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以“学习进阶”方式统整的美国科学教育课程——基于《K-12科学教育框架》的分析被引量：29: 1; 作者李佳涛王静崔鸿《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期20-26,共7页; 2011年7月,美国颁布了《K-12科学教育框架:实践、跨领域概念和核心概念》,其内容对美国科学教育产生了深远影响,其中最大的特色就是以"学习进阶"方式统整科学教育课程。其课程主要特点为:围绕学科核心概念、跨领域概念和科学... 展开更多; 关键词《k-12科学教育框架》学习进阶科学教育课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国新版K-12科学教育框架对我国基础教育阶段科学教育的启示被引量：31: 2; 作者周玉芝《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第6期120-124,共5页; 新版K-12科学教育框架的出台表明美国拉开了新一轮科学教育改革的序幕。美国新版K-12科学教育框架主要特点：聚焦于核心概念的科学教学、工程与科学相提并论、知行合一的“实践”和整体化设计。结合我国当前基础教育阶段科学教学存在的... 展开更多; 关键词 k-12科学教育框架科学教学核心概念; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国新《K-12科学教育框架》解读被引量：33: 3; 作者谢绍平董秀红《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第4期55-61,共7页; 美国新近发布的《K-12科学教育框架:实践、跨学科概念和核心概念》是研制新的科学教育标准的基础,同时也为科学课程开发者、科学教师、教师培训机构以及其他科学教育工作者提供重要的参考与指引。本文对美国科学教育新《框架》的研制背... 展开更多; 关键词美国科学教育 k-12; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国K-12数据科学教育实践:背景、理念与模式: 4; 作者张礼华《比较教育学报》北大核心 2025年第3期163-176,共14页; 随着数据科学在当代社会的重要性日益凸显,数据科学教育越发受到世界各国的关注。美国K-12数据科学教育实践的背景是回应人工智能时代对教育的需求,在激烈的国际竞争中培养数据科学人才,并延续其重视K-12科学教育发展的传统。它以人文... 展开更多; 关键词美国数据科学数据素养数据科学教育 k-12; 在线阅读下载PDF 职称材料

计算机科学教育:人人享有的机会——美国《K-12计算机科学框架》的特点与启示被引量：15: 5; 作者卢蓓蓉尹佳 +3 位作者高守林金凯廖媛任友群《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第3期12-17,共6页; 《K-12计算机科学框架》提出了新时期美国K-12计算机科学教育的发展愿景及实现路径,明确了计算系统、网络和互联网、数据和分析、算法和编程、计算的影响等五大核心概念,提出了创建全纳的计算文化、通过计算开展合作、识别和定义计算问... 展开更多; 关键词计算机科学教育 k-12 美国计算思维学前教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国《(K-12)科学教育框架》及对我国科学课程改革的启示被引量：6: 6; 作者蔡志凌《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第7期157-162,共6页; 美国颁布的《K-12年级科学教育框架:实践、跨学科概念和核心概念》为未来美国的科学教育描绘了主要的框架,也作为国家新科学课程标准的基础,受到了越来越多科学教育工作者的关注与思考。文章对新《框架》研究情况、核心概念、主要内容... 展开更多; 关键词科学教育 k-12 框架启示; 在线阅读下载PDF 职称材料

以工程设计为中心的“K-12工程教育”:源起、内涵与实施策略——美国《以调查和设计为中心的6-12年级科学与工程》之启示被引量：15: 7; 作者黄桦《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第4期73-84,共12页; 工程设计作为当代基础教育阶段科学课程的重要组成部分,已经体现在多个国家的课程文件中,为“K-12工程教育”带来了新的机遇和挑战。2018年,美国国家科学院等发布了《以调查和设计为中心的6-12年级科学与工程》报告,明确提出以科学调查... 展开更多; 关键词科学教育工程设计 k-12工程教育设计思维工程素养核心素养 STEM教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国《CSTA K-12计算机科学课程标准(2017年修订版)》的解读与启示被引量：7: 8; 作者王学男林众《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第4期138-143,共6页; 普及信息技术教育,是我国国家战略和教育发展改革的重要组成部分,扎根于课堂教学是有效落实的根本。《CSTA K-12计算机科学课程标准(2017年修订版)》基于全纳教育的教育理念、计算机科学的学科本质、面向未来的教育需求和实践可操作的... 展开更多; 关键词课堂教学信息技术教育美国k-12计算机科学课程标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国科学教师在职培训新动向被引量：2: 9; 作者于杨《高教探索》 CSSCI 北大核心 2014年第5期84-88,共5页; 伴随科学教育改革的不断深化,美国K-12科学教师在职培训也在不断地调整、发展与完善。尤其是近三年在《科学教育框架》的影响下,美国科学教师在职培训出现了新的特征,即以"成为研究者"的培训理念为指引,围绕跨学科核心概念展... 展开更多; 关键词美国 k-12科学教师在职培训《科学教育框架》; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以“学习进阶”方式统整的美国科学教育课程——基于《K-12科学教育框架》的分析被引量：29: 1; 作者李佳涛王静崔鸿; 机构华中师范大学生命科学学院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期20-26,共7页; 基金全国教育科学"十二五"规划2012年度国家重点课题<中小学理科教材国际比较研究>(课题编号:AHA120008); 文摘 2011年7月,美国颁布了《K-12科学教育框架:实践、跨领域概念和核心概念》,其内容对美国科学教育产生了深远影响,其中最大的特色就是以"学习进阶"方式统整科学教育课程。其课程主要特点为:围绕学科核心概念、跨领域概念和科学与工程实践展开,突出核心概念在课程中的地位;注重进阶,课程连贯性强;突出科学与技术实践,实践性强等。; 关键词《k-12科学教育框架》学习进阶科学教育课程; Keywords A Framework For k- 12 Science Education Learning Progressions scienceeducation curriculum; 分类号 G423.02 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国新版K-12科学教育框架对我国基础教育阶段科学教育的启示被引量：31: 2; 作者周玉芝; 机构北京教育学院生化环境系; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第6期120-124,共5页; 文摘新版K-12科学教育框架的出台表明美国拉开了新一轮科学教育改革的序幕。美国新版K-12科学教育框架主要特点：聚焦于核心概念的科学教学、工程与科学相提并论、知行合一的“实践”和整体化设计。结合我国当前基础教育阶段科学教学存在的问题，阐释了我们应该从美国新版K-12科学教育框架借鉴的教学改革理念与做法。; 关键词 k-12科学教育框架科学教学核心概念; Keywords k-12 science education framework science teaching core ideas; 分类号 G633.7 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国新《K-12科学教育框架》解读被引量：33: 3; 作者谢绍平董秀红; 机构北京师范大学教育学部贵州凯里学院物理与电子工程学院; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第4期55-61,共7页; 基金贵州省教育厅人文社科项目“基于工作单的科学探究能力评价研究”(项目编号:12GH047)的研究成果; 文摘美国新近发布的《K-12科学教育框架:实践、跨学科概念和核心概念》是研制新的科学教育标准的基础,同时也为科学课程开发者、科学教师、教师培训机构以及其他科学教育工作者提供重要的参考与指引。本文对美国科学教育新《框架》的研制背景、特点和主要内容进行深入的分析与解读,并结合我国科学教育的实际,指出了《框架》带来的启示。; 关键词美国科学教育 k-12; Keywords the United States science education framework standards enlightenment; 分类号 G633.98 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国K-12数据科学教育实践:背景、理念与模式: 4; 作者张礼华; 机构华中师范大学教育学院; 出处《比较教育学报》北大核心 2025年第3期163-176,共14页; 文摘随着数据科学在当代社会的重要性日益凸显,数据科学教育越发受到世界各国的关注。美国K-12数据科学教育实践的背景是回应人工智能时代对教育的需求,在激烈的国际竞争中培养数据科学人才,并延续其重视K-12科学教育发展的传统。它以人文性为前提、以综合性为基础、以客观性为原则,旨在提高学生的情感体验、提倡学习跨学科知识、为所有学生提供平等的学习机会。美国K-12数据科学教育虽有多种实践模式,但主要以融入数学课程、结合职业技术教育、嵌入社会科学研究三种模式为主。由美国K-12数据科学教育实践可知,我国中小学开展数据科学教育应联系社会生活实际,引导学生对数据产生兴趣;回应AI时代诉求,致力于提高学生数据素养;以终身学习为旨归,鼓励学生基于数据解决问题。; 关键词美国数据科学数据素养数据科学教育 k-12; Keywords United States data science data literacy data science education k-12; 分类号 G4 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名计算机科学教育:人人享有的机会——美国《K-12计算机科学框架》的特点与启示被引量：15: 5; 作者卢蓓蓉尹佳高守林金凯廖媛任友群; 机构华东师范大学教育学部教育信息技术学系华东师范大学教育学部课程与教学研究所; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第3期12-17,共6页; 基金上海高校"立德树人"人文社会科学重点研究基地--上海市信息科技教育教学研究基地(项目编号:3000-412221-16054); 文摘《K-12计算机科学框架》提出了新时期美国K-12计算机科学教育的发展愿景及实现路径,明确了计算系统、网络和互联网、数据和分析、算法和编程、计算的影响等五大核心概念,提出了创建全纳的计算文化、通过计算开展合作、识别和定义计算问题、发展和使用抽象思考、创造计算产品、测试和改善计算产品、计算的沟通等七大核心实践,提出了计算机科学和学前教育重要理念的整合途径。推进我国计算机科学教育,应提高中小学计算机科学课程地位,在学前教育中恰当引入计算机科学教育,注重中小学计算机科学课程的系统性与实践性,强调重视计算机科学教育研究及其成果运用。; 关键词计算机科学教育 k-12 美国计算思维学前教育; Keywords Computer Science Education k-12 America Computational Thinking Preschool Education; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国《(K-12)科学教育框架》及对我国科学课程改革的启示被引量：6: 6; 作者蔡志凌; 机构温州大学教师教育学院; 出处《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第7期157-162,共6页; 基金 2011年度教育部人文社会科学研究一般项目"‘第二代’综合科学课程的理论与实践"(11YJA880002) 2011年度浙江省哲社科规划课题"浙江省中小学科技教育改革与发展研究"(11JCJY15YB)阶段性成果; 文摘美国颁布的《K-12年级科学教育框架:实践、跨学科概念和核心概念》为未来美国的科学教育描绘了主要的框架,也作为国家新科学课程标准的基础,受到了越来越多科学教育工作者的关注与思考。文章对新《框架》研究情况、核心概念、主要内容和特点等进行深入分析与解读,并结合新《框架》的特点及课标间的比较,得出对我国科学教育的启示:加强核心概念的领导作用;用"学习进阶"贯穿知识体系;在科学实践中增加工程学内容;把实践和跨学科概念融入核心概念;进一步增强课程标准研制过程的研究性。; 关键词科学教育 k-12 框架启示; 分类号 G633.98 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以工程设计为中心的“K-12工程教育”:源起、内涵与实施策略——美国《以调查和设计为中心的6-12年级科学与工程》之启示被引量：15: 7; 作者黄桦; 机构上海师范大学教育学院岭南师范学院物理科学与技术学院; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第4期73-84,共12页; 基金广东省2017年科技发展专项资金(协同创新与平台环境建设)项目“湛江青创空间系列创客教育公益活动”(项目编号:2017A070712023) 广东省本科高校高等教育教学改革项目“互联网+创客教育:理科教师教育变革研究与实践”之研究成果; 文摘工程设计作为当代基础教育阶段科学课程的重要组成部分,已经体现在多个国家的课程文件中,为“K-12工程教育”带来了新的机遇和挑战。2018年,美国国家科学院等发布了《以调查和设计为中心的6-12年级科学与工程》报告,明确提出以科学调查和工程设计作为科学教育的核心实践,代表了美国科学教育实验教学的前沿性研究成果。工程设计融入K-12教育中,使得其具备作为教学方法、作为学科实践和作为学科核心观念的内涵。基于对"K-12工程教育"的反思和总结,报告提出了真实的设计项目、学生应该成为反思性设计者、教师应该作为设计指导者的三个实践策略,并明确了学生、教师和课程资源三个方面的教学转变。在此基础上,结合我国工程教育现状和发展诉求,进一步得出对我国“K-12工程教育”实施的启示。; 关键词科学教育工程设计 k-12工程教育设计思维工程素养核心素养 STEM教育; Keywords Science Education Engineering Design k-12 Engineering Education Design Thinking Engineering Literacy Key Competence STEM Education; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国《CSTA K-12计算机科学课程标准(2017年修订版)》的解读与启示被引量：7: 8; 作者王学男林众; 机构中国教育科学研究院教育发展与改革研究所人民教育出版社课程教材研究所; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第4期138-143,共6页; 基金全国教育科学规划国家青年课题“STEM教育创新与实践:中小学机器人课程建设的研究”(CEA180262)。; 文摘普及信息技术教育,是我国国家战略和教育发展改革的重要组成部分,扎根于课堂教学是有效落实的根本。《CSTA K-12计算机科学课程标准(2017年修订版)》基于全纳教育的教育理念、计算机科学的学科本质、面向未来的教育需求和实践可操作的教学标准进行研制和表达,其学科概念结构化体系、普及计算机科学教育、将计算思维作为思维方式和教学目标融于多学科教学中、系统进阶的结构化表述与呈现方式等方面的设计,对我国信息技术学科课程建设、课程标准内容的设计、面向每个学生的课堂教学的推进,提供了有益的参考和借鉴。; 关键词课堂教学信息技术教育美国k-12计算机科学课程标准; Keywords classroom teaching information technology education CSTA k-12 computer science standards in the United States; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国科学教师在职培训新动向被引量：2: 9; 作者于杨; 机构吉林大学高等教育研究所; 出处《高教探索》 CSSCI 北大核心 2014年第5期84-88,共5页; 基金全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"国际科学教师资格标准比较研究"(项目批准号GQA106005)的阶段性研究成果之一; 文摘伴随科学教育改革的不断深化,美国K-12科学教师在职培训也在不断地调整、发展与完善。尤其是近三年在《科学教育框架》的影响下,美国科学教师在职培训出现了新的特征,即以"成为研究者"的培训理念为指引,围绕跨学科核心概念展开培训,培训策略以探究实践为主,培训课程着重SCK与PCK课程,培训者身份日益多样。与以往相比,在职培训也出现了新的问题,即教师参与培训的积极性普遍不高,缺乏时间,培训内容不能满足教师对专业知识的需求,教学任务的变更与教师离职使教师不愿参与培训,缺乏专业培训者等。为解决上述问题以及实现《科学教育框架》提出的科学教育新愿景,未来美国科学教师在职培训呈现新的发展趋势。; 关键词美国 k-12科学教师在职培训《科学教育框架》; 分类号 G571.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	以“学习进阶”方式统整的美国科学教育课程——基于《K-12科学教育框架》的分析	李佳涛王静崔鸿	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2013	29	在线阅读下载PDF 职称材料
2	美国新版K-12科学教育框架对我国基础教育阶段科学教育的启示	周玉芝	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2012	31	在线阅读下载PDF 职称材料
3	美国新《K-12科学教育框架》解读	谢绍平董秀红	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2013	33	在线阅读下载PDF 职称材料
4	美国K-12数据科学教育实践:背景、理念与模式	张礼华	《比较教育学报》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	计算机科学教育:人人享有的机会——美国《K-12计算机科学框架》的特点与启示	卢蓓蓉尹佳高守林金凯廖媛任友群	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	15	在线阅读下载PDF 职称材料
6	美国《(K-12)科学教育框架》及对我国科学课程改革的启示	蔡志凌	《学术论坛》 CSSCI 北大核心	2015	6	在线阅读下载PDF 职称材料
7	以工程设计为中心的“K-12工程教育”:源起、内涵与实施策略——美国《以调查和设计为中心的6-12年级科学与工程》之启示	黄桦	《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心	2019	15	在线阅读下载PDF 职称材料
8	美国《CSTA K-12计算机科学课程标准(2017年修订版)》的解读与启示	王学男林众	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2021	7	在线阅读下载PDF 职称材料
9	美国科学教师在职培训新动向	于杨	《高教探索》 CSSCI 北大核心	2014	2	在线阅读下载PDF 职称材料