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基于黄炎培职业教育思想的工学一体化人才培养模式改革研究 被引量:2
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作者 张兵 刘洋 《教育与职业》 北大核心 2025年第16期107-112,共6页
工学一体化人才培养模式改革存在校企协同的制度设计与运行实践脱节、课程供给滞后于技术迭代、评价体系的滞后性制约改革成效、教师理论教学与实践场景融合不足等问题。黄炎培提出的“社会化”“科学化”“手脑并用、做学合一”三大理... 工学一体化人才培养模式改革存在校企协同的制度设计与运行实践脱节、课程供给滞后于技术迭代、评价体系的滞后性制约改革成效、教师理论教学与实践场景融合不足等问题。黄炎培提出的“社会化”“科学化”“手脑并用、做学合一”三大理念,为工学一体化人才培养模式改革提供了理论支撑。据此,建议以“社会化”理念为导向促进产教深度融合,以“科学化”理念为支撑完善课程设置,以“手脑并用、做学合一”理念为核心加强师资队伍建设。 展开更多
关键词 黄炎培职业教育思想 工学一体化人才培养模式 手脑并用、做学合一
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20世纪50-60年代的半工(农)半读制度——以河南省新乡专区为例 被引量:4
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作者 李海红 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第5期78-84,共7页
20世纪50-60年代,我国存在大批学生升学和就业难的问题。根据马列主义的相关理论和我国的现实国情,党和政府实施了半工(农)半读制度。其内涵是教育要与生产劳动相结合,学生一边读书,一边劳动,亦工亦农,毕业生"社来社去"。在... 20世纪50-60年代,我国存在大批学生升学和就业难的问题。根据马列主义的相关理论和我国的现实国情,党和政府实施了半工(农)半读制度。其内涵是教育要与生产劳动相结合,学生一边读书,一边劳动,亦工亦农,毕业生"社来社去"。在党和政府的号召下,半工(农)半读制度在河南省新乡专区顺利实施,在原有教育资源的基础上,创办了大量的半工(农)半读学校,学校进工厂、农村,学生边学习边劳动。这样的教育形式,在解决国家财政困难、普及教育、提高国民素质等方面取得了良好的效果。受当时历史条件的局限,该制度也存在诸多问题,但仍为我们进一步探索教育与劳动相结合提供了有益的借鉴。 展开更多
关键词 半工(农)半读 新乡专区 教育与生产劳动相结合 “两条腿走路”
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高职实施“CDIO”模式的探究 被引量:14
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作者 姚庆文 丁辉 《成人教育》 北大核心 2011年第10期54-56,共3页
我国高职教育占了高等教育的半壁江山,传统的人才培养模式已经不能适应当今社会对人才质量的需求,积极开展人才培养模式改革成为高职教育改革的主体。通过"CD IO"和"工学结合"模式的比较,认为需借鉴CD IO的理念与做... 我国高职教育占了高等教育的半壁江山,传统的人才培养模式已经不能适应当今社会对人才质量的需求,积极开展人才培养模式改革成为高职教育改革的主体。通过"CD IO"和"工学结合"模式的比较,认为需借鉴CD IO的理念与做法,制定适应我国国情的高职CD IO能力大纲和实施标准,将更有利于高职开展CD IO模式的改革。 展开更多
关键词 CDIO 工学结合 做中学 项目 理念
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工程教育背景下地方院校食品科学与工程专业课程体系的探索与实践 被引量:6
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作者 袁维风 张兴桃 +2 位作者 王聪 张东京 高贵珍 《安徽农业科学》 CAS 2015年第14期374-377,共4页
阐述了工程教育背景下地方院校食品科学与工程专业课程体系设置的目标、指导思想、岗位能力依据以及改革思路,重点介绍了新课程体系构建的内容及其特点,旨在通过工学结合的模块化课程体系培养适应区域经济发展的高素质的应用性食品人才。
关键词 工学结合 食品科学与工程专业 课程体系
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高职园林工程技术专业“工学结合,半工半读”人才培养模式探索——以中国环境管理干部学院为例 被引量:6
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作者 王颖 谭海霞 +1 位作者 彭红丽 温瑀 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2010年第11期6002-6003,6005,共3页
结合中国环境管理干部学院实际情况,对高职园林工程技术专业"工学结合,半工半读"人才培养模式的构建进行了探索。
关键词 高职教育 园林工程技术专业 工学结合 人才培养模式 探索
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基于工学结合的高职信息安全专业教材开发实践 被引量:5
6
作者 李贺华 武春岭 +1 位作者 龚小勇 唐继勇 《职业技术教育》 北大核心 2013年第2期82-84,共3页
基于高职信息安全专业特点,校企合作开发适合工学结合教学模式的核心教材,其主要环节是专业核心课程体系的确定、校企合作机制建立、根据"W-H-D"法选择和组织教材内容、建设配套的数字化教材资源库等。
关键词 高职教育 信息安全专业 教材开发 校企合作 工学结合
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高职院校图书馆应为“工学结合”服务 被引量:21
7
作者 周立飞 《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2013年第1期38-41,共4页
高职院校目前普遍存在模仿普通高校模式的现象,忽视了自身的特点,导致目标不明确,结构不合理。"工学结合"的人才培养模式要求高职院校图书馆在组织机构、资源管理、队伍建设等方面进行改革,建设具有高职院校特色的图书馆模式。
关键词 工学结合 高职院校 图书馆改革
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高职林业技术专业“校企合作·工学结合”人才培养模式的实现途径研究 被引量:10
8
作者 韩东锋 钱拴提 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第15期9410-9413,共4页
为适应当前林业生产目标的转变,现代高新技术在林业行业的应用,高职林业技术专业学生就业的主要渠道为中小型企业与民营企业的趋势,探讨了人才培养模式改革。其改革的主要措施为:构建以必需、够用为度,掌握概念、强化应用为重点,培养学... 为适应当前林业生产目标的转变,现代高新技术在林业行业的应用,高职林业技术专业学生就业的主要渠道为中小型企业与民营企业的趋势,探讨了人才培养模式改革。其改革的主要措施为:构建以必需、够用为度,掌握概念、强化应用为重点,培养学生职业能力和职业素质为主的课程体系;配置"校企合作、工学结合"的实践教学条件和专兼结合师资队伍,开发"校企合作、工学结合"的项目化教材,建立保障"校企合作、工学结合"人才培养模式运行的机制。 展开更多
关键词 高职林业技术专业 校企合作工学结合 人才培养模式
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“四融四定”特色专业建设模式探索 被引量:7
9
作者 李宏魁 韩应江 《职业技术教育》 北大核心 2009年第11期5-6,31,共3页
河南建筑职业技术学院在特色专业建设过程中,探索出一套"四融四定"特色专业建设模式,即融专业于产业,锁定培养目标;融岗位于专业,锁定教学内容;融生产于教学,锁定培养模式;融认证于考核,锁定教学评价,形成以建筑企业工作过程... 河南建筑职业技术学院在特色专业建设过程中,探索出一套"四融四定"特色专业建设模式,即融专业于产业,锁定培养目标;融岗位于专业,锁定教学内容;融生产于教学,锁定培养模式;融认证于考核,锁定教学评价,形成以建筑企业工作过程为导向,工作任务为载体的"三段三结合"人才培养模式,实现工学结合人才培养模式的具体化。 展开更多
关键词 四融四定 特色专业建设 人才培养 工学结合
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高职园艺“两线·四段·三融合”工学结合人才培养模式探讨 被引量:4
10
作者 赵京岚 马雪莉 滕安娜 《安徽农业科学》 CAS 2014年第31期11208-11210,共3页
以就业为导向,以能力为本位,以任务为载体,研究了专业人才培养过程中的创新思路及主要实施途径,探讨了泰山职业技术学院园艺专业"两线、四段、三融合"工学结合人才培养模式的构建。结果表明:该模式能有效提高人才培养质量,大... 以就业为导向,以能力为本位,以任务为载体,研究了专业人才培养过程中的创新思路及主要实施途径,探讨了泰山职业技术学院园艺专业"两线、四段、三融合"工学结合人才培养模式的构建。结果表明:该模式能有效提高人才培养质量,大幅提高就业率,达到为生产、服务、管理第一线输送技术型及高层次技能型人才的教学目标。 展开更多
关键词 高职 园艺技术专业 工学结合 人才培养模式
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产业学院的制度逻辑及其政策意义 被引量:62
11
作者 励效杰 《职业技术教育》 北大核心 2015年第31期49-52,共4页
产业学院是产学合作培养技术技能型人才的一种有效探索,具有功能目的服务性、办学模式合作性和教学内容职业性的特点。人才培养理念、制度选择集合和制度服务需求等方面的改变是其形成的重要条件,多方利益契合和地方政府推动是其形成的... 产业学院是产学合作培养技术技能型人才的一种有效探索,具有功能目的服务性、办学模式合作性和教学内容职业性的特点。人才培养理念、制度选择集合和制度服务需求等方面的改变是其形成的重要条件,多方利益契合和地方政府推动是其形成的直接动力。当前产学合作培养技术技能型人才的前提条件日趋成熟,政府应不失时机地完善相关政策措施,更好地助推产学合作培养技术技能型人才模式推广发展。 展开更多
关键词 产业学院 高等职业教育 工学结合 产学合作 制度逻辑
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工学结合理念下高职学生顶岗实习管理探究 被引量:8
12
作者 刘淑芳 贺永明 《辽宁农业职业技术学院学报》 2018年第6期14-16,共3页
从岗位确定、顶岗实习、记录过程、成绩评定四方面组织和实施顶岗实习,采用"五制度一标准"对顶岗实习进行管理,从而达到学校、企业和学生三方参与、三方受益的目的,真正实现了校、企、生"三赢"的局面。
关键词 工学结合 顶岗实习 管理
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工学结合概念内涵及其历史发展 被引量:60
13
作者 徐涵 《职业技术教育》 2008年第7期5-8,共4页
工学结合是以培养学生的综合职业能力为目标,以校企合作为载体,把课堂学习和工作实践紧密结合起来的人才培养模式。其特征在于:适于技术技能型人才培养,校企共同参与培养过程、商定教育计划及实施、管理,生产工作是教育计划的组成... 工学结合是以培养学生的综合职业能力为目标,以校企合作为载体,把课堂学习和工作实践紧密结合起来的人才培养模式。其特征在于:适于技术技能型人才培养,校企共同参与培养过程、商定教育计划及实施、管理,生产工作是教育计划的组成部分,学生以准职业人身份参与生产。从产生到逐步成熟,工学结合的发展经历了萌芽期、探索期和确立期三个阶段。 展开更多
关键词 工学结合 人才培养模式 校企合作 半工半读
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工学结合视阈下的高职教师专业发展 被引量:11
14
作者 朱正平 《职业技术教育》 北大核心 2009年第16期59-62,共4页
工学结合不仅是高技能人才培养的必然选择,也是高职教师专业发展的有效路径。工学结合为高职教师专业发展优化发展环境,提供激发自我超越的动力,完善知识结构,提升教学技巧。工学结合有效促进教师专业发展,要积极推动教师实践活动,拓展... 工学结合不仅是高技能人才培养的必然选择,也是高职教师专业发展的有效路径。工学结合为高职教师专业发展优化发展环境,提供激发自我超越的动力,完善知识结构,提升教学技巧。工学结合有效促进教师专业发展,要积极推动教师实践活动,拓展教师对话平台,构建长效管理机制,组建工学结合团队。 展开更多
关键词 工学结合 高职院校 教师 专业发展
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汽检专业人才工学结合一体化培养方案 被引量:1
15
作者 吴君 吴峥 +1 位作者 沈海伦 陈开考 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2013年第4期233-237,共5页
校企全方位、全过程的深度合作是务实工学结合人才培养的有效途径,我院汽车检测与维修专业以浙江物产集团强大的产业背景为依托,联袂区域名企,构建了"一条主线、两个平台、三条通道、四个环境"的工学结合模式的校企共建、共... 校企全方位、全过程的深度合作是务实工学结合人才培养的有效途径,我院汽车检测与维修专业以浙江物产集团强大的产业背景为依托,联袂区域名企,构建了"一条主线、两个平台、三条通道、四个环境"的工学结合模式的校企共建、共管、共督、共育人才培养方案,开发了基于工作过程的融教学内容、教学实施、教学条件、教学设备、教学资源于一体的系统化教学体系,创新了人才的软、硬技能培养。 展开更多
关键词 汽检专业 工学结合 一体化人才培养方案
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两种工学结合高职护理教育环境的比较与分析 被引量:1
16
作者 王珊珊 白威 连剑娟 《中国护理管理》 CSCD 2015年第3期323-326,共4页
目的:比较和分析两种工学结合高职护生成长的教育环境的优劣。方法:采用教育环境测量工具(DREEM)对两种常见的工学结合教育环境进行现况调查并分析。结果:护生对两种教育环境的总体评价很满意,且二者差异无统计学意义。在教育环境的5个... 目的:比较和分析两种工学结合高职护生成长的教育环境的优劣。方法:采用教育环境测量工具(DREEM)对两种常见的工学结合教育环境进行现况调查并分析。结果:护生对两种教育环境的总体评价很满意,且二者差异无统计学意义。在教育环境的5个维度中,护生对学习知觉和教师知觉2个维度的评价为好,对其他3个维度的评价为较好;在教师知觉、社交知觉、环境知觉3个维度上,护生对2种教育环境的评价差异无统计学意义;在学习知觉和学术知觉2个维度上,护生对2种教育环境的评价差异有统计学意义,引企入校模式学习知觉维度的测量值较高,办校入企模式学术知觉维度的测量值较高。结论:两种工学结合的教育环境都有利于学生的成长,二者之间虽没有差异,但各有千秋,可以相互借鉴。 展开更多
关键词 教育环境 测量 工学结合 高职 护理
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“工学结合·学训交替”人才培养模式改革与实践——以宁夏涉农专业为例 被引量:1
17
作者 张存智 任全录 孔斌 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第21期13235-13236,共2页
结合专业建设、课程体系、课程改革、机制体制、双师队伍建设进行实践研究,提出了"工学结合·学训交替"的人才培养模式。
关键词 工学结合 学训交替 专业技能
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高职项目课程改革与工学结合问题探讨 被引量:11
18
作者 李焦明 《成人教育》 北大核心 2008年第11期72-73,共2页
项目课程改革与工学结合是高职教育工作者教学改革面临的两大课题。深入研究和探讨高职项目课程改革与工学结合中的问题,对于全面提高高职教育教学质量意义重大。
关键词 项目课程 工学结合 高等职业教育
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江西高职教育“工学结合”存在的问题与对策 被引量:5
19
作者 温德华 石焱 《国家林业局管理干部学院学报》 2009年第2期38-41,共4页
江西的高职教育从2000年起步以来,"工学结合"的现状和实施过程中存在着一定的问题,结合教育部对高职教育的要求和实地调研情况,进行理性思考和分析,从学校的高职教育和企业用人机制两方面出发,找到校企双方的有机结合点,是解... 江西的高职教育从2000年起步以来,"工学结合"的现状和实施过程中存在着一定的问题,结合教育部对高职教育的要求和实地调研情况,进行理性思考和分析,从学校的高职教育和企业用人机制两方面出发,找到校企双方的有机结合点,是解决这一问题的有效途径。 展开更多
关键词 高职教育 工学结合 问题与对策
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高职院校工学结合培养模式存在的问题及破解思路 被引量:7
20
作者 孙岩 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第5期69-72,共4页
工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式。工学结合的教育模式目前面临课程体系难以体现职业岗位的要求,企业参与性不高以及师资队伍实践能力欠缺等现实问题。因此,可从教学改革、师资队伍建设及校企合作等方面采取措施进行破解。
关键词 工学结合 综合职业技能 校企合作
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