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芬兰国家资历框架的构建历程、特征与启示 被引量：2
1
作者 张等菊 郑晓跃 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第3期104-112,共9页
资历框架是世界各国搭建终身学习桥梁和建设学习型社会的关键载体。芬兰作为欧盟成员国之一,受欧洲资历框架和博洛尼亚进程的影响,在历经酝酿和准备、构建和立法、发展和完善三阶段后,建成了适应自身发展的国家资历框架,其高度契合国民... 资历框架是世界各国搭建终身学习桥梁和建设学习型社会的关键载体。芬兰作为欧盟成员国之一,受欧洲资历框架和博洛尼亚进程的影响,在历经酝酿和准备、构建和立法、发展和完善三阶段后,建成了适应自身发展的国家资历框架,其高度契合国民教育体系、广泛吸纳多方责任主体意见、积极对接欧洲资历框架和灵活适应劳动力市场需求等特征,为我国资历框架的建构带来了启示。这就要求我们在经验迁移与镜鉴中,推进资历框架建设的立法工作,加强数字平台建设,促进区域资历对接和建立技能预测机制,以优化人才多样化成长和多元化发展为鹄的,推动中国特色终身学习体系的全面构建。 展开更多
关键词 芬兰 国家资历框架 终身学习体系
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芬兰职业规划教育的实施概况、主要特征及启示
2
作者 沈蕾娜 夏士尧 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第15期29-34,共6页
芬兰构建了覆盖全社会、服务于终身学习的职业规划教育实施体系,不仅涵盖了各教育阶段,也为其他社会人员提供了全方位的职业规划指导。其主要特征和经验有:强有力的政策支持和多方协作机制,全社会覆盖的终身化职业指导,注重实践导向与... 芬兰构建了覆盖全社会、服务于终身学习的职业规划教育实施体系,不仅涵盖了各教育阶段,也为其他社会人员提供了全方位的职业规划指导。其主要特征和经验有:强有力的政策支持和多方协作机制,全社会覆盖的终身化职业指导,注重实践导向与个性化指导以及数字化驱动与持续优化。芬兰职业规划教育为我国提供了重要启示:构建终身化全覆盖的职业规划教育体系,促进人职有效匹配;完善职业规划教育的法律制度,构建多方协同实施机制;打造专任教师队伍,促进职业规划教育专业化;强化实践导向,提升职业规划教育质量;推进数字化转型,提高职业规划服务的普惠性;关注特殊群体,增进社会和谐共生。 展开更多
关键词 芬兰 职业规划教育 法律制度 专任教师队伍 实践导向 数字化转型 特殊群体
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理论与实践的张力与弥合:芬兰研究本位教师培养模式研究
3
作者 曹艳玲 王岩 《外国教育研究》 北大核心 2025年第4期54-65,共12页
教师教育中理论与实践的关系长期存在二元割裂困境,芬兰通过“研究驱动实践”的机制构建理论与实践双向互构的创新路径。其研究本位教师培养模式旨在培养兼具学术深度与实践智慧的“研究型实践者”,通过培养目标、课程体系、教育实习和... 教师教育中理论与实践的关系长期存在二元割裂困境,芬兰通过“研究驱动实践”的机制构建理论与实践双向互构的创新路径。其研究本位教师培养模式旨在培养兼具学术深度与实践智慧的“研究型实践者”,通过培养目标、课程体系、教育实习和教学模式的系统设置,为师范生开展研究活动并运用研究整合理论与实践这一研究生层次教师所具备高阶能力的养成奠定基础。芬兰经验表明,师范生可通过实践型研究联结抽象理论和具象实践,通过构建“理论-研究-实践”的良性互动机制,全面提升作为未来教育工作者的专业素养。 展开更多
关键词 芬兰 理论-实践鸿沟 研究本位教师培养模式 “研究驱动实践”机制 研究生层次教师教育
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北欧住宅建筑维护体系与我国城市更新的比较研究 被引量：1
4
作者 赵亦周 《现代城市研究》 北大核心 2025年第3期46-51,共6页
文章以北欧国家芬兰的住宅建筑周期性维护实践为研究对象,分析其在资金筹措、法律保障及节能技术结合等方面的制度化经验,探讨其对我国城市更新的借鉴意义。芬兰通过物业费、商业贷款及“居住公司”共有产权管理机制,结合社区协作的专... 文章以北欧国家芬兰的住宅建筑周期性维护实践为研究对象,分析其在资金筹措、法律保障及节能技术结合等方面的制度化经验,探讨其对我国城市更新的借鉴意义。芬兰通过物业费、商业贷款及“居住公司”共有产权管理机制,结合社区协作的专业化运作,有效应对建筑老化问题。针对我国老旧建筑更新的实际需求,文章指出芬兰模式可为我国的建筑维护体系提供参考,并提出优化建议,包括完善资金管理、推动社区协作、引入预见性维护制度,以促进我国城市向可持续更新模式转型。 展开更多
关键词 北欧 芬兰 住宅建筑维护 城市更新
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芬兰学龄前儿童教育和保育的社会支持系统研究
5
作者 孙雪荧 刘晓慧 《外国教育研究》 北大核心 2025年第3期73-89,共17页
芬兰学龄前儿童教育和保育分为0~5岁早期儿童教育和保育、6~7岁学前教育两个阶段,包含类型多样的实施形式。在发展过程中,芬兰学龄前儿童教育和保育体系逐渐呈现出诸多问题与挑战。为此,中央政府、市政当局、企业及第三部门等多方力量... 芬兰学龄前儿童教育和保育分为0~5岁早期儿童教育和保育、6~7岁学前教育两个阶段,包含类型多样的实施形式。在发展过程中,芬兰学龄前儿童教育和保育体系逐渐呈现出诸多问题与挑战。为此,中央政府、市政当局、企业及第三部门等多方力量协同合作,构建了全面且动态的社会支持系统,致力于为学龄前儿童教育和保育机构以及他们的家庭提供多元支持,具体包括立法与政策支持、资金支持、组织及人力支持、咨询和指导支持。从静态视角看,该系统是一个多元主体协同、权责分明的多样性网络;从动态视角看,该系统又是一个政府驱动、以社区为轴心,持续外展的动态发展网络。借鉴芬兰的经验,我国在优化学前教育社会支持系统的进程中,应强化多元协同,确保支持服务的整体性和问题解决能力。同时重视对家庭的援助与指导,筑牢儿童成长的第一道防线。 展开更多
关键词 芬兰 学龄前儿童 教育和保育 社会支持系统
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聚合专业力量构建高品质科学教育实践体系的芬兰经验 被引量：2
6
作者 胡若楠 裴新宁 +1 位作者 Maija Aksela Johannes Pernaa 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期91-103,共13页
科学实践活动是撬动科学教育高质量发展的杠杆。如何优化全域性、公平参与的科学教育网络布局,维系优质科学实践活动的持续供给,是全球科学教育面临的挑战。对此,芬兰LUMA科学教育网络聚合高校科研力量,通过设计研究和共同设计方法,构... 科学实践活动是撬动科学教育高质量发展的杠杆。如何优化全域性、公平参与的科学教育网络布局,维系优质科学实践活动的持续供给,是全球科学教育面临的挑战。对此,芬兰LUMA科学教育网络聚合高校科研力量,通过设计研究和共同设计方法,构建了覆盖正式、非正式、非正规学习等多种情境,包括“深度”“广度”和终身学习的科学教育实践体系,开展了一系列服务于多学段和多群体的真实性科学实践活动。芬兰的经验对构建高品质科学教育实践体系带来启示:发挥高校的龙头作用,调动多主体协同建造优质科学教育资源;建立完善的科学实践资源供给保障机制,以支撑“从爱科学到从事科学研究”的连贯科学学习;以研究驱动和优化科学实践活动设计与教师培训。 展开更多
关键词 科学教育 高校 科学实践 LUMA芬兰
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AI重塑芬兰公共图书馆服务赋能全民教育的实践进向 被引量：5
7
作者 郑燕林 罗宇晨 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期33-45,共13页
推进全民教育,激发全民创新创造活力,是建设学习型社会、推动中国式现代化进程的必经之路,也是现代公共文化服务的历史使命。图书馆作为典型的公共文化服务机构是重要的全民教育基地。在数字化时代,人工智能(AI)重塑公共文化服务赋能全... 推进全民教育,激发全民创新创造活力,是建设学习型社会、推动中国式现代化进程的必经之路,也是现代公共文化服务的历史使命。图书馆作为典型的公共文化服务机构是重要的全民教育基地。在数字化时代,人工智能(AI)重塑公共文化服务赋能全民教育的内在机理与实践路径值得关注。芬兰国家公共图书馆颂歌(Oodi)利用AI技术重塑全民学习服务设计、重构多样服务空间、再造信息服务流程、重建服务共同体,实现公共文化服务的重塑以促进全民教育的有效开展。 展开更多
关键词 芬兰 人工智能 公共图书馆 全民教育 个性化服务
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芬兰家庭支持立场下家庭教育改革实践的演变特征与体系架构 被引量：3
8
作者 李艳 李家成 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第9期3-19,共17页
芬兰家庭支持立场下的家庭教育改革实践从家庭立场出发、围绕家庭教育需要而展开,形成于20世纪30年代后家庭教育实践“他人导向型”阶段,在发展演变中呈现出四个显著特征:以从实用主义下的“提供服务”到家庭主义下的“发展能力”为价... 芬兰家庭支持立场下的家庭教育改革实践从家庭立场出发、围绕家庭教育需要而展开,形成于20世纪30年代后家庭教育实践“他人导向型”阶段,在发展演变中呈现出四个显著特征:以从实用主义下的“提供服务”到家庭主义下的“发展能力”为价值指向;以家长的积极教养保障完整儿童的发展为核心基础;以在强化个性化需求和群体性联结相结合中支持家长为实践立场;以性别中立基础上走向“去母职化”为角色分工。为了强化家庭支持立场下家庭教育改革在实践中的持续性发展,芬兰分别从文化认同、资源支撑、学校促进、社会协同等方面,通过教育内生动力与社会信任文化的系统建构、育儿时间投入和物质需求的同步保障、“成长型自我概念”的有效创生以及家长健康导向和育儿能力提升的双向驱动,系统开发了支持体系架构。 展开更多
关键词 芬兰 家庭教育 家庭支持立场 家庭教育能力 育儿焦虑治理
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芬兰公共图书馆补助体系的多维构成、价值取向与启示 被引量：1
9
作者 时晨 《国家图书馆学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第2期32-40,共9页
芬兰公共图书馆补助体系由图书馆资助制度、公共借阅权补偿制度和资料采购补助制度构成,贯穿文化艺术产品的生产传播全流程,既促进创作者的独立多元创造活动,又注重公众对多样文化与信息的平等获取。本文结合芬兰的文化政策与社会变迁历... 芬兰公共图书馆补助体系由图书馆资助制度、公共借阅权补偿制度和资料采购补助制度构成,贯穿文化艺术产品的生产传播全流程,既促进创作者的独立多元创造活动,又注重公众对多样文化与信息的平等获取。本文结合芬兰的文化政策与社会变迁历程,全面分析其公共图书馆补助体系的多维构成,并剖析该体系所具有的价值取向,包括“变”与“不变”的结合、平等与差异化的平衡、守正与创新的统一等,以期为我国公共图书馆更好地服务于文化艺术振兴提供启示。参考文献28。 展开更多
关键词 芬兰 公共图书馆 文化艺术 补助体系
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芬兰初中生物学教材的特点分析
10
作者 徐田敏 徐小惠 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期24-26,共3页
通过分析芬兰初中生物学教材在编写体例、材料使用、栏目设计和内容编排方面的特色,为我国初中生物学教材的教学与编写提供借鉴。
关键词 芬兰 教材特点 特点分析 初中生物学
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中国地方本科院校转型的国际经验比较与启示 被引量：16
11
作者 杨钋 井美莹 +2 位作者 蔡瑜琢 阿鲁.李迪纳 赛博.霍达 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期83-90,共8页
中国最近启动了将新建地方本科院校转型为应用科学大学的改革,并积极在此过程中借鉴国际经验。通过对比分析了世界上几种主要的技能培训体系的模式,认为芬兰模式可能对中国最有启示意义。通过文献综述和专家研讨,归纳了中国地方高等院... 中国最近启动了将新建地方本科院校转型为应用科学大学的改革,并积极在此过程中借鉴国际经验。通过对比分析了世界上几种主要的技能培训体系的模式,认为芬兰模式可能对中国最有启示意义。通过文献综述和专家研讨,归纳了中国地方高等院校面临的挑战,并以这些挑战为出发点,介绍了芬兰应用科学大学在法律地位、治理结构、经费、校企合作、系统开放性、课程、教师发展等方面的最佳实践经验。在此基础上,对中国地方新建高校向着应用科学大学方向的转型提出了相应的建议。 展开更多
关键词 芬兰 地方院校 学术型大学 应用科学大学
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芬兰研究本位教师教育模式:历史考察与特征解析 被引量：46
12
作者 饶从满 李广平 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第12期3-20,共18页
进入21世纪以来,伴随芬兰学生在OECD举办的PISA测试中连续取得好成绩,芬兰的教育引起国际社会的广泛关注。人们在分析芬兰教育取得巨大成功背后的原因时,常常会举出其研究本位的教师教育模式。在20世纪70年代的教师教育改革基础上发展... 进入21世纪以来,伴随芬兰学生在OECD举办的PISA测试中连续取得好成绩,芬兰的教育引起国际社会的广泛关注。人们在分析芬兰教育取得巨大成功背后的原因时,常常会举出其研究本位的教师教育模式。在20世纪70年代的教师教育改革基础上发展而来的芬兰教师教育,在目标上聚焦于培养基于研究的教学思维;在内容上以研究性学习为教师教育课程的重要要素;在方式上以研究本位的教学思维作为促进理论与实践融合的黏合剂。它由于在目标、内容和方式等几个主要维度上均体现了"研究本位"的特征,从而名副其实地被称为研究本位教师教育模式。 展开更多
关键词 芬兰 教师教育 研究本位 教师教育模式
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以社会可持续发展战略应对人口老龄化——芬兰老龄政策的经验及启示 被引量：31
13
作者 杜鹏 谢立黎 《人口学刊》 CSSCI 北大核心 2013年第6期25-33,共9页
文章论述了芬兰以社会可持续发展战略应对人口老龄化的政策与实践及其对完善我国老龄政策的启示。芬兰政府将应对人口老龄化纳入社会可持续发展战略中,通过减少公民在福利和健康方面的差异,提高社会中最弱势群体的生活状况和社会地位。... 文章论述了芬兰以社会可持续发展战略应对人口老龄化的政策与实践及其对完善我国老龄政策的启示。芬兰政府将应对人口老龄化纳入社会可持续发展战略中,通过减少公民在福利和健康方面的差异,提高社会中最弱势群体的生活状况和社会地位。在养老服务体系发展中,强调整合资源,重视发展社区服务和对老年人家庭照护者的支持,服务的评估与监督体制比较健全。芬兰的老龄政策对中国的启示包括:建立健全老年法律和政策体系,将健康作为一项重要投资,建立高效严格的服务质量监督机制,加强对照护者的支持。 展开更多
关键词 社会可持续发展 老龄政策 养老服务 芬兰
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芬兰职教教师能力结构评析及启示 被引量：13
14
作者 李玲 刘其晴 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第5期94-98,共5页
职教教师能力结构研究是当前职教教师教育研究的重要内容。芬兰职教教师的工作环境和资格制度对其能力素质提出了要求。塞博.赫拉考尔皮博士基于这些要求提出了芬兰职教教师涵盖四个领域的综合能力结构,包括核心领域、教学法领域、发展... 职教教师能力结构研究是当前职教教师教育研究的重要内容。芬兰职教教师的工作环境和资格制度对其能力素质提出了要求。塞博.赫拉考尔皮博士基于这些要求提出了芬兰职教教师涵盖四个领域的综合能力结构,包括核心领域、教学法领域、发展与研究领域和组织领域,并突出强调了社会联系、团队合作、经济管理及专业实践发展四大能力。该能力结构及其特点对我国职教教师教育具有启示意义。 展开更多
关键词 芬兰 职教教师 能力结构 特点 启示
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跨学科教学研究:以芬兰现象教学为例 被引量：139
15
作者 于国文 曹一鸣 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第7期57-63,共7页
跨学科综合课程改革、综合实践能力的培养成为当今教育改革的热点之一。芬兰教育的成功使得芬兰的课程改革倍受关注。芬兰的"现象教学"长期以来植根于芬兰课程改革之中,并折射出芬兰教育改革平和稳定、循序渐进的特点。这种... 跨学科综合课程改革、综合实践能力的培养成为当今教育改革的热点之一。芬兰教育的成功使得芬兰的课程改革倍受关注。芬兰的"现象教学"长期以来植根于芬兰课程改革之中,并折射出芬兰教育改革平和稳定、循序渐进的特点。这种改革方式,对我国的课程改革也具有一定的借鉴意义。我国实现跨学科教学的主要困境在于跨学科课程开发、课程之间的内在逻辑整合、教师理念的调整等,只有外界条件充分,困境基本解决,才能在适当的历史时机推行。 展开更多
关键词 跨学科 课程改革 课程标准 现象教学
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芬兰基础教育课程改革的整体设计与实施浅析 被引量：16
16
作者 张德启 汪霞 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期59-63,共5页
自1968年以来,芬兰基础教育改革的实施经历了从中央到地方,再到以地方和学校课程改革为中心的过程。芬兰基础教育课程改革以学生为本,注重全面发展;颁布了一系列教育法案、国家核心课程和教育发展战略,以保障学生受教育的权利;在课程实... 自1968年以来,芬兰基础教育改革的实施经历了从中央到地方,再到以地方和学校课程改革为中心的过程。芬兰基础教育课程改革以学生为本,注重全面发展;颁布了一系列教育法案、国家核心课程和教育发展战略,以保障学生受教育的权利;在课程实施上,贯彻"因材施教"的原则。总结芬兰基础教育课程改革的成功经验,至少可以得到三个方面的启示:规范化的课程改革框架;以学生为本的课程改革价值取向;重构作为课程创生者的教师角色。 展开更多
关键词 芬兰 课程改革 政策设计 经验分析
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“中澳法芬”中学数学课堂教师提问的实证研究 被引量：21
17
作者 于国文 曹一鸣 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第2期56-63,共8页
教师提问是中学数学课堂中的关键教学行为之一,它关系着学生知识的习得和思维能力的发展.课堂提问是教学过程中师生之间进行知识传输和思想交流的重要方式,直接影响着课堂教学的效果.分析中国、澳大利亚、法国和芬兰4个国家的中学数学... 教师提问是中学数学课堂中的关键教学行为之一,它关系着学生知识的习得和思维能力的发展.课堂提问是教学过程中师生之间进行知识传输和思想交流的重要方式,直接影响着课堂教学的效果.分析中国、澳大利亚、法国和芬兰4个国家的中学数学课堂录像,并对各国领域内的专家进行深度访谈,以探寻中澳法芬中学数学课堂教师提问的可能形态,并比较异同之处.通过对所选课堂录像的分析、访谈和文献解读,主要研究结论如下.(1)教师提问的次数:中国多于澳法芬.(2)教师提问的对象:中国偏向全班提问,澳法芬偏向指向小组或个别学生的提问.(3)教师提问水平:均以低水平问题为主,其中低水平问题的占比中,中国>法国>芬兰>澳大利亚.(4)教师提问的话语量:中国>澳大利亚>法国>芬兰;各国高水平问题话语量大于低水平问题;澳法芬教师提问时,问题的详尽程度随着面向群体范围的扩大而增加;中国保持稳定. 展开更多
关键词 教师提问 实证研究 中澳法芬 比较研究
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芬兰的非大学高等教育:多科技术学院 被引量：7
18
作者 吴雪萍 陈冰 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第8期41-45,共5页
20世纪90年代初,芬兰根据当时社会的需要,在高等教育改革中创办了多科技术学院。这一举措开创了芬兰双轨制高等教育的历史。10多年后的今天,芬兰发达的经济、科技以及接近普及化的高等教育都证明多科技术学院的实验取得了很大成功。
关键词 芬兰 非大学高等教育 多科技术学院 双轨制 自主招生 教育质量 办学理念
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政府与大学关系变革:芬兰、瑞典及比利时三国建设世界一流大学的经验 被引量：7
19
作者 刘路 刘志民 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期13-25,共13页
采用比较分析法研究发现,为形成政府控制与大学自治的平衡,芬兰、瑞典及比利时三国政府在建设世界一流大学进程中,通过高等教育改革、培育中介组织、完善法律体系等方式弱化政府对大学的直接控制,积极扩展大学的办学自主权,这为赫尔辛... 采用比较分析法研究发现,为形成政府控制与大学自治的平衡,芬兰、瑞典及比利时三国政府在建设世界一流大学进程中,通过高等教育改革、培育中介组织、完善法律体系等方式弱化政府对大学的直接控制,积极扩展大学的办学自主权,这为赫尔辛基大学、乌普萨拉大学及荷兰语天主教鲁汶大学成为世界一流大学创造了有利的外部环境。从三国政府与大学关系变革的绩效来看,虽然大学的自主办学权已经得到了有效落实,但政府作为大学的出资者与管理者仍然对大学保留有较大的影响力。政府通过中央教育行政机构以合同形式管理大学事务,建立协商互动的"政府—大学"良性关系,并以加强对大学教育质量的有效评估等手段强化对大学的间接干预。 展开更多
关键词 世界一流大学 政府 自治 变革 芬兰 瑞典 比利时
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打造高质量的课堂:芬兰基础教育课堂形态变革研究 被引量：11
20
作者 夏惠贤 苏衎 孔令帅 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第6期140-153,共14页
随着教育观念的不断更新以及信息技术在课堂上的运用,当代基础教育课堂形态发生巨大转变。在分析课堂形态内涵的基础上,发现芬兰基础教育课堂形态呈现出六大样态:平等均衡的教育理念孕育课堂价值形态;开放、灵活多样的物理空间拓展课堂... 随着教育观念的不断更新以及信息技术在课堂上的运用,当代基础教育课堂形态发生巨大转变。在分析课堂形态内涵的基础上,发现芬兰基础教育课堂形态呈现出六大样态:平等均衡的教育理念孕育课堂价值形态;开放、灵活多样的物理空间拓展课堂空间形态;教师权利的迭代重构课堂的文化形态;异质化的课堂共同体形塑课堂组织与运作形态;现象教学丰富课堂的教学形态;多元评价转变课堂的评价形态。消弭多重课堂边界,平衡多种课程教学方式,创造积极的课堂包容性氛围是芬兰高质量课堂形态变革的具体表征。芬兰基础教育课堂形态变革对我国基础教育课堂形态变革的启示:注重课堂参与者的情感体验,实现课堂形态的数字化转型,突出课堂形态变革的循证研究。 展开更多
关键词 芬兰 基础教育 课堂形态 高质量课堂
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