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PISA2021数学素养测评框架评介被引量：60: 1; 作者董连春吴立宝王立东《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期6-11,60,共7页; 经济合作与发展组织(OECD)对PISA2012数学素养测试框架进行修订和调整,发布了PISA2021数学素养测评框架,并在数学素养定义、内涵以及测评内容方面做出了重大调整.评析PISA2021数学素养测评框架的主要变化,并进一步讨论PISA2021数学素养... 展开更多; 关键词 pisa2021 数学素养测评框架数学课程改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中生地理创造性思维的发展现状测评--基于PISA2021测评框架被引量：2: 2; 作者常珊珊孙源成《地理教学》 2022年第10期8-13,共6页; 创造性思维是一种高阶思维,有利于学生个体发展和价值创造。本文基于PISA2021创造性思维测评框架,设计地理学科“社会知识创造和问题解决”评价任务,从生成多样化的想法、生成创造性的想法及评估和改进想法三个维度测评高中生创造性思... 展开更多; 关键词高中生创造性思维 pisa2021 地理学科; 在线阅读下载PDF 职称材料

大规模创造性思维测评的评分逻辑——以PISA2021创造性思维测评为例被引量：3: 3; 作者王玉首新林长春《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第12期72-78,共7页; 与一般的创造性思维测评量表相比,PISA2021创造性思维有其独特的评分方式。该评分方式具有标准的评分规定体系,从“产生多样性想法”“产生创造性想法”“评价和改进想法”三个维度进行评分,涉及“文字表达”“视觉表达”“科学问题解... 展开更多; 关键词创造性思维 pisa2021 评分方式评分逻辑; 在线阅读下载PDF 职称材料

PISA2021数学测评框架关键特征的审视及启示被引量：14: 4; 作者朱忠明《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2020年第4期138-143,共6页; PISA2021数学测评框架在数学素养的内涵及框架结构布局上都有一定调整,表现出了一些关键特征:在继续强调问题解决过程,关注真实世界的情境,依托数学内容知识等的同时,又有凸显数学推理、强调数学内容主题、纳入八项21世纪技能、引入数... 展开更多; 关键词 pisa2021 数学测评框架数学素养计算思维 21世纪技能; 在线阅读下载PDF 职称材料

从PISA 2021中的ICT调查看ICT素养评估:分析及启示被引量：9: 5; 作者吴雪威李刚《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第9期19-26,18,共9页; 在信息通讯技术推动社会变革的时代背景下,公民需要具备基本的ICT素养才能更好地适应来自未来社会的挑战。2()19年5月,经济合作与发展组织(OECD)发布名为《更新PISA2021的ICT问卷项目》的工作报告,通过对其内容进行分析,梳理得到PISA202... 展开更多; 关键词 pisa2021 ICT素养测评; 在线阅读下载PDF 职称材料

PISA 2021创造性思维的评价内容及其启示被引量：6: 6; 作者李川《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期74-90,共17页; 创造性思维是人类文化发展的重要推动力,是学生适应未来社会发展需要、不被机器替代的重要能力。PISA2021首次将创造性思维作为一个评价维度,从产生多样化创意、产生创造性创意、评价和改进创意等三个方面界定创造性思维的核心能力,从... 展开更多; 关键词创造性思维 pisa2021 表现性评价项目式学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

高考生物学卷创造性思维能力试题评析被引量：1: 7; 作者李子然吴继衡黄少旭《生物学教学》北大核心 2024年第6期67-71,共5页; 依据PISA 2021创造性思维能力模型,对2023年8套高考生物学卷进行分析,发现8套高考生物学卷考查创造性思维水平主要关注生成多样化的想法与生成创造性的想法,对评估和改进想法的考查较少;试题以科学探究为考查重点、以学科前沿为情境载... 展开更多; 关键词 PISA 2021 创造性思维高考生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名PISA2021数学素养测评框架评介被引量：60: 1; 作者董连春吴立宝王立东; 机构中央民族大学理学院天津师范大学教育学部北京师范大学基础教育质量监测协同创新中心; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期6-11,60,共7页; 基金全国教育科学“十三五”规划2018年度课题——中学生合作问题解决中认知互动与社会互动及其关系的实证研究（BHA180157）; 文摘经济合作与发展组织(OECD)对PISA2012数学素养测试框架进行修订和调整,发布了PISA2021数学素养测评框架,并在数学素养定义、内涵以及测评内容方面做出了重大调整.评析PISA2021数学素养测评框架的主要变化,并进一步讨论PISA2021数学素养测评框架所带来的主要影响以及对中国基础教育阶段数学课程改革的启示.; 关键词 pisa2021 数学素养测评框架数学课程改革; Keywords pisa2021 mathematical literacy conceptual framework mathematics curriculum reform; 分类号 G40-059.3 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中生地理创造性思维的发展现状测评--基于PISA2021测评框架被引量：2: 2; 作者常珊珊孙源成; 机构华中师范大学城市与环境科学学院; 出处《地理教学》 2022年第10期8-13,共6页; 基金华中师范大学中央高校基本科研业务教师教育专项“助力四个引路人:我国师范生核心素养的理论建构与发展路径”(项目编号:CCNUTE2020-11) 华中师范大学校级改革研究项目“‘三全育人’”理念下师范专业‘课程思政’育人模式与路径探索”(项目编号:202134)的阶段性研究成果。; 文摘创造性思维是一种高阶思维,有利于学生个体发展和价值创造。本文基于PISA2021创造性思维测评框架,设计地理学科“社会知识创造和问题解决”评价任务,从生成多样化的想法、生成创造性的想法及评估和改进想法三个维度测评高中生创造性思维的发展现状。结果显示:高中生创造性思维三个维度的发展不均衡,且差异显著;高中生地理创造性思维无明显性别差异,但受科目组合的影响较大;创造性思维与地理学业水平呈显著正相关,且不同学业水平维度间存在明显差异;在解决地理社会问题时高中生受学科知识及社会背景影响大,辩证分析能力普遍较差。据此,本文提出在高中地理教学中培养创造性思维的建议。; 关键词高中生创造性思维 pisa2021 地理学科; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大规模创造性思维测评的评分逻辑——以PISA2021创造性思维测评为例被引量：3: 3; 作者王玉首新林长春; 机构重庆师范大学初等教育学院; 出处《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第12期72-78,共7页; 基金国家教育考试科研规划2019年度课题“大规模计算机交互式科学创新能力测评研究”(课题编号GJK2019033)阶段性成果。; 文摘与一般的创造性思维测评量表相比,PISA2021创造性思维有其独特的评分方式。该评分方式具有标准的评分规定体系,从“产生多样性想法”“产生创造性想法”“评价和改进想法”三个维度进行评分,涉及“文字表达”“视觉表达”“科学问题解决”“社会问题解决”等四个领域的任务分配,具有评分规定标准化、重视评分者信度、开放性任务和灵活的评分方式等特点。PISA2021创造性思维评分逻辑对于我国义务教育科学教育质量监测如何融入创造性思维具有启发意义。; 关键词创造性思维 pisa2021 评分方式评分逻辑; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名PISA2021数学测评框架关键特征的审视及启示被引量：14: 4; 作者朱忠明; 机构北京师范大学数学科学学院; 出处《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2020年第4期138-143,共6页; 基金全国教育科学“十三五”规划2018年度课题“中学生合作问题解决中认知互动与社会互动及其关系的实证研究”(BHA180157)。; 文摘 PISA2021数学测评框架在数学素养的内涵及框架结构布局上都有一定调整,表现出了一些关键特征:在继续强调问题解决过程,关注真实世界的情境,依托数学内容知识等的同时,又有凸显数学推理、强调数学内容主题、纳入八项21世纪技能、引入数学计算思维等新的特征。测评框架的特征及其背后的理念,对我国基础教育数学课程改革的思路与行动等有重要参考意义。; 关键词 pisa2021 数学测评框架数学素养计算思维 21世纪技能; Keywords PISA 2021 mathematics assessment framework mathematical competency computat ional thinking 21st century skills; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从PISA 2021中的ICT调查看ICT素养评估:分析及启示被引量：9: 5; 作者吴雪威李刚; 机构东北师范大学文学院内蒙古民族大学教育科学学院东北师范大学教育学部; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第9期19-26,18,共9页; 文摘在信息通讯技术推动社会变革的时代背景下,公民需要具备基本的ICT素养才能更好地适应来自未来社会的挑战。2()19年5月,经济合作与发展组织(OECD)发布名为《更新PISA2021的ICT问卷项目》的工作报告,通过对其内容进行分析,梳理得到PISA2021中ICT素养测试的基本框架、具体内容以及问卷编制,这对我国ICT素养评估有重要借鉴。; 关键词 pisa2021 ICT素养测评; Keywords pisa2021 ICT literacy assessment; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名PISA 2021创造性思维的评价内容及其启示被引量：6: 6; 作者李川; 机构河北师范大学教师教育学院; 出处《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期74-90,共17页; 基金河北省高等学校人文社会科学研究2019年度重点项目“专业认证视城下河北省公费师范生培养模式研究”(课题编号:SD191032)。; 文摘创造性思维是人类文化发展的重要推动力,是学生适应未来社会发展需要、不被机器替代的重要能力。PISA2021首次将创造性思维作为一个评价维度,从产生多样化创意、产生创造性创意、评价和改进创意等三个方面界定创造性思维的核心能力,从书面表达、视觉表达、社会问题解决、科学问题解决等四个领域进行评价工具开发,为创造性思维的概念内涵界定、评价方式选择、培养发展措施带来了如下启示:立足学生未来发展需要的教育立场界定创造性思维概念内涵,真实任务驱动的表现性评价方式是创造性思维评价的必然选择,创造性思维能力的培养和发展需要多个学科的协同参与。; 关键词创造性思维 pisa2021 表现性评价项目式学习; Keywords creative thinking PISA 2021 performance evaluation project-based learning; 分类号 G511 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高考生物学卷创造性思维能力试题评析被引量：1: 7; 作者李子然吴继衡黄少旭; 机构华南师范大学生命科学学院; 出处《生物学教学》北大核心 2024年第6期67-71,共5页; 基金广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研重点项目“基于深度学习的中学生物情境教学与评价研究”,No.2020ZQJK025。; 文摘依据PISA 2021创造性思维能力模型,对2023年8套高考生物学卷进行分析,发现8套高考生物学卷考查创造性思维水平主要关注生成多样化的想法与生成创造性的想法,对评估和改进想法的考查较少;试题以科学探究为考查重点、以学科前沿为情境载体、以学科素养为发展导向。; 关键词 PISA 2021 创造性思维高考生物学; Keywords PISA 2021 creative thinking biology test for the college entrance exam; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	PISA2021数学素养测评框架评介	董连春吴立宝王立东	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2019	60	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高中生地理创造性思维的发展现状测评--基于PISA2021测评框架	常珊珊孙源成	《地理教学》	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	大规模创造性思维测评的评分逻辑——以PISA2021创造性思维测评为例	王玉首新林长春	《化学教学》 CAS 北大核心	2020	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	PISA2021数学测评框架关键特征的审视及启示	朱忠明	《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心	2020	14	在线阅读下载PDF 职称材料
5	从PISA 2021中的ICT调查看ICT素养评估:分析及启示	吴雪威李刚	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2019	9	在线阅读下载PDF 职称材料
6	PISA 2021创造性思维的评价内容及其启示	李川	《比较教育学报》 CSSCI 北大核心	2020	6	在线阅读下载PDF 职称材料
7	高考生物学卷创造性思维能力试题评析	李子然吴继衡黄少旭	《生物学教学》北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料