期刊文献+
共找到1,138篇文章
< 1 2 57 >
每页显示 20 50 100
On the Relationship Between Emotional Education and Teaching Effect
1
作者 郭彦芝 郭瑞芝 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2008年第S2期200-201,共2页
Emotional education aims at leading and adjusting students’ inner motivation of English learning,which affects students’ creative intelligence,cognitive ability and learning efficiency.Emotional education is not onl... Emotional education aims at leading and adjusting students’ inner motivation of English learning,which affects students’ creative intelligence,cognitive ability and learning efficiency.Emotional education is not only a kind of teaching means,but also teaching purpose,which plays an important role in promoting teaching effect and even decides the success or failure of English teaching. 展开更多
关键词 EMOTIONAL education New ENGLISH curriculum standard QUALITY education
在线阅读 下载PDF
KDL课程对小学生体育学习兴趣与体质健康水平影响的实验研究 被引量:1
2
作者 郭强 姚舒颖 +1 位作者 汪晓赞 吴依依 《体育学刊》 北大核心 2025年第2期132-138,共7页
基于新课标理念下探究KDL课程教学与传统体育与健康课程教学对小学生体育学习兴趣与体质水平的影响,为提高课堂教学质量提供参考依据。以宁波市某小学五、六年级的143名学生(2个对照组、3个实验组)为实验对象,其中实验组学生采用KDL课... 基于新课标理念下探究KDL课程教学与传统体育与健康课程教学对小学生体育学习兴趣与体质水平的影响,为提高课堂教学质量提供参考依据。以宁波市某小学五、六年级的143名学生(2个对照组、3个实验组)为实验对象,其中实验组学生采用KDL课程教学,对照组采用传统体育与健康课程教学。运用独立样本T检验和配对样本T检验分析课程实施前后对小学生体育学习兴趣与体质水平的影响,运用相关分析和多元回归分析其相关关系。结果表明:(1)KDL课程能够有效提高水平三学生的运动参与程度、自主学习程度,对于体育学习积极性兴趣的影响尤为明显;(2)与传统体育与健康课程相比,KDL课程能够有效提高水平三学生50 m跑和1 min仰卧起坐的成绩,但对于肺活量和体重没有显著性影响作用;两类课程教学均对1 min跳绳成绩有显著影响作用;(3)体育学习兴趣与体质健康水平在不同年级和性别维度上有显著相关性,运动参与态度和自主学习态度对于50m跑和仰卧起坐有积极的预测作用。 展开更多
关键词 学校体育 KDL课程 体育学习兴趣 体质健康
在线阅读 下载PDF
体育与健康课程跨学科主题学习实践:要义、困境与路径 被引量:1
3
作者 吕慧 于连庚 汪晓赞 《沈阳体育学院学报》 北大核心 2025年第2期30-36,共7页
跨学科主题学习是当前五育融合教育背景下体育与健康课程落实学生核心素养形成和发展的重要抓手。本研究采用文献资料法和实地考察法,对体育与健康课程中跨学科主题学习的实践要义、困境和路径进行系统分析。体育与健康课程跨学科主题... 跨学科主题学习是当前五育融合教育背景下体育与健康课程落实学生核心素养形成和发展的重要抓手。本研究采用文献资料法和实地考察法,对体育与健康课程中跨学科主题学习的实践要义、困境和路径进行系统分析。体育与健康课程跨学科主题学习的实践要义是以跨学科为根本属性、以培养学生核心素养为价值遵循、以本学科为概念边界、以学习主题为设计起点、以问题情境驱动跨学科主题学习。然而,当前体育与健康课程跨学科主题学习在教师认知、体系建立、协调发展、情境创设、教学评价等方面仍存困境。基于此,提出提高教师跨学科实践能力、搭建跨学科主题学习实施体系、建立跨学科教研共同体、创设真实问题情境、拓宽教学评价体系和应用场域等实践路径,旨在提高体育与健康课程跨学科主题学习的质量,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 体育与健康课程 跨学科主题学习 学科整合 课程改革 核心素养
在线阅读 下载PDF
从“整合”走向“融合”——《义务教育数学课程标准(2022年版)》信息技术应用新变化 被引量:1
4
作者 刘锦 王赛 王振平 《数学教育学报》 北大核心 2025年第1期70-76,共7页
教育信息化的发展,推动了信息技术与数学课标进一步的融合.研究采用内容分析法,对《义务教育数学课程标准(2011年版)》与《义务教育数学课程标准(2022年版)》涉及信息技术的内容进行编码,通过定量、定性统计分析发现,2022版课标注重信... 教育信息化的发展,推动了信息技术与数学课标进一步的融合.研究采用内容分析法,对《义务教育数学课程标准(2011年版)》与《义务教育数学课程标准(2022年版)》涉及信息技术的内容进行编码,通过定量、定性统计分析发现,2022版课标注重信息技术与数学教育的融合,在编排结构上信息技术出现的频率发生变化,分布更广泛;在内容表述上拓展了融合的深度与广度,以促进课程的变革;在目标要求上对信息技术的要求更加明确具体,并突出对数学核心素养的培养.未来还需要进一步提升信息技术工具对数学学习的适切性;促进教师成为更好的信息技术使用者;研究开发结合信息技术的配套数学教材. 展开更多
关键词 义务教育 数学课程标准 信息技术变化
在线阅读 下载PDF
义务教育体育与健康课程中运动技能教学若干关键问题审思 被引量:4
5
作者 季浏 《上海体育大学学报》 北大核心 2025年第1期1-10,共10页
运动技能是体育与健康课程中的主要教学内容,包括基本运动技能内容和专项运动技能内容。如何根据学生身心发展规律、运动技能形成规律和学生体育学习特点进行运动技能的教学设计和实施,对于学生更好地掌握和运用运动技能,发挥运动技能... 运动技能是体育与健康课程中的主要教学内容,包括基本运动技能内容和专项运动技能内容。如何根据学生身心发展规律、运动技能形成规律和学生体育学习特点进行运动技能的教学设计和实施,对于学生更好地掌握和运用运动技能,发挥运动技能对培养核心素养、增进身心健康的作用具有重要意义。分析小学是否应采用自主运动选项教学和走班制形式、基本运动技能是否应在整个义务教育阶段进行专门教学、专项运动技能是否应按照年级划分等级3个理论和实践问题,认为,小学不应采用自主运动选项教学和走班制形式,基本运动技能在小学1~2年级进行专门教学更科学合理,按照年级划分专项运动技能等级不符合课程标准的精神和学生体育学习特点。正确认识和理解这3个问题,有助于提升体育与健康课程运动技能教学和评价的科学性和有效性,提高体育与健康教育教学质量,促进学生享受运动乐趣、掌握运动技能、实现健康发展。 展开更多
关键词 体育与健康课程 自主运动选项教学 基本运动技能 专项运动技能等级
在线阅读 下载PDF
基于数字素养和课程思政能力的高校公共体育教师工作绩效的评价研究
6
作者 王燕 刘涛 《成都体育学院学报》 北大核心 2025年第4期53-61,共9页
文章提出了高校公共体育教师数字素养、课程思政能力和工作绩效的三级指标体系。通过问卷在对各二级指标进行了相关性分析的基础上,进行了性别、年龄段和职称等个人属性变量对高校公共体育教师数字素养、课程思政能力和工作绩效的差异... 文章提出了高校公共体育教师数字素养、课程思政能力和工作绩效的三级指标体系。通过问卷在对各二级指标进行了相关性分析的基础上,进行了性别、年龄段和职称等个人属性变量对高校公共体育教师数字素养、课程思政能力和工作绩效的差异性分析,确定了控制变量。通过多元层级回归效应分析,证实工作绩效与职称、数字素养和课程思政能力相关。研究表明要特别重视高校公共体育教师数字教学能力、课程思政素养能力和课程思政评价与反思能力的发展,助力新时期高校公共体育教师职业能力提升,从而确保高校公共体育教育的育人实效。 展开更多
关键词 高校公共体育教师 数字素养 课程思政能力 工作绩效
在线阅读 下载PDF
教育数字化赋能高校体育课程与教学“兴趣培养-体质健康”双维驱动效应研究
7
作者 刘莉 廖尉辰 《中国体育科技》 北大核心 2025年第8期89-96,F0003,共9页
在健康中国战略与教育数字化深度融合的背景下,高校体育课程与教学亟需破解传统教育模式中兴趣培养不足与体质健康成效薄弱的双重困境。以教育数字化战略为框架,聚焦高校体育课程与教学“兴趣培养-体质健康”双维驱动效应,系统阐释二者... 在健康中国战略与教育数字化深度融合的背景下,高校体育课程与教学亟需破解传统教育模式中兴趣培养不足与体质健康成效薄弱的双重困境。以教育数字化战略为框架,聚焦高校体育课程与教学“兴趣培养-体质健康”双维驱动效应,系统阐释二者的关联机制及数字化赋能的实践路径。研究发现:兴趣培养通过激发内生动机与社交互动,为体质健康提供可持续的心理动能;体质健康通过增强运动自信与拓展能力边界,反向巩固兴趣的深度与广度,形成以趣促动、以动强体、以体固趣的闭环生态。数字化技术通过虚拟与现实融合教学、智能监测反馈、教师数字教育能力升级、数字化社区平台等路径,重构教学场景、资源供给与评价体系,实现“兴趣-健康”目标从割裂到协同的范式转型,使学生在虚实交织的场景中实现体育素养的“具身认知-社会互动-自我迭代”三位一体发展。 展开更多
关键词 教育数字化 高校体育 课程与教学 体质健康
在线阅读 下载PDF
基于非干扰式智能监测的中学体育课运动负荷特征
8
作者 郭强 陈志强 杨峰 《上海体育大学学报》 北大核心 2025年第8期33-41,56,共10页
目的通过非干扰式智能监测设备探索中学体育课运动负荷的性别、年级、项目特征,考察课堂运动负荷达标率影响因素的内在关系。方法采取分层整群抽样的方法,以A市某中学初中生(男生89人、女生67人,4720人次)及其118节体育课为研究对象,对... 目的通过非干扰式智能监测设备探索中学体育课运动负荷的性别、年级、项目特征,考察课堂运动负荷达标率影响因素的内在关系。方法采取分层整群抽样的方法,以A市某中学初中生(男生89人、女生67人,4720人次)及其118节体育课为研究对象,对体育课运动负荷达标率进行采集和分析。结果①运动负荷达标率均为大体育课>篮球课>田径课;②不同性别(t=1.682,P<0.05)、不同年级(t=−3.335,P<0.01)的运动负荷达标率具有显著性差异;③在80%(OR80%=3.02,P<0.05)和85%运动负荷达标率界值点(OR85%=4.33,P<0.05),男生达成目标的概率显著高于女生;在75%运动负荷达标率界值点时,八年级达成目标的概率显著高于七年级(OR75%=6.91,P<0.05)。结论①运动负荷达标率存在显著的项目、年级和性别差异;②不同体测等级和体重等级下的运动负荷达标率不存在差异性;③运动负荷达标率达到80%及以上水平时,男生达标率更高。 展开更多
关键词 体育与健康课程 运动负荷 智能穿戴 中学体育 非干扰式监测
在线阅读 下载PDF
高校体育教师课程思政教学能力培育研究 被引量:4
9
作者 樊三明 董翠香 +2 位作者 李梦欣 宋雨婷 季浏 《体育文化导刊》 北大核心 2025年第2期103-110,共8页
运用问卷调查、专家访谈等方法,探究高校体育教师课程思政教学能力培育的价值、困境,并提出策略。价值:增强思政认知能力,夯实知识活化能力,优化思政设计能力,提升思政实施能力,发展反思研究能力。困境:深度熏陶不足,多元思维缺乏,师生... 运用问卷调查、专家访谈等方法,探究高校体育教师课程思政教学能力培育的价值、困境,并提出策略。价值:增强思政认知能力,夯实知识活化能力,优化思政设计能力,提升思政实施能力,发展反思研究能力。困境:深度熏陶不足,多元思维缺乏,师生对话不畅,言行表达生硬,自主驱动薄弱。策略:系统推进,实现深度熏陶;深挖价值,强化多元思维;创新方法,注重师生对话;转变形象,升级言行表达;协同组织,促进自主成长。 展开更多
关键词 体育教育 课程思政 高校体育教师 教学能力 培育
在线阅读 下载PDF
“大思政课”背景下高校体育课程思政建设的现实梗阻与推进路径 被引量:5
10
作者 蔡思宁 辛悦凯 +1 位作者 房广顺 郑舒婷 《沈阳体育学院学报》 北大核心 2025年第2期23-29,共7页
在“大思政课”背景下,高校体育课程思政建设应遵循“大课堂”“大平台”“大师资”理念,发挥体育协同育人的重要作用。运用文献资料法和逻辑分析法,基于WSR方法论“物理-人理-事理”的三维分析框架,探究“大思政课”背景下高校体育课... 在“大思政课”背景下,高校体育课程思政建设应遵循“大课堂”“大平台”“大师资”理念,发挥体育协同育人的重要作用。运用文献资料法和逻辑分析法,基于WSR方法论“物理-人理-事理”的三维分析框架,探究“大思政课”背景下高校体育课程思政建设的理论框架,提出发挥高校体育课程思政“五育并举”育人作用、践行高校体育新文科创改策略、强化体育强国建设战略引领等目标导向。在“大思政课”背景下,高校体育课程思政建设仍存在科技与人文基础薄弱、创新与管理运行困难、执行与参与效能欠佳等现实梗阻。据此提出推进路径:夯实科技与人文基座,发挥“五育”育人优势;拉动创新与管理引擎,落实新文科创改要求;提升执行与参与效能,深化体育强国战略引领。 展开更多
关键词 大思政课 体育课程思政建设 高等教育 体育 WSR方法论
在线阅读 下载PDF
大概念统摄下体育与健康课程大单元教学的内涵价值、现存问题及纾解路径 被引量:4
11
作者 王姗姗 李乐虎 王健 《体育学刊》 北大核心 2025年第1期140-149,共10页
大概念统摄下体育与健康课程大单元教学是指以体育与健康学科大概念为单元统摄中心,以“学、练、赛、评”为单元组织核心,实现学生体育与健康学科知识与技能的深度习练与高通路迁移,旨在提升学生解决真实、复杂运动情境问题的能力及体... 大概念统摄下体育与健康课程大单元教学是指以体育与健康学科大概念为单元统摄中心,以“学、练、赛、评”为单元组织核心,实现学生体育与健康学科知识与技能的深度习练与高通路迁移,旨在提升学生解决真实、复杂运动情境问题的能力及体育与健康课程核心素养的单元学习活动。基于新挑战、新任务、新需求,大概念统摄下体育与健康课程大单元教学有利于帮助学生掌握结构化的体育与健康学科知识与技能,并促成体育与健康学科知识与技能的高通路迁移及跨学科融合。针对体育与健康课程大单元教学实践中概念层次刻画不清、概念凝练过于精细、概念地图绘制不全、概念反馈环节不足等问题,应从厘清大概念、提取大概念、落实大概念、检验大概念等环节着手,把握好单元学习目标的关联性与进阶性,处理好单元学习任务的概括性与具体性,整合好单元学习内容的结构化与整体性,确保好单元学习评价的及时性与连续性。 展开更多
关键词 学校体育 大概念 体育与健康学科大概念 体育与健康课程大单元教学 体育与健康课程核心素养
在线阅读 下载PDF
中小学体育教师评价素养量表的编制及信效度检验 被引量:2
12
作者 郭洪亮 许文鑫 +2 位作者 郭永波 于永晖 姚蕾 《体育学刊》 北大核心 2025年第2期114-122,共9页
基于新课改背景编制中小学体育教师评价素养量表,实现中小学体育教师评价素养的量化评价。运用文献资料法厘定中小学体育教师评价素养的基本内涵和提出其核心要素,并据此采用专家咨询法、数理统计法编制中小学体育教师评价素养初始量表... 基于新课改背景编制中小学体育教师评价素养量表,实现中小学体育教师评价素养的量化评价。运用文献资料法厘定中小学体育教师评价素养的基本内涵和提出其核心要素,并据此采用专家咨询法、数理统计法编制中小学体育教师评价素养初始量表;选取784名中小学体育教师(样本1)的问卷进行项目分析、探索性因子分析;选取833名中小学体育教师(样本2)的问卷进行验证性因子分析、信效度以及恒等性检验;间隔4周后,对来自样本2的120名中小学体育教师(样本3)的问卷进行中小学体育教师评价素养量表信度重测。结果表明:中小学体育教师教学评价素养量表由评价知识、评价技能、评价态度、评价习惯、评价品格5个分量表构成,共22个题项。二阶五因子结构模型各项拟合指标达到统计学意义;量表的内部一致性系数、重测信度系数、内容效度系数、收敛效度系数均介于标准值区间;量表具有跨性别、跨学段、跨地区的测量等值性。研究认为,中小学体育教师评价素养量表具有一定的科学性和可靠性,可以作为测量我国中小学体育教师评价素养的有效工具。 展开更多
关键词 学校体育 中小学体育教师 评价素养 体育与健康课程标准 量化评价
在线阅读 下载PDF
大中小学体育课程思政一体化建设的学理诠释与策略构思 被引量:3
13
作者 樊三明 吕慧敏 +2 位作者 朱美珍 毛薇 董翠香 《体育学刊》 北大核心 2025年第1期107-114,共8页
大中小学体育课程思政一体化建设是加快学校体育高质量发展,构筑“大思政”育人格局的重要举措。通过逻辑推理和政策分析,辨识大中小学体育课程思政一体化建设的生成逻辑与内涵要义,明确其实施的思维方式及策略意义重大。研究认为,大中... 大中小学体育课程思政一体化建设是加快学校体育高质量发展,构筑“大思政”育人格局的重要举措。通过逻辑推理和政策分析,辨识大中小学体育课程思政一体化建设的生成逻辑与内涵要义,明确其实施的思维方式及策略意义重大。研究认为,大中小学体育课程思政一体化建设蕴含深厚的理论逻辑、历史逻辑与现实逻辑,其以立德树人为根本任务、以“三全育人”为核心理念、以价值塑造为行动导向、以学段统筹为基本要求。为夯实大中小学体育课程思政一体化建设学理基础,达到提质增效,提出以系统性思维健全教学体系、以开放性思维提升师资队伍、以协同性思维优化教育资源、以规范性思维升级管理体系的实施策略。 展开更多
关键词 学校体育 课程思政 大中小学体育课程 一体化建设
在线阅读 下载PDF
语文学科实践的内涵、价值与实施路径 被引量:4
14
作者 张维 范蔚 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第2期22-28,共7页
学科实践是素养时代深化教学改革的主要抓手。语文学科实践是以学生生命的整全发展为旨归,以语文学科知识为基础,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四类语文实践活动为主线,指向真实情境中复杂问题解决的一种学习活动... 学科实践是素养时代深化教学改革的主要抓手。语文学科实践是以学生生命的整全发展为旨归,以语文学科知识为基础,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四类语文实践活动为主线,指向真实情境中复杂问题解决的一种学习活动。积极的语文学科实践有助于推动知识观从学科本位走向素养本位,助力学习方式从坐而论道走向知行合一,促进教学范式从以教为主走向以学为主。研究认为,深化语文学科实践的行动路径包括:以核心素养为旨归科学制定教学目标;以任务群为组织形式合理统整学习内容;以真实情境为载体探索新型教学方式;以信息科技为动力高效赋能语文教学。由此更好地发挥语文课程“以文化人”的独特价值,助推新时代语文教育教学高质量发展。 展开更多
关键词 初中语文教学 《义务教育语文课程标准(2022年版)》 语文学科实践
在线阅读 下载PDF
体育课改革面临的十大矛盾冲突
15
作者 毛振明 陈帅 +1 位作者 向静文 张媛媛 《广州体育学院学报》 北大核心 2025年第3期1-11,共11页
改革开放以来,国家先后颁布9份中小学体育课程文件以推动体育课程改革,但基层课改实践效果不理想,诸多矛盾冲突长期未获有效解决。基于多年推动一线体育课程改革的经验,并结合基层体育教研员和教师对课改困惑的反馈,研究系统归纳并深入... 改革开放以来,国家先后颁布9份中小学体育课程文件以推动体育课程改革,但基层课改实践效果不理想,诸多矛盾冲突长期未获有效解决。基于多年推动一线体育课程改革的经验,并结合基层体育教研员和教师对课改困惑的反馈,研究系统归纳并深入剖析了当前体育课程改革进程中存在的十大核心矛盾冲突,具体包括:国家体育战略稳定性与体育课改多变性、国家课改意志与基层课改动力不足、课程教学新理念与日常教学旧习惯惰性、学校和学生对体育的需要与体育教师的应对不力、课改新要求与教师课改能力不足、刻苦锻炼育人与“以学生为本”、课程教学改革与体育应试现象、教学条件不断改善与提质增效滞后、有效性体育教学与运动安全顾虑、体育特色形成周期与行政领导频繁更替。研究认为,有效化解这些矛盾冲突需要从国家战略稳定性、课改政策持续性、教师专业能力提升、资源投入精准性、安全保障体系构建、多元主体协同机制优化等多个方面开展综合施策,以推动体育课程改革迈向高质量、可持续的发展轨道。 展开更多
关键词 学校体育 体育课改 矛盾冲突 成因分析 破解之策
在线阅读 下载PDF
体育深度学习:意涵、过程模型与设计框架
16
作者 王芦英 朱伟强 宁建立 《成都体育学院学报》 北大核心 2025年第1期95-106,共12页
中国梦的实现,体育“育全人”功能不容失效。研究以体育如何最大化实现“育全人”功能为立足点,聚焦当前课堂上教师教与学生学存在的突出问题,运用文献资料法和逻辑分析法,借鉴深度学习的相关研究成果提出体育深度学习:有赖个体全维度... 中国梦的实现,体育“育全人”功能不容失效。研究以体育如何最大化实现“育全人”功能为立足点,聚焦当前课堂上教师教与学生学存在的突出问题,运用文献资料法和逻辑分析法,借鉴深度学习的相关研究成果提出体育深度学习:有赖个体全维度自主深度、持久的协同互促主要内涵;身体主动投入、积增的愉悦感、持续注意力、元认知能力、“前馈引领-反馈协同”的有效反馈五大基本特征;迁移、合作、解决复杂问题、创造4大高阶能力。依据体育深度学习内在运作逻辑,建构体育深度学习的过程模型,提出体育深度学习的设计框架、环境特征,与基于系统思维的体育课程核心素养转化路径。对体育如何有效摆脱学习结果低阶、教师产出低效、课程功能失效的桎梏作出理论回应并提供实践引导。 展开更多
关键词 体育课程 体育核心素养 深度学习 过程模型 学校体育
在线阅读 下载PDF
“全国高校教师教学创新大赛”体育课程思政教学创新问题及消解路径 被引量:2
17
作者 赵富学 《上海体育大学学报》 北大核心 2025年第4期20-29,共10页
课程思政教学创新是“全国高校教师教学创新大赛”重点观测的教学创新点。体育类参赛课程的课程思政教学创新问题是目前体育类课程教学创新进程中面临的主要问题。基于对体育课程思政建设的特征阐释及教学理解,分析体育类参赛课程的课... 课程思政教学创新是“全国高校教师教学创新大赛”重点观测的教学创新点。体育类参赛课程的课程思政教学创新问题是目前体育类课程教学创新进程中面临的主要问题。基于对体育课程思政建设的特征阐释及教学理解,分析体育类参赛课程的课程思政教学创新问题并探索对应的消解路径。认为:体育类课程在聚焦立德树人、围绕教学问题、立足学科育人、把握思政内涵、注重成果推广等方面具有鲜明的课程思政建设特征,但仍需通过持续改进教学理念、不断规范教学设计、精确定位教学要点和系统升级教学方法,精准凝练和解析体育课程思政在创新目标、创新点、创新方法、创新模式、创新评价等方面存在的系列问题;通过定位好课程思政创新目标、设置符合教学实际的课程思政创新点、发挥课程思政创新方法的特色和优势、呼应现实的教学需要、突出创新成果应用,为体育课程思政教学创新问题的消解提供路径和方法,助力形成规范化的体育课程思政创新通路,普及推广体育课程思政教学创新经验,进而提升体育课程思政的整体建设质量,打造出标志性的体育课程思政教学模式。 展开更多
关键词 全国高校教师教学创新大赛 课程思政 体育课程思政 教学创新 体育课程 体育教学
在线阅读 下载PDF
近代以来中国幼儿园“体育”课程名称沿革及辨析
18
作者 郎丽苹 潘小非 《成都体育学院学报》 北大核心 2025年第3期152-158,共7页
课程名称的准确定位对于明确课程性质、确定课程目标、选择适宜的课程内容至关重要,它是课程健康发展的关键基础。文章通过对近代以来中国幼儿园“体育”课程名称的历史梳理,发现中国幼儿园的“体育”课程名称并非始终如一,大致经历了... 课程名称的准确定位对于明确课程性质、确定课程目标、选择适宜的课程内容至关重要,它是课程健康发展的关键基础。文章通过对近代以来中国幼儿园“体育”课程名称的历史梳理,发现中国幼儿园的“体育”课程名称并非始终如一,大致经历了依附于游戏的无明确名称课程、以“体育”之名的全国统一课程和健康领域之下名称多元化课程三大发展阶段,同时也得出,无论是在学术领域还是教育实践领域,幼儿园“体育”课程的命名至今未成统一,制约了幼儿园“体育”课程的深入发展。在此基础上,研究进一步就我国幼儿园教育历史实践中常见的几种“体育”课程名称,如游戏、体育、体适能、户外活动等展开辨析,进而提出“体育与健康”或以“身体活动”替代幼儿园“体育”课程名称的两种构想,期望能够激发更多学者和教育工作者对幼儿园体育教育进行深入地反思和探讨,共同推动幼儿园“体育”课程的创新和发展。 展开更多
关键词 幼儿园 体育课程 名称沿革 名称辨析 课程创新
在线阅读 下载PDF
课程标准视域下高质量中职物理教材建设
19
作者 陆明 王素霞 王楚思 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第11期106-112,共7页
《中等职业学校物理课程标准》的颁布开启了新时代中职物理课程教学改革的步伐。依据对课程标准颁布的背景分析,指出了中职物理课程教学面临的新形势和教材建设的新要求,给出了职业教育高质量发展背景下中职物理国家规划教材的建设思路... 《中等职业学校物理课程标准》的颁布开启了新时代中职物理课程教学改革的步伐。依据对课程标准颁布的背景分析,指出了中职物理课程教学面临的新形势和教材建设的新要求,给出了职业教育高质量发展背景下中职物理国家规划教材的建设思路,剖析了高质量中职物理教材在课程思政、核心素养、学生主体地位、学业质量要求、教育数字化等五个方面的特征。 展开更多
关键词 中职物理 课程标准 教材建设
在线阅读 下载PDF
语文“学习情境”解读辨误与设计原则 被引量:3
20
作者 李百玲 施茂枝 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第1期49-54,共6页
“学习情境”实为这样的学习环境:让学生承担适应现实生活中真实需求的语文学习任务,具有与之相适配的语文学习资源;促使学生真正成为语文实践的主体,并在适宜的实践活动中获得运用语言文字解决有意义的实际问题的语文核心素养。当下对... “学习情境”实为这样的学习环境:让学生承担适应现实生活中真实需求的语文学习任务,具有与之相适配的语文学习资源;促使学生真正成为语文实践的主体,并在适宜的实践活动中获得运用语言文字解决有意义的实际问题的语文核心素养。当下对“学习情境”的误读较为普遍,有将其视同“语境”、混同“情境教学”、等同社会生活等。研究认为,语文“学习情境”源于生活中语言文字运用的真实需求,服务于解决现实生活的真实问题。这是设计“学习情境”的基本原则,秉持此原则,创设“学习情境”可把握以下“四性”:语文生活的多样性、课程领域的差异性、义务教育的基础性、学习主体的适应性。 展开更多
关键词 语文“学习情境” 《义务教育语文课程标准(2022年版)》 情境认知 情境学习 语境
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 57 下一页 到第
使用帮助 返回顶部