面向企业需求的计算机专业人才3+1培养模式与课程体系建设的探索与实践 被引量：7

1

作者 张峰 刘黎 李红卫 《榆林学院学报》 2011年第2期61-65,共5页

以榆林学院计算机专业人才培养方案为例,探讨计算机专业人才培养模式的改革,面向企业需求的计算机专业课程体系建设,企业需求典型人才群的规格特征,形成3+1的人才培养方案和"按年级分段"推进的课程体系统,实践表明,该培养方... 以榆林学院计算机专业人才培养方案为例,探讨计算机专业人才培养模式的改革,面向企业需求的计算机专业课程体系建设,企业需求典型人才群的规格特征,形成3+1的人才培养方案和"按年级分段"推进的课程体系统,实践表明,该培养方案可有效的提高学生适应企业需求的专业技术实践能力和就业能力。 展开更多

关键词 计算机专业 面向企业需求 3+1培养模式 课程体系

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借鉴德国“双元制”构建高职“3+1”人才培养模式 被引量：4

2

作者 兰伟 冯刚 《继续教育研究》 北大核心 2015年第11期119-121,共3页

通过研究德国"双元制"职业教育办学模式,再结合我国国情,以重庆科创职业学院为例,构建具有中国特色的"3+1"人才培养模式。提出学生在校期间应当接受素质教育、专业教育和拓展技能教育。其中,专业教育是核心,素质教... 通过研究德国"双元制"职业教育办学模式,再结合我国国情,以重庆科创职业学院为例,构建具有中国特色的"3+1"人才培养模式。提出学生在校期间应当接受素质教育、专业教育和拓展技能教育。其中,专业教育是核心,素质教育和拓展技能教育是培养高素质人才的重要保障。 展开更多

关键词 职业教育 双元制 “3+1”人才培养模式

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独立学院校企合作“3+1”人才培养模式的探索与实践 被引量：6

3

作者 龚建荣 张慧 《管理工程师》 2015年第3期36-39,共4页

独立学院的发展目标是为地方经济和社会发展培养本科层次的应用型人才,为实现这一培养目标,独立学院必须积极探索适合自身发展的人才培养模式。校企合作"3+1"人才培养模式是独立学院教育理念的创新,文章通过介绍"3+1&qu... 独立学院的发展目标是为地方经济和社会发展培养本科层次的应用型人才,为实现这一培养目标,独立学院必须积极探索适合自身发展的人才培养模式。校企合作"3+1"人才培养模式是独立学院教育理念的创新,文章通过介绍"3+1"人才培养模式的具体实施,指出实施过程中存在的问题,并提出相应的解决对策及建议。 展开更多

关键词 独立学院 校企合作 “3+1”人才培养模式

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应用型本科大学食品科学与工程专业“3+1”人才培养模式研究 被引量：13

4

作者 张钟 张玲 +2 位作者 海金萍 赵俊仁 郭先霞 《饮料工业》 2013年第5期48-51,共4页

高等教育的超常规发展以及社会需求的多样化,势必要求原有的本科院校人才培养模式发生相应的变革。如何完善与改革现有的本科院校人才培养模式,以进一步提高高等教育质量,是亟待解决的现实问题。研究了"3+1"校企合作办学模式... 高等教育的超常规发展以及社会需求的多样化,势必要求原有的本科院校人才培养模式发生相应的变革。如何完善与改革现有的本科院校人才培养模式,以进一步提高高等教育质量,是亟待解决的现实问题。研究了"3+1"校企合作办学模式的优势,应用型本科大学食品科学与工程专业"3+1"人才培养模式的建立和存在的问题,为应用型本科院校食品科学与工程专业提供可以借鉴的具有操作性的人才培养模式。 展开更多

关键词 应用型本科大学 食品科学与工程专业 “3+1”人才培养模式

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独立学院物流管理专业“3+1”人才培养模式创新研究 被引量：4

5

作者 张的 《物流技术》 北大核心 2013年第11期489-491,共3页

以独立学院物流管理专业为例,针对独立学院物流管理专业人才培养中出现的问题,探索出了"3+1"人才培养模式,通过"3+1"培养模式的筹备、建设过程中的心得体会,探讨了"3+1"人才培养模式应注意的问题及具体... 以独立学院物流管理专业为例,针对独立学院物流管理专业人才培养中出现的问题,探索出了"3+1"人才培养模式,通过"3+1"培养模式的筹备、建设过程中的心得体会,探讨了"3+1"人才培养模式应注意的问题及具体的实践措施,力求通过"3+1"人才培养模式,培养出有特色的现代物流管理人才。 展开更多

关键词 “3+1”人才培养模式 独立学院 物流管理

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动物医学专业“3+1”应用型人才培养模式中“3”的探讨 被引量：1

6

作者 利凯 徐彤 +2 位作者 王鹏 徐明举 马利芹 《安徽农业科学》 CAS 2020年第9期277-278,282,共3页

随着国家对地方普通本科高校转型到培养应用型人才要求文件的出台,特别是到2022年一大批普通本科高等学校要向应用型转向。“3+1”应用型人才培养模式的确立很好地适应了时代的需要,但目前研究大多集中在“1”(即实践性教学环节),而忽... 随着国家对地方普通本科高校转型到培养应用型人才要求文件的出台,特别是到2022年一大批普通本科高等学校要向应用型转向。“3+1”应用型人才培养模式的确立很好地适应了时代的需要,但目前研究大多集中在“1”(即实践性教学环节),而忽视对“3”理论性教学环节的研究。针对3年教学期间存在的主要问题展开了探讨,以期打造合理的“3+1”应用型人才培养模式中的3年教学体系。 展开更多

关键词 动物医学专业 “3+1”应用型人才培养模式 理论性教学环节 分段式教学模式

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新建院校风景园林专业“1+2+3”人才培养模式研究 被引量：5

7

作者 杜书廷 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第33期20646-20648,共3页

结合风景园林专业的特点,从办学实力、专业水平、学生潜质、学生就业、人才需求等角度进行了分析,认为新建本科院校风景园林专业应以培养多类型人才为目标。对人才培养模式进行了创新,提出"1+2+3"人才培养模式,并对"1+2+... 结合风景园林专业的特点,从办学实力、专业水平、学生潜质、学生就业、人才需求等角度进行了分析,认为新建本科院校风景园林专业应以培养多类型人才为目标。对人才培养模式进行了创新,提出"1+2+3"人才培养模式,并对"1+2+3"培养模式的内涵、实施、课程设置及保障措施进行了分析。 展开更多

关键词 新建本科院校 风景园林专业 “1+2+3”人才培养模式

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基于企业要求的产品设计“3+1”人才培养模式初探 被引量：1

8

作者 姚江 张春明 刘晓彬 《美术教育研究》 2014年第3期148-149,共2页

"3+1"人才培养模式,即通过"3+1"的课程群建设,将一元化的教学模式转化为多元化的教学模式,将课内课外、学期假期、校内校外三大板块有机地结合起来,不断完善产品设计课程群的建设,将学科基础模块、专业基础模块、... "3+1"人才培养模式,即通过"3+1"的课程群建设,将一元化的教学模式转化为多元化的教学模式,将课内课外、学期假期、校内校外三大板块有机地结合起来,不断完善产品设计课程群的建设,将学科基础模块、专业基础模块、应用与实践模块融会贯通,从而培养学生的创造性思维能力、沟通与表达的能力、专业设计的能力、动手实践的能力,以满足企业对于专业性人才的需求。 展开更多

关键词 产品设计 “3+1”人才培养模式 课程群建设 企业需求

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社会体育指导与管理专业“3+1”应用型人才培养模式中专业实习的反思——以相思湖学院为例 被引量：3

9

作者 邹志兵 《体育科技》 2016年第4期130-132,共3页

"3+1"人才培育模式在许多高校的许多专业进行了实践和探索,对学生实践能力的锻炼、职业技能的掌握都取得了良好的效果。相思湖学院社会体育指导与管理本科专业在2010年开始实行"3+1"人才培养模式,专业实习的安排和... "3+1"人才培育模式在许多高校的许多专业进行了实践和探索,对学生实践能力的锻炼、职业技能的掌握都取得了良好的效果。相思湖学院社会体育指导与管理本科专业在2010年开始实行"3+1"人才培养模式,专业实习的安排和效果都取得了一定成绩,但也出现了不少问题!因此,如何完善和改革"3+1"人才培养模式中的专业实习中的"1",进一步提高学生的实习效果和质量,是急需解决的现实问题。 展开更多

关键词 社会体育指导与管理专业 “3+1”人才培养模式:专业实习

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新闻学专业“3+1”人才培养模式探索——以浙江万里学院为例

10

作者 余丹 陈志强 黄朝钦 《宁波教育学院学报》 2015年第1期1-3,17,共4页

新闻传播学是应用学科,但目前国内高校的新闻学专业教学却普遍存在实践性不强、人才培养与社会需求脱节的问题,缺少实践平台和实践师资是其根本原因。创新人才培养模式、强化实践教学环节,是培养卓越新闻传播人才的必由之路。浙江万里... 新闻传播学是应用学科,但目前国内高校的新闻学专业教学却普遍存在实践性不强、人才培养与社会需求脱节的问题,缺少实践平台和实践师资是其根本原因。创新人才培养模式、强化实践教学环节,是培养卓越新闻传播人才的必由之路。浙江万里学院新闻学专业推行"3+1"人才培养模式,学生前3年在校学习为主,后1年在媒体实习为主,实现了校媒深度合作。 展开更多

关键词 新闻学专业 校媒合作 实践教学 “3+1”人才培养模式 探索

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“3+1”人才培养模式下网络工程专业课程体系构建

11

作者 张玉军 吴建胜 +2 位作者 杨丹 孙良旭 王刚 《中国冶金教育》 2016年第1期62-65,共4页

针对网络工程专业人才培养过程中出现的问题,充分考虑学生的层次和个性发展需求,采用以产业发展为导向的校企联动"3+1"人才培养模式,引入与Oracle公司合作定制的网络相关的Linux系列课程和工程案例,开展实践教学,构建了模块... 针对网络工程专业人才培养过程中出现的问题,充分考虑学生的层次和个性发展需求,采用以产业发展为导向的校企联动"3+1"人才培养模式,引入与Oracle公司合作定制的网络相关的Linux系列课程和工程案例,开展实践教学,构建了模块化课程体系,形成了工程案例驱动教学+Linux平台网络软件开发专业特色。 展开更多

关键词 “3+1”人才培养模式 网络工程 课程体系 Linux系列课程

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论英语专业“3+1”创新人才培养模式的实践路径 被引量：1

12

作者 陈万明 《英语教师》 2016年第9期25-27,共3页

在阐述"一带一路"战略与英语关系的基础上,提出英语专业"3+1"创新人才培养模式。语言服务类专业的人才培养应与国家战略同向而行,英语专业"3+1"创新人才培养模式以"一带一路"战略为平台,从课... 在阐述"一带一路"战略与英语关系的基础上,提出英语专业"3+1"创新人才培养模式。语言服务类专业的人才培养应与国家战略同向而行,英语专业"3+1"创新人才培养模式以"一带一路"战略为平台,从课程设置、师资建设和校企协同的视角着手,探究其实现的条件,实现英语人才培养由理论向应用的转型。 展开更多

关键词 “一带一路”战略 英语专业 “3+1”创新人才培养模式 实践路径

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基于职业生涯发展的“1＋3＋5”企业人才培养模式构建 被引量：7

13

作者 程竹华 《职业技术教育》 北大核心 2015年第2期22-25,共4页

实施基于职业生涯发展的企业人才培养,有利于实现企业和员工的共赢。A集团"1+3+5"人才培养模式,根据员工职业发展的阶段性特征,采取校企联合培养、入职培训与实习管理、配备职业发展导师、推动岗位轮换等有针对性的人才培养... 实施基于职业生涯发展的企业人才培养,有利于实现企业和员工的共赢。A集团"1+3+5"人才培养模式,根据员工职业发展的阶段性特征,采取校企联合培养、入职培训与实习管理、配备职业发展导师、推动岗位轮换等有针对性的人才培养举措和激励保障措施,在提升员工职业能力和专业素质,增强员工对企业的忠诚度和满意度方面成效显著。该模式对于企业主导的在职人才培养具有重要启示:要保持员工职业生涯规划和企业战略发展的一致性;重视不同阶段员工的价值观引导和激励保障;充分认识岗位轮换和在职进修的职业发展价值。 展开更多

关键词 职业生涯发展 企业 人才培养 “1+3+5”培养模式

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应用型本科日语专业“3+1”人才培养模式的探究 被引量：1

14

作者 孙瑞雪 《黑龙江科技信息》 2012年第24期174-174,共1页

在目前的高校本科培养模式中,应用型"3+1"人才培养模式是当前比较实用的一种人才培养模式。校企合作的"3+1"人才培养是适应现今社会需求的人才培养模式的一种必然趋势。本文就日语专业作为研究对象,对"3+1&qu... 在目前的高校本科培养模式中,应用型"3+1"人才培养模式是当前比较实用的一种人才培养模式。校企合作的"3+1"人才培养是适应现今社会需求的人才培养模式的一种必然趋势。本文就日语专业作为研究对象,对"3+1"人才培养模式进行进一步的探究,从日语专业"3+1"教学体系,双师型师资队伍的建设,多媒体教学手段,多元化校企合作模式等方面研究"3+1"应用型人才培养模式,以建立更加完善的人才培养模式。 展开更多

关键词 日语专业 “3+1”人才培养模式 校企合作 多媒体教学

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基于服装与服饰设计专业“3+1”培养模式的研究 被引量：1

15

作者 孙雅致 《辽宁丝绸》 2015年第1期49-50,共2页

"3+1"人才培养模式浓缩了本科基础理论教育,强化了岗位实践能力在专业教学中的重要地位。即在培养过程上,分为校内学习和企业学习两阶段,通过学生、企业、学校三方,以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把... "3+1"人才培养模式浓缩了本科基础理论教育,强化了岗位实践能力在专业教学中的重要地位。即在培养过程上,分为校内学习和企业学习两阶段,通过学生、企业、学校三方,以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中,从而达到更合理的利用资源,为学生创建更好的学习平台的目的。 展开更多

关键词 3+1培养模式 服装与服饰设计 人才培养

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“3+1”人才培养模式下机械电子专业教学实践改革的问题与反思 被引量：3

16

作者 谢江怀 《内燃机与配件》 2019年第8期240-241,共2页

随着现代科学技术的迅速发展,各行各业对人才的需求不断增加。机械电子专业是一个社会经济发展不足的专业,也是一个高度应用的专业和一个接近当地经济发展的专业。在中国高等教育领域的另一个重大改革季节,应用型院校加快转型步伐,积极... 随着现代科学技术的迅速发展,各行各业对人才的需求不断增加。机械电子专业是一个社会经济发展不足的专业,也是一个高度应用的专业和一个接近当地经济发展的专业。在中国高等教育领域的另一个重大改革季节,应用型院校加快转型步伐,积极开展机械电子研究为社会提供合格的机械高技能人才。本文以"3+1人才培养模式"下的机械电子专业为例,探讨了专业机电工程培训的模式,分析了课程开发过程中的新型人才培养思想和实践教学中的课程优化策略。 展开更多

关键词 "3+1"人才培养模式 机械电子专业 改革 问题

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应用型本科机械类专业“3+1”人才培养模式的探索与实践 被引量：3

17

作者 王利 苑丁杰 石银 《内燃机与配件》 2019年第19期251-252,共2页

机械类专业是实践性很强的专业,制造业转型升级对机械类专业人才培养提出了新的要求。在“3+1”人才培养模式下,分析了制造业转型升级背景下机械类专业人才面临的挑战以及目前应用型本科机械类专业人才培养现状,结合“3+1”人才培养模... 机械类专业是实践性很强的专业,制造业转型升级对机械类专业人才培养提出了新的要求。在“3+1”人才培养模式下,分析了制造业转型升级背景下机械类专业人才面临的挑战以及目前应用型本科机械类专业人才培养现状,结合“3+1”人才培养模式及机械类专业人才培养特点,从优化专业人才培养方案、完善实践教学体系和评价体系、学生综合素质培养、加强实习基地建设等方面进行一些列的改革与探索。坚持立德树人,以本为本,提高人才培养质量,实施“3+1”人才培养模式是对现有机械类专业人才培养模式的改革和创新,在新的高等教育形势下培养满足和适应经济与社会发展需要的具有较强社会适应能力和竞争力的高素质应用型人才。 展开更多

关键词 “3+1”人才培养模式 应用型本科 机械类专业 教学改革 实践教学

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“3+1”人才培养模式下机械电子专业学生企业实践教学模式研究与实践

18

作者 谢江怀 《内燃机与配件》 2019年第18期264-265,共2页

随着社会经济的进步,科技的不断发展,各行各业的人才需求度越来越高。机械电子专业是一个比较冷门的专业,它的经济发展和社会经验不足,同时也是一个与当地经济发展高度契合的专业。在教育界大改革的新时代,应该不断加快机械电子的转型... 随着社会经济的进步,科技的不断发展,各行各业的人才需求度越来越高。机械电子专业是一个比较冷门的专业,它的经济发展和社会经验不足,同时也是一个与当地经济发展高度契合的专业。在教育界大改革的新时代,应该不断加快机械电子的转型型运用步伐,积极发展机械电子产业的研究,为社会提供更多优质的机械电子技术人才。本文通过3+1人才培养模式的电机械电子专业为例,探讨了培训模式,重点研究了学生在企业实践教学模式的研究实践。 展开更多

关键词 “3+1”人才培养模式 机械电子专业 学生企业实践 策略

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基于校企共建平台的建筑类设计人才“1+3”培养新模式研究

19

作者 肖湘东 徐安祺 《新材料·新装饰》 2021年第19期192-194,共3页

文章基于校企共建平台,对建筑类设计人才“1+3”培养新模式进行了研究,包括研究背景、研究内容及研究成果,以期为相关学科建设提供借鉴与帮助。

关键词 校企共建平台 建筑设计 “1+3”人才培养模式

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产教融合视角下城乡规划“3+1+1”校企协同育人模式研究 被引量：2

20

作者 王宝君 姜云 +2 位作者 庞博 夏宏嘉 高早亮 《高等建筑教育》 2021年第4期62-69,共8页

在国家明确将产教融合作为高等教育改革发展重要举措的背景下,针对应用型本科院校城乡规划专业校企合作存在的问题,从产教融合视角出发,提出教师、学生、企业、地方政府、职业技能培训机构相互融合的城乡规划“五位一体”校企合作模式... 在国家明确将产教融合作为高等教育改革发展重要举措的背景下,针对应用型本科院校城乡规划专业校企合作存在的问题,从产教融合视角出发,提出教师、学生、企业、地方政府、职业技能培训机构相互融合的城乡规划“五位一体”校企合作模式。依托产教融合中心平台,创建协同育人环境,高校、企业共同修订人才培养方案,优化课程体系与实践教学体系,完成对城乡规划“4+1”校企合作人才培养模式的优化创新,最终构建城乡规划“3+1+1”产教融合校企协同的人才培养模式。 展开更多

关键词 城乡规划 产教融合 校企协同 人才培养 “3+1+1”培养模式

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