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构建教育家精神引领下的教师专业素养体系——OECD教师核心素养框架的经验与启示被引量：3: 1; 作者王兴洲 Lynn Paine 廖伟《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第9期24-27,共4页; 构建以教育家精神为引领的教师专业素养体系,是建设教育强国、推进中国式现代化进程的重要环节。经济合作与发展组织(OECD)围绕教师的知识、技能、态度和价值观等要素,构建全球视野和多元理念下的教师核心素养框架,为我国构建面向未来... 展开更多; 关键词教育家精神教师专业素养教师知识教师能动性 oecd教师核心素养框架; 在线阅读下载PDF 职称材料

聚焦核心素养创造幸福生活——OECD学习框架2030研究述要被引量：27: 2; 作者舒越盛群力《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期9-15,共7页; 当今世界面临着众多不稳定的、复杂的而且含糊不清因素的影响,教育是帮助人类应对未来的机遇和挑战的重要途径之一,然而面对日新月异的社会,教育也亟待变革发展途径以及解决问题的方案。OECD学习框架2030为未来生活和教育构建了一个共... 展开更多; 关键词 oecd学习框架2030 核心素养变革能力幸福2030; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国中小学英语教师语言评价素养参考框架构设被引量：1: 3; 作者梅那《中国出版》 CSSCI 北大核心 2020年第9期71-71,共1页; 新时期教育理念的更新和教学改革的推行使得教学评价日趋成为教学活动的重要环节,尤其是在兼具工具性与人文性的语言教学中,高利害外语考试与教学评价直接影响教学理念的落实,关乎教学改革的成败。教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2... 展开更多; 关键词中小学英语教师核心素养参考框架教学改革新时期教育普通高中英语课程标准评价素养考试与教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国学生的核心素养及其培育被引量：246: 4; 作者褚宏启张咏梅田一《中小学管理》北大核心 2015年第9期4-7,共4页; 自上世纪90年代以来,国际组织及美国、新加坡等国家相继构建学生核心素养框架。我国应根据人的发展与社会发展的要求确定核心素养,突出"关键少数"素养,并将核心素养具体化为针对不同学段学生的具体素质发展的阶段性要求。培... 展开更多; 关键词核心素养 “21世纪素养” PISA测试跨学科素养 “教师教育21框架”; 在线阅读下载PDF 职称材料

数学教育学报第28卷（卷终）总目次: 5; 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第6期98-102,共5页; 关键词数学核心素养数学教师数学教育思想数学教育学报数学课程标准学科核心素养 “四基” 数学素养数学教育研究一致性研究初中数学课程小学数学课堂教学测评框架统计思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名构建教育家精神引领下的教师专业素养体系——OECD教师核心素养框架的经验与启示被引量：3: 1; 作者王兴洲 Lynn Paine 廖伟; 机构教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心密歇根州立大学教育学院; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第9期24-27,共4页; 基金 2022年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“追踪数据驱动的职前教师学习与教师培养质量研究”(项目批准号:22JJD880011) 2022年度北京师范大学教育学一流学科培优项目“学术单位规划-基于教师教育数据库建设的高素质专业化创新型教师队伍建设循证理论构建研究”(项目批准号:YLXKPY-XSDW202207) 2024年度北京师范大学中央高校基本科研业务费科研创新人才培育项目“教育强国建设背景下高质量教师队伍建设研究”(项目批准号:1243300004)的研究成果。; 文摘构建以教育家精神为引领的教师专业素养体系,是建设教育强国、推进中国式现代化进程的重要环节。经济合作与发展组织(OECD)围绕教师的知识、技能、态度和价值观等要素,构建全球视野和多元理念下的教师核心素养框架,为我国构建面向未来的教师专业素养体系提供了一定启示。在研究立场上,要坚守教师专业素养的本土属性;在研究内容上,要关注教师专业素养的多维层次;在研究路径上,要考量素养体系构建的纵横向度,从而为我国教师专业素养体系构建提供重要保障。; 关键词教育家精神教师专业素养教师知识教师能动性 oecd教师核心素养框架; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名聚焦核心素养创造幸福生活——OECD学习框架2030研究述要被引量：27: 2; 作者舒越盛群力; 机构浙江大学教育学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期9-15,共7页; 基金 2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"学习科学视域下教学设计理论发展研究--促进高阶能力的学习环境设计"(项目编号:16YJA880033)的研究成果; 文摘当今世界面临着众多不稳定的、复杂的而且含糊不清因素的影响,教育是帮助人类应对未来的机遇和挑战的重要途径之一,然而面对日新月异的社会,教育也亟待变革发展途径以及解决问题的方案。OECD学习框架2030为未来生活和教育构建了一个共同愿景,致力于帮助每个学习者发展成为"完人",发展主体性,聚焦新的核心素养,特别是面向幸福2030的变革能力,即突出创造新价值、勇于担责任和学会破难题,在个人、社区和全球幸福的基础上实现其潜能。; 关键词 oecd学习框架2030 核心素养变革能力幸福2030; Keywords oecd Learning Framework 2030 Key Competencies Transformative Competencies Well-being 2030; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国中小学英语教师语言评价素养参考框架构设被引量：1: 3; 作者梅那; 机构南昌大学人文学院; 出处《中国出版》 CSSCI 北大核心 2020年第9期71-71,共1页; 文摘新时期教育理念的更新和教学改革的推行使得教学评价日趋成为教学活动的重要环节,尤其是在兼具工具性与人文性的语言教学中,高利害外语考试与教学评价直接影响教学理念的落实,关乎教学改革的成败。教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2011年版)》和《普通高中英语课程标准(2017年版)》都明确把优化评价方式、完善英语课程评价体系、促进核心素养有效形成作为教学理念改革的重要目标,这就对教师的评价素养提出了更高的要求。; 关键词中小学英语教师核心素养参考框架教学改革新时期教育普通高中英语课程标准评价素养考试与教学; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国学生的核心素养及其培育被引量：246: 4; 作者褚宏启张咏梅田一; 机构北京教育科学研究院北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京市教育督导与评价研究中心; 出处《中小学管理》北大核心 2015年第9期4-7,共4页; 文摘自上世纪90年代以来,国际组织及美国、新加坡等国家相继构建学生核心素养框架。我国应根据人的发展与社会发展的要求确定核心素养,突出"关键少数"素养,并将核心素养具体化为针对不同学段学生的具体素质发展的阶段性要求。培育学生的核心素养,需要从课程体系开发、教学方法改进、教师素质提升以及评价改革等方面着手。; 关键词核心素养 “21世纪素养” PISA测试跨学科素养 “教师教育21框架”; 分类号 G632.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学教育学报第28卷（卷终）总目次: 5; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第6期98-102,共5页; 关键词数学核心素养数学教师数学教育思想数学教育学报数学课程标准学科核心素养 “四基” 数学素养数学教育研究一致性研究初中数学课程小学数学课堂教学测评框架统计思维; 分类号 G4 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	构建教育家精神引领下的教师专业素养体系——OECD教师核心素养框架的经验与启示	王兴洲 Lynn Paine 廖伟	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	聚焦核心素养创造幸福生活——OECD学习框架2030研究述要	舒越盛群力	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2019	27	在线阅读下载PDF 职称材料
3	我国中小学英语教师语言评价素养参考框架构设	梅那	《中国出版》 CSSCI 北大核心	2020	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	我国学生的核心素养及其培育	褚宏启张咏梅田一	《中小学管理》北大核心	2015	246	在线阅读下载PDF 职称材料
5	数学教育学报第28卷（卷终）总目次		《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料