实现深度融合的现实路径,又包括针对路径实现而设计并实施的具体措施和建议等。为促进高职院校落实责任主体与实施主体责任:应优化组织结构,开展顶层设计;合理配置和优化资源,为融合奠定基础;完善制度文件,为融合提供保障;实施闭环管理,实现过程持续改进。为促进区域政府落实责任主体的责任,建议着重在信息化资源建设和教师信息化教学能力培训方面实施统筹和健全管理机制。 展开更多

关键词 高职院校 信息技术 教育教学

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信息化环境下应用型高校会计教学改革探讨 被引量：12

17

作者 杨颖 《职业技术教育》 北大核心 2011年第32期45-46,共2页

在电子信息技术环境下,应用型高校会计教育存在定位不准确、课程设置不合理、忽视学生动手能力培养、教学设施不完备、复合型教师缺乏等问题。应用型高校会计教育应准确定位会计信息化对人才的要求,完善会计信息化课程设置,改进教学方... 在电子信息技术环境下,应用型高校会计教育存在定位不准确、课程设置不合理、忽视学生动手能力培养、教学设施不完备、复合型教师缺乏等问题。应用型高校会计教育应准确定位会计信息化对人才的要求,完善会计信息化课程设置,改进教学方式和方法,加强师资队伍建设。 展开更多

关键词 信息化环境 会计教学 应用型高校 会计信息化

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“双轮驱动”下体育微课的制作与应用 被引量：29

18

作者 张纪胜 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第2期122-125,共4页

体育微课是信息技术应用到体育教学的主要形式,从体育教学信息技术应用实践来看,从学生学的角度设计微课,促进学生自主学习的实效性,提高体育课堂教学效果是非常必要的。研究从课堂教学需求来设计制作体育微课,并在微课中采取有效方法... 体育微课是信息技术应用到体育教学的主要形式,从体育教学信息技术应用实践来看,从学生学的角度设计微课,促进学生自主学习的实效性,提高体育课堂教学效果是非常必要的。研究从课堂教学需求来设计制作体育微课,并在微课中采取有效方法促进学生自主学练,获得理想的学习和练习效果,是体育微课体现对教学有效性的关键所在。提出的"双轮驱动"是以"应用驱动"确立微课制作方向,以任务为驱动力,设计与教学相适应且能让学生主动学习的微课,实现微课与体育教学的深度融合。针对当前体育微课存在的问题,对体育微课合理分类,研究与其相适应的"双轮驱动"微课制作方法,对制作"双轮驱动"的微课在教学实践中应用展开分析。 展开更多

关键词 体育教学 体育微课 应用驱动 任务驱动 信息技术

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浅谈微课在高职课程教学中的应用——以《现代蔬菜生产技术》教学为例 被引量：1

19

作者 齐秀玲 胡子有 +4 位作者 韦燕 卢明 邓征宇 申晓萍 张慧娜 《农学学报》 2019年第5期78-81,共4页

微课是新的教育教学手段,在高职院校开展比较多的是微课比赛,在教学实践中应用较少。笔者针对蔬菜生产技术的学科特点,选取蔬菜生产教学中的重要技能点如蔬菜嫁接技术、苗床播种育苗等,以及教学中知识难点、习题及课外训练内容制作成微... 微课是新的教育教学手段,在高职院校开展比较多的是微课比赛,在教学实践中应用较少。笔者针对蔬菜生产技术的学科特点,选取蔬菜生产教学中的重要技能点如蔬菜嫁接技术、苗床播种育苗等,以及教学中知识难点、习题及课外训练内容制作成微课,并在蔬菜生产技术课程教学中进行实践,取得了较好的教学效果。既促进了学生对重要技能点、知识难点的掌握,又容易吸引学生的注意力,引发学生对学习的兴趣,提高学生自主学习能力,并在一定程度上扩展了学生的知识面。 展开更多

关键词 微课 现代蔬菜生产技术 教学 高职 应用

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运用现代信息技术 建设高校教学促进中心 被引量：4

20

作者 王健 周美良 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2015年第8期231-235,共5页

现代信息技术是促进教育改革创新和提高教育质量的有效途径。通过对国内外高校教育技术机构的现状进行文献综述和数据分析,汇总了我国100所"211工程大学"教育技术机构的名称、设置、职能、人数和属性,分析目前教育技术机构的... 现代信息技术是促进教育改革创新和提高教育质量的有效途径。通过对国内外高校教育技术机构的现状进行文献综述和数据分析,汇总了我国100所"211工程大学"教育技术机构的名称、设置、职能、人数和属性,分析目前教育技术机构的优势和不足,结合现代信息技术手段和教学促进中心的实质功能,对我国高校教学促进中心的建设提出建议。 展开更多

关键词 高校 现代信息技术 教学促进中心

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