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小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式中《医学免疫学》的考核分析与教学思考 被引量：9
1
作者 郭张燕 张赟 +2 位作者 郑国旭 庄然 张瑞 《细胞与分子免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2021年第8期758-762,共5页
目的评判小规模限制性在线课程(SPOC)结合即时在线辅导答疑教学方法的教学效果。方法对2020年春季学期2018级五年制及四年制各专业学员在SPOC教学模式下的《免疫与感染基础-医学免疫学》课程学习效果进行了考核,统计学方法分析试卷的难... 目的评判小规模限制性在线课程(SPOC)结合即时在线辅导答疑教学方法的教学效果。方法对2020年春季学期2018级五年制及四年制各专业学员在SPOC教学模式下的《免疫与感染基础-医学免疫学》课程学习效果进行了考核,统计学方法分析试卷的难度、区分度、信度、效度等指标。结果分析结果显示,试卷可信可靠,学员成绩呈正态分布,优秀率54.3%,及格率98.5%,客观地反映出学生对于《医学免疫学》课程的掌握程度较好。结论 SPOC教学模式下学员课程考核成绩优秀,线上教学方法有其独特的优势,可结合线下教学共同提高教学质量。 展开更多
关键词 小规模限制性在线课程(spoc)教学 医学免疫学 考核分析 教学思考
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SPOC混合教学模式在综合实践课程中的应用 被引量：43
2
作者 吴春雷 王雷全 +1 位作者 张俊三 崔学荣 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2019年第1期153-157,共5页
针对当前高校培养方案中综合实践类课程教学存在的突出问题,以及信息化背景下教学方法改革与发展趋势,探索并实践了基于小规模专有在线课程(SPOC)的混合式教学模式。分析了SPOC教学的概念特点及混合教学模式对于综合实践课程的适切性,... 针对当前高校培养方案中综合实践类课程教学存在的突出问题,以及信息化背景下教学方法改革与发展趋势,探索并实践了基于小规模专有在线课程(SPOC)的混合式教学模式。分析了SPOC教学的概念特点及混合教学模式对于综合实践课程的适切性,提出了"多类型、清单式"的教学内容设计思路,构建了"3阶段、4维度"的混合教学过程,实施了"多元性、过程化"的考核评价方法。通过在软件工程专业软件开发过程实战课程的实际应用,取得了预期成效。 展开更多
关键词 小规模专有在线课程 混合教学 综合实践课程 教学模式改革 软件工程实践
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基于SPOC的“计算机视觉导论”课程混合式教学设计 被引量：10
3
作者 孙浩 邹焕新 +1 位作者 计科峰 周石琳 《计算机工程与科学》 CSCD 北大核心 2016年第A01期127-131,共5页
小规模限制性在线课程SPOC的兴起和发展给军队院校课程教学改革带来了巨大的机遇。如何利用好开放的、国际互动性强的世界一流大学的优质在线课程资源,结合本校的专业课程体系特点和研究特长,引导和培养学生的创新精神和创新能力,需要... 小规模限制性在线课程SPOC的兴起和发展给军队院校课程教学改革带来了巨大的机遇。如何利用好开放的、国际互动性强的世界一流大学的优质在线课程资源,结合本校的专业课程体系特点和研究特长,引导和培养学生的创新精神和创新能力,需要深入研究和实践。介绍了SPOC的兴起与实践现状,分析了SPOC给军队院校课程教学改革带来的优势,以"计算机视觉导论"课程为例,提出基于SPOC的混合式课程教学模式设计与实施举措。 展开更多
关键词 小规模限制性在线课程(spoc) 教学改革 混合式课程教学 计算机视觉导论
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SPOC:MOOC与校园课程的深度融合 被引量：58
4
作者 张永林 肖凤翔 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第18期14-18,共5页
SPOC是MOOC与传统校园课程融合的课程模式,其实质是将MOOC资源用于小规模、特定人群的教学解决方案。SPOC在五个方面实现了融合:平衡学员人数的"大"和"小";创设"虚"和"实"结合的学习者共同体;... SPOC是MOOC与传统校园课程融合的课程模式,其实质是将MOOC资源用于小规模、特定人群的教学解决方案。SPOC在五个方面实现了融合:平衡学员人数的"大"和"小";创设"虚"和"实"结合的学习者共同体;提供完整的学习经验;提倡混合学习方式;综合过程评价和结果评价。建构主义知识观、经验学习理论、系统论的设计思路是深度融合的理论基础。融合的大体流程,包括需求分析、制订课程方案、课程实施、课程评价。 展开更多
关键词 spoc(小规模限制性在线课程) 深度融合 MOOC(大规模公开线上课程) 校园课程
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SPOC混合教学模式在《植物与植物生理》课程中的推广应用
5
作者 韩春梅 李春龙 《农村科学实验》 2017年第9期88-88,共1页
小规模限制性在线课程（SPOC）作为一种全新的学习模式,它是对现有传统式教学的一种补充,对学生的积极性和参与性都有很好的促进与提高作用.一个完整的课堂应包含课上课下两部分,而不仅限于课上.本文主要概述了小规模限制性在线课程（S... 小规模限制性在线课程（SPOC）作为一种全新的学习模式,它是对现有传统式教学的一种补充,对学生的积极性和参与性都有很好的促进与提高作用.一个完整的课堂应包含课上课下两部分,而不仅限于课上.本文主要概述了小规模限制性在线课程（SPOC）混合教学模式在其他课程一《植物与植物生理》中的推广应用情况. 展开更多
关键词 小规模限制性在线课程(spoc) 混合教学模式 其他课程 推广应用
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基于SPOC的创新能力培养模式研究 被引量：79
6
作者 林晓凡 胡钦太 邓彩玲 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第10期46-51,共6页
MOOC(Massive Open Online Courses)和SPOC(Small Private Online Courses)被视为在线教育的新趋势。针对传统教育中创新能力培养面临的挑战,该文建构了基于SPOC的创新能力培养模式,融入"基于SPOC的混合学习,‘学训用’一体的创新... MOOC(Massive Open Online Courses)和SPOC(Small Private Online Courses)被视为在线教育的新趋势。针对传统教育中创新能力培养面临的挑战,该文建构了基于SPOC的创新能力培养模式,融入"基于SPOC的混合学习,‘学训用’一体的创新能力培养路径,注重教师的引领作用,加强在线学习社群深度互动营造创新氛围,优化及时评价反馈机制策略"。该模式在某国内500强公司的员工创新能力培养中得到应用,并对其效果开展准实验研究,发现融合基于SPOC创新能力培养模式的企业MOOC,能提高员工的创新自我效能感,激发员工的创造性思维,形成问题解决的创造性策略。该模式和策略的构建,能为混合学习环境下学习者的创新能力培养提供借鉴。 展开更多
关键词 MOOC(大规模在线开放课程) spoc(小规模专有在线课程) 创新能力 混合学习 策略
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电路基础课程中以学生为中心教育理念的探索与实践 被引量：21
7
作者 汪源 王良成 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第10期211-215,250,共6页
将"以学生为中心"的教育理念融入电路基础课程教学,利用SPOC平台和优质MOOC资源,开展以翻转课堂为载体的"线上+线下"混合式教学模式改革。以导学资源为剧本,指导学生开展线上自学和线下讨论,使学生成为教学的中心,... 将"以学生为中心"的教育理念融入电路基础课程教学,利用SPOC平台和优质MOOC资源,开展以翻转课堂为载体的"线上+线下"混合式教学模式改革。以导学资源为剧本,指导学生开展线上自学和线下讨论,使学生成为教学的中心,并在学习方法的形成、学习习惯的养成、学习热情的提升、学习效果的提高、学生及师生之间交流的通畅等方面取得较好的效果;同时教师在教学模式的转型、知识体系的理解、知识的实际应用等方面得到较大的提升。 展开更多
关键词 以学生为中心 小规模专有在线课程 翻转课堂 导学资源 电路基础课程
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学科思维导图结合微课的模拟电路实验SPOC教学探索 被引量：18
8
作者 赵瑞 宗晓萍 +1 位作者 丁帮福 张欣 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2019年第5期160-162,166,共4页
针对模拟电路实验教学以"教"为主、教学内容孤立、考核形式单一的问题,基于思维导图、结合微课开展SPOC教学改革的探索。分析了教学目标与应用思维导图结合微课开展SPOC教学的可行性,并从教学资源建设、以学生为主体的进阶式... 针对模拟电路实验教学以"教"为主、教学内容孤立、考核形式单一的问题,基于思维导图、结合微课开展SPOC教学改革的探索。分析了教学目标与应用思维导图结合微课开展SPOC教学的可行性,并从教学资源建设、以学生为主体的进阶式教学实践、多元化实验考核办法的制定等方面提出了思维导图结合微课在模拟电路实验SPOC教学的应用探索。 展开更多
关键词 模拟电路实验 学科思维导图 微课 小规模在线课程(spoc)
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基于SPOC的混合式教学模式在工程图学教学中的应用
9
作者 刘薇 《河北农机》 2021年第12期58-58,60,共2页
在高等院校各学科中,工程图学是其中实践性较强的一门课程,也是工科院校的基础课程之一。近几年,在新兴教学模式日渐普及的背景下,工程图学也广泛应用了SPOC这一教学模式。但目前SPOC混合式教学模式发展尚不完善,仍存在各方面不足,需要... 在高等院校各学科中,工程图学是其中实践性较强的一门课程,也是工科院校的基础课程之一。近几年,在新兴教学模式日渐普及的背景下,工程图学也广泛应用了SPOC这一教学模式。但目前SPOC混合式教学模式发展尚不完善,仍存在各方面不足,需要进一步加以完善。 展开更多
关键词 spoc(小规模限制性在线课程) 混合教学模式 工程图学教学
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关于我国计算机教育MOOC发展的思考 被引量：34
10
作者 徐晓飞 傅育熙 +2 位作者 李廉 张龙 韩飞 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第11期6-10,30,共6页
2013年以来,教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会、教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会、教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会倡导并联合国内百所高校成立了"中国高校计算机教育MOOC联盟"(CMOOC联盟),... 2013年以来,教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会、教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会、教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会倡导并联合国内百所高校成立了"中国高校计算机教育MOOC联盟"(CMOOC联盟),为推动我国计算机MOOC建设、促进我国高校计算机教育改革进行了一系列探索与实践。本文分析了MOOC给中国计算机教育带来的挑战和机遇以及我们该有的应对措施,介绍了CMOOC联盟成立以来的相关工作,并对未来中国计算机教育MOOC的发展提出了若干思考与建议。 展开更多
关键词 大规模开放在线课程(MOOC) 计算机教育改革 MOOC联盟 小规模有限 在线课程(spoc) 翻转课堂 线上线下O2O教学模式
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