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研究生课堂教学互动的本质及建构策略
1
作者 刘亚敏 夏施思 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第3期42-48,共7页
研究生课堂教学互动以互动者达成研究共同体角色共识为前提,其本质上是以教学符号交互的方式进行知识建构的机制,是促进互动者双向发展的创造性对话。构成研究生课堂教学互动的关键性要素在教学情境中不断相互作用而形成巨大的互动仪式... 研究生课堂教学互动以互动者达成研究共同体角色共识为前提,其本质上是以教学符号交互的方式进行知识建构的机制,是促进互动者双向发展的创造性对话。构成研究生课堂教学互动的关键性要素在教学情境中不断相互作用而形成巨大的互动仪式链,互动仪式的完成是有效教学互动的基础和关键。促进研究生教学互动可通过“情境定义”创设互动环境,凭借“元过程启发”奠定互动基础,依托“解释性讨论”遴选互动内容,并为激活对话搭建“脚手架”。 展开更多
关键词 研究生课堂教学互动 情境定义 元过程启发 解释性讨论 创造性对话
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历史场景的复现——西藏帕尔嘎尔布残K2窟僧俗听法图解读
2
作者 袁頔 《艺术设计研究》 北大核心 2025年第5期22-30,136,共10页
西藏阿里帕尔嘎尔布石窟残K2窟内留存一铺僧俗听法图,主要包含说法高僧、听法众等各类人物。通过前、后弘期的图像材料梳理,一方面,可知帕尔嘎尔布石窟内听法图的绘制,既蕴含深厚历史传承,在画面布局上亦有自身变化;另一方面,结合藏文... 西藏阿里帕尔嘎尔布石窟残K2窟内留存一铺僧俗听法图,主要包含说法高僧、听法众等各类人物。通过前、后弘期的图像材料梳理,一方面,可知帕尔嘎尔布石窟内听法图的绘制,既蕴含深厚历史传承,在画面布局上亦有自身变化;另一方面,结合藏文史籍记载,能够发现此图中听法众的身份及组合同古格特殊的政治、宗教背景息息相关。另外值得注意的是,该听法图里的画师及供养者等人物细节,还反映了昔日古格王国艺术创作、佛教供养等珍贵历史场景。 展开更多
关键词 帕尔嘎尔布石窟 听法图 画面布局 创作场景 供养活动
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差异教育:撬动拔尖创新人才培养的“阿基米德点” 被引量：37
3
作者 朱德全 王小涛 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期10-16,共7页
在新一轮科技革命与产业革命浪潮下,拔尖创新人才在全球竞争格局中发挥着愈加关键的作用,培养拔尖创新人才自然成为世界各国教育的主要任务。拔尖创新人才培养不仅事关国家重大战略方针的贯彻,还是新时代高质量教育体系建设的题中应有之... 在新一轮科技革命与产业革命浪潮下,拔尖创新人才在全球竞争格局中发挥着愈加关键的作用,培养拔尖创新人才自然成为世界各国教育的主要任务。拔尖创新人才培养不仅事关国家重大战略方针的贯彻,还是新时代高质量教育体系建设的题中应有之义,更是实现人才全面自由发展的重要抓手。差异教育作为一种承认差异、尊重差异并发展差异的教育模式,分别为拔尖创新人才培养提供了理念、方法与评价上的支撑,是撬动拔尖创新人才培养的“阿基米德点”。具体而言,以“差异育人”为中心的差异教育理念承认并尊重个体具备的不同优势、天赋与潜质,让教育者明白每个学生都可以在自己的创新领域成为“拔尖”人才;以“因材施教”为核心的差异教育方法,打破传统教学“设定标准”和“定向加工”的方法原则,契合了拔尖创新人才的培养模式,让每个学生都能长善救失,获得最佳发展;以“人尽其才”为主的差异教育评价标准,通过“多把尺子”为更多拔尖创新人才提供发展机会,促使拔尖创新人才源源不断地“冒出来”。为此,在拔尖创新人才培养的实践过程中,教育者有必要有机融入差异教育的理念主张,通过树立“尊重差异”的培养理念、创设“发展差异”的培养模式以及探索“多元包容”的评价体系,为拔尖创新人才培养提供差异教育支持。 展开更多
关键词 差异教育 因材施教 人才培养 学生发展 拔尖创新人才
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课堂教学预见力:学理审视与发展路径 被引量：4
4
作者 金铭 李如密 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第1期47-54,共8页
课堂教学预见力是教师根据既往的教学经验和实时的教学情境,对未来的课堂状态、变化及走向给出分析、判断和推导,对师生关系作出辨认、理解甚至转向的能力。课堂教学预见力有助于锤炼教师的教学个性,推进教师向专家型发展;回应学生的内... 课堂教学预见力是教师根据既往的教学经验和实时的教学情境,对未来的课堂状态、变化及走向给出分析、判断和推导,对师生关系作出辨认、理解甚至转向的能力。课堂教学预见力有助于锤炼教师的教学个性,推进教师向专家型发展;回应学生的内在关切,指向真实的师生对话;回归教学的教育性,构建创新型课堂样态。课堂教学预见力的发展要求教师保持教学敏感性,关注课堂经验的生成;厚积知识库存,调动创造性思维;借助信息技术,对课堂预见实现精准帮学。 展开更多
关键词 课堂教学 教学预见力 教学敏感性 创造性思维 技术预见
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教育戏剧融入科学教育的价值与实践路径 被引量：5
5
作者 池夏冰 董蓓菲 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期48-53,共6页
义务教育阶段的科学教育在提升国家自主创新能力和建设创新型国家中具有战略位置。教育戏剧作为一种创造性教学方式,在科学教育中具有独特的育人价值。研究认为:在戏剧创设的真实情境里,学生参与肢体运动、情景对话等包含角色扮演的戏... 义务教育阶段的科学教育在提升国家自主创新能力和建设创新型国家中具有战略位置。教育戏剧作为一种创造性教学方式,在科学教育中具有独特的育人价值。研究认为:在戏剧创设的真实情境里,学生参与肢体运动、情景对话等包含角色扮演的戏剧活动,在个体的具身体验与群体的多元对话中开展科学探究过程、增进科学知识、发展科学核心素养。将教育戏剧融入科学教育的实践路径主要包括运用肢体戏剧将科学知识具象化、借助专家外衣体验科学探究过程、通过教育剧场演绎科学故事以及在过程戏剧中探究社会性科学议题等。展望未来,教育戏剧和科学教育的融合可以形成丰富的教育资源,在科学创新、科学审美、科学史以及科学道德教育等方面具有广阔的探索空间。 展开更多
关键词 教育戏剧 科学教育 戏剧教学法 创造性教学
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基础教育课堂教学综合评价体系建构的理论逻辑与实践路径 被引量：5
6
作者 谢雨宸 刘鹂 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 北大核心 2024年第1期150-159,共10页
课堂教学综合评价是教育评价体系的重要组成部分,其呈现两种评价逻辑,一种是以事实为基础的循证体系,另一种是以价值为主导的创生体系。以事实为基础的循证体系力图寻求生成性因果关系和交互性相关关系,体现为线性的“假设—验证”的追... 课堂教学综合评价是教育评价体系的重要组成部分,其呈现两种评价逻辑,一种是以事实为基础的循证体系,另一种是以价值为主导的创生体系。以事实为基础的循证体系力图寻求生成性因果关系和交互性相关关系,体现为线性的“假设—验证”的追求;以价值为主导的创生体系注重评价的过程性、情境性和发展性,在作出价值选择和价值判断之后更关注价值创生,体现了螺旋式的“探究—改进”意图。两种评价逻辑在基础教育课堂教学综合评价中结合得尚不充分,从而带来了教学评价的认识误区和作用消解。构建基础教育课堂教学综合评价体系,要坚持循证逻辑和创生逻辑相结合,构建“教学评一体化”系统;坚持一致性、综合性和持续性原则,构建均衡评价系统;坚持改进和创生的双重职责,在事实与价值、理论与实践的转化过程中实现以评促学、以评促教。 展开更多
关键词 课堂教学评价 综合评价体系 价值判断 循证评价 创生评价
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数学教科书“旁白”中的“留白”探析——以人教A版高中数学教科书为例 被引量：6
7
作者 韩粟 刘倩雯 汪晓勤 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第4期20-25,共6页
“旁白”是新世纪数学教科书的新增栏目之一.探析数学教科书旁白中的“留白”,旨在本土语境中重塑教科书旁白的教育价值,阐明其教学功能.教科书的整体定位转变、单元体例更新与意识形态变化,揭示了教科书旁白“留白有源”的理论背景.例... “旁白”是新世纪数学教科书的新增栏目之一.探析数学教科书旁白中的“留白”,旨在本土语境中重塑教科书旁白的教育价值,阐明其教学功能.教科书的整体定位转变、单元体例更新与意识形态变化,揭示了教科书旁白“留白有源”的理论背景.例析人教A版高中数学教科书,发现数学教科书在旁白中主要留有“论证之白”和“陈述之白”,其次留有“发现之白”和“方法之白”,极少留有“超越之白”,反映出教科书旁白“留白有形”的实然现状.未来可以从丰富教科书旁白的留白设计、实践基于教科书的“留白创造式”教学及拓展教科书旁白与留白的研究3个方面擘画和实现教科书旁白“留白有期”的美好蓝图. 展开更多
关键词 数学教科书 教科书旁白 留白 留白创造式教学
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实验教学与创新能力培养探析 被引量：192
8
作者 荣昶 赵向阳 蔡惠萍 《实验室研究与探索》 CAS 2004年第1期12-14,22,共4页
实验教学是培养学生创新能力的重要途径,但传统实验教学还存在着许多与创新教育不相适应的地方,这就要求我们必须加强实验教学改革,大力提高教师队伍的教学创新能力,从教育观念、教学内容、教学方法、考核机制等方面对实验教学进行创新... 实验教学是培养学生创新能力的重要途径,但传统实验教学还存在着许多与创新教育不相适应的地方,这就要求我们必须加强实验教学改革,大力提高教师队伍的教学创新能力,从教育观念、教学内容、教学方法、考核机制等方面对实验教学进行创新,从而探索出一条通过实验教学进行创新教育的新路子。 展开更多
关键词 实验教学 创新能力 学生培养 高校 教学方法 考核机制
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学生科技创新实验室的探索 被引量：23
9
作者 吴允平 蔡声镇 +2 位作者 苏伟达 蔡坚勇 乐仁昌 《实验室研究与探索》 CAS 2004年第1期97-98,共2页
介绍以电子信息类专业学生为对象的实验教学的现状与不足,就学生课外科技创新实验室的建设进行了探讨和实践。
关键词 实验教学 实验室建设 高校 制度建设 电子信息类专业
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项目式实验教学的探索与实践 被引量：82
10
作者 朱金秀 陈小刚 +1 位作者 朱昌平 周妍 《实验室研究与探索》 CAS 2008年第11期93-95,共3页
在开放创新性实验教学中引入项目式教学方式,探讨了项目式教学管理方式的特点,阐述了实验教学示范中心如何在开放式实验教学过程中开展项目式教学管理方式。通过教学实践,该教学模式在培养学生实践创新能力取得了一定成效。
关键词 项目式教学 实验教学 开放创新性
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学生自主式生物化学实验教学改革的尝试 被引量：30
11
作者 刘敏 党永岩 +2 位作者 牛延宁 贾彩凤 芮巧英 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2010年第6期146-148,共3页
对生物化学实验教学内容、教学方法及考核方法进行了改革,增强了学生的主体地位,培养了学生的综合能力、创新能力和实践能力,适应社会的发展。
关键词 生物化学 实验教学 教学改革 创新能力
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注重实践教学培养生物技术创新人才 被引量：45
12
作者 蔺万煌 欧阳中万 +3 位作者 王征 王惠群 刘清波 黄红梅 《实验室研究与探索》 CAS 2005年第9期82-83,95,共3页
实践教学是大学本科教育极其重要的组成部分,是培养学生创新精神和创新能力的重要环节。此文从高等农业院校的办学特色和生物技术学科发展的需要,强调实践教学在人才培养方面的重要作用,归纳总结了生物技术专业建设中实践教学改革的具... 实践教学是大学本科教育极其重要的组成部分,是培养学生创新精神和创新能力的重要环节。此文从高等农业院校的办学特色和生物技术学科发展的需要,强调实践教学在人才培养方面的重要作用,归纳总结了生物技术专业建设中实践教学改革的具体措施、取得的成效和经验体会。 展开更多
关键词 实践教学 教学改革 生物技术专业 创新人才
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加强实践环节 培养创新人才 被引量：43
13
作者 刘俊生 周明贵 +1 位作者 刘小翠 孙秀芳 《实验室研究与探索》 CAS 2006年第10期1183-1185,1193,共4页
21世纪高等机械工程教育的发展趋势是,工程教育需要提供综合的知识背景,强调工程的实践性,培养学生的创造性。结合国家教育部主持的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的实施,针对高等机械工程实验教学现状,从实验教学... 21世纪高等机械工程教育的发展趋势是,工程教育需要提供综合的知识背景,强调工程的实践性,培养学生的创造性。结合国家教育部主持的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的实施,针对高等机械工程实验教学现状,从实验教学内容的整合、重组、更新,实施开放式实验教学等方面,来探讨如何通过实验教学改革以培养学生工程实践能力和创新能力。 展开更多
关键词 实验教学 实践性 创造性
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改革实验教学方法 培养学生创新能力 被引量：72
14
作者 陈语林 童键 刘卫国 《实验室研究与探索》 CAS 2003年第4期30-31,共2页
实验是人才培养的重要实践性教学环节。该文总结了在实验教学中引、点、拨,培养学生的创新能力的方式和方法。
关键词 创新能力 学生培养 实验教学 教学方法 教学改革 计算机基础课
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探索实验教学改革途径 加强创新能力培养 被引量：30
15
作者 肖蕙蕙 陈渝光 李山 《实验室研究与探索》 CAS 2001年第5期12-13,共2页
从培养学生创新精神和综合能力的角度出发 ,探讨了改革实验教学模式。
关键词 实验教学 教学改革 创新能力培养 高等教育 实验教学模式 实验教学手段 科技实验训练
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创新教育与实验教学并行培养模式的探索 被引量：43
16
作者 陈艾华 李岚 +1 位作者 傅戈雁 唐卫东 《实验室研究与探索》 CAS 2004年第3期4-5,16,共3页
将创新教育的并行模式渗透到高等学校的实践教学环节,一直是探索的课题,在实验教学的方法与手段以及具体的实施上,经过多年的探索与实践,对并行式培养创新型人才进行了探讨。
关键词 创新教育 实验教学 人才培养模式 高校 实习基地
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电气工程与自动化实践教学体系的优化建设 被引量：20
17
作者 秦海鸿 黄文新 +2 位作者 曹志亮 张绍杰 刘闯 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2015年第2期148-150,166,共4页
为加强实践教学体系建设,电气工程与自动化国家级实验教学示范中心基于理论与实践相结合、基础与应用相结合、教学与科研相结合的"三结合"实验教学原则,提出"三层次、六类别"的实验教学体系建设思路,并进行了细化设... 为加强实践教学体系建设,电气工程与自动化国家级实验教学示范中心基于理论与实践相结合、基础与应用相结合、教学与科研相结合的"三结合"实验教学原则,提出"三层次、六类别"的实验教学体系建设思路,并进行了细化设计,形成实验中心渐进式多层次教学体系,从而为建设一个出思想、出成果、出经验、出质量的开放式电气工程与自动化实验教学中心,达到培养具备工程实践和创新能力的21世纪创造性人才的目标而奠定指引和具体方向。 展开更多
关键词 实验教学 实践教学体系 多层次 创新型人才
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建设开放实验室 培养学生的创新能力 被引量：23
18
作者 刘美英 金永昌 +2 位作者 左合君 李跃进 兴安 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2015年第12期241-244,共4页
高校实验室是开展实验教学、培养创新能力、提高学生综合素质的重要场所。建立开放实验室,能为学生提供一个能够自主学习、自主设计实验项目的宽松环境。文章结合生态环境学院土壤学开放实验室的管理、仪器配置、实验内容和教学形式;探... 高校实验室是开展实验教学、培养创新能力、提高学生综合素质的重要场所。建立开放实验室,能为学生提供一个能够自主学习、自主设计实验项目的宽松环境。文章结合生态环境学院土壤学开放实验室的管理、仪器配置、实验内容和教学形式;探讨了开放实验室对农学类专业学生创新能力培养所起的作用。将实验室的管理、仪器配置和实验内容与创新能力培养和分层教学相结合,突出了利用门禁系统和学生自我管理来实现开放实验室的辅助管理。 展开更多
关键词 开放实验室 实验教学 创新能力
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构建完善的实践教学体系 被引量：56
19
作者 于猛 单亦先 +1 位作者 王绍兰 胡伟 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2009年第5期126-128,139,共4页
从实践教学在高等教育中的重要作用出发,结合本校实际,从规范实践教学管理水平,改善实践教学条件和提高人才培养质量等方面综合考虑,提出了构建完善的实践教学体系的总体思路。
关键词 实践教学体系 教学改革 创新人才培养
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建设学科实验大平台,促进创新人才培养 被引量：48
20
作者 王益 黄文 +2 位作者 陈吉忠 潘思铁 杨少波 《实验室研究与探索》 CAS 2003年第1期124-125,共2页
针对高校实验室工作的特点,建立科学合理的实验室管理模式,使实验教学和实验室建设与新时期教育的发展相适应。
关键词 创新人才培养 高校 实验室管理 实验教学
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