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高认知水平数学教学任务的教学意义及启示被引量：22: 1; 作者袁志玲陆书环《数学教育学报》北大核心 2008年第6期37-40,共4页; 高认知水平数学教学任务为新课程理念付诸实施，为促进学生的发展搭建了良好的平台，因此数学教师可根据学生的实际情况，精心创设一些高认知水平的数学教学任务．为使学生更加富有成效地参与任务，为使高认知水平数学教学任务更好地发... 展开更多; 关键词高认知水平数学教学任务新课程教学意义启示; 在线阅读下载PDF 职称材料

高认知水平数学教学任务的特征分析被引量：26: 2; 作者袁志玲陆书环《数学教育学报》北大核心 2006年第4期24-28,共5页; 数学教学任务从基本构成来看,它包括教学目的、教学内容、教学方式和学生的学习方式或效果,是这4者的有机统一;从其阶段(或过程)来看,它不仅是出现在教学材料中的教学内容,而且是围绕教师和学生组织和实施那些内容所进行的课堂活动.高... 展开更多; 关键词数学教学任务高认知水平特征; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国课堂高认知水平数学任务的设计与思考被引量：14: 3; 作者胡典顺余晓娟 +2 位作者王学萌于文字王静《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第6期37-41,共5页; 以数学课堂教学中高认知水平数学任务的设计为视角,选取典型案例,深入了解美国数学课堂中高认知水平数学任务的设计,提炼出高认知水平数学任务的六大特征.同时与中国课堂教学中高认知水平数学任务的设计进行对比,从情境创设、目标指向... 展开更多; 关键词数学任务高认知水平设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

形成学生高水平数学思维的策略——一线教师之观点被引量：24: 4; 作者周超鲍建生《数学教育学报》北大核心 2012年第4期36-39,共4页; 中国学生的高水平数学思维在青浦实验的两次大样本调查中显示出17年止步不前的趋势.一线教师在影响学生数学思维水平的因素方面有着较为清楚的认识,但是在改变这些因素的不利影响方面却由于现实的多方面问题而没有根本性的切实行动.一... 展开更多; 关键词高水平数学思维教学策略数学认知水平; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中地理课堂问题任务特征研究——基于优质课视频观摩被引量：1: 5; 作者彭凯凯徐树建朱承熙《地理教学》北大核心 2020年第7期13-16,共4页; 本文以2018年度20节省部级高中地理优质课为观摩对象,从教材来源、教学行为和认知过程维度等方面,量化分析地理问题任务的教材忠实度、时间分配、教学行为的使用、认知水平等特征,直观呈现优质地理课堂问题任务特点,进一步提出优化建议... 展开更多; 关键词问题任务教材来源教学行为认知水平; 在线阅读下载PDF 职称材料

“任务型”教学与提升学生综合语言运用能力被引量：1: 6; 作者蒋维《中小学英语教学与研究》 2005年第7期9-10,共2页; 新《英语课程标准》指出：“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授……从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力……”由此可见，引入“任务... 展开更多; 关键词综合语言运用能力 “任务型”教学学生提升《英语课程标准》认知水平生活经验词汇知识教学途径学习方式; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅议微课在小学数学教学中的应用: 7; 作者丁金伟《现代农村科技》 2020年第1期58-58,共1页; 在小学数学教学中,微课的应用得到进一步的拓展和提升,它不仅丰富了教学的内容,而且生动和简化了教学程序,大大提升了小学生的学习认知水平。1借助微课预习让学生理解新知课前预习能使学生初步理解要学的知识内容,做到心中有数。; 关键词小学数学微课的应用教学程序课前预习教学中的应用认知水平学生的学习要学; 在线阅读下载PDF 职称材料

影响初中数学教师实施新课程的归因分析被引量：10: 8; 作者景敏谢慧《数学教育学报》北大核心 2005年第2期64-67,共4页; 阻碍教师实施新课程的因素有:班主任工作繁重,学生能力水平,各级各类的考试评价,班额较大,教学内容和要求与课时不相匹配,教学资源不足,对教与学的认识,以往的教育经验,教师评价制度,以及硬件条件等.其根本原因是缺乏良好社会环境.消除... 展开更多; 关键词归因分析数学教师课程初中能力水平考试评价教学内容资源不足评价制度社会环境班主任相匹配认知学生课时; 在线阅读下载PDF 职称材料

基层教学管理人员的管理素质: 9; 作者崔玉兰《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1989年第1期89-90,共2页; 教学管理是学校管理工作的主要和重要组成部分。忽视教学管理,从某种意义上说,就办不好学校。为了高质量、高效率地完成教学任务,多出,早出,出好各种体育专门人才就必须搞好教学管理。搞好教学管理是由多方面因素所决定的。其中教学管... 展开更多; 关键词基层教学管理教学管理人员管理素质提高管理水平重要组成部分教学管理科学化高质量教学任务教学管理过程学风; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高认知水平数学教学任务的教学意义及启示被引量：22: 1; 作者袁志玲陆书环; 机构江南大学理学院曲阜师范大学数学科学学院; 出处《数学教育学报》北大核心 2008年第6期37-40,共4页; 文摘高认知水平数学教学任务为新课程理念付诸实施，为促进学生的发展搭建了良好的平台，因此数学教师可根据学生的实际情况，精心创设一些高认知水平的数学教学任务．为使学生更加富有成效地参与任务，为使高认知水平数学教学任务更好地发挥作用，在任务实施中还必须充分发挥学生的自主性和教师的教学监控作用．; 关键词高认知水平数学教学任务新课程教学意义启示; Keywords high-level cognitive task of mathematics teaching new curriculum instructional meaning revelation; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高认知水平数学教学任务的特征分析被引量：26: 2; 作者袁志玲陆书环; 机构曲阜师范大学数学科学学院; 出处《数学教育学报》北大核心 2006年第4期24-28,共5页; 基金曲阜师范大学青年基金(XJ03004); 文摘数学教学任务从基本构成来看,它包括教学目的、教学内容、教学方式和学生的学习方式或效果,是这4者的有机统一;从其阶段(或过程)来看,它不仅是出现在教学材料中的教学内容,而且是围绕教师和学生组织和实施那些内容所进行的课堂活动.高认知水平数学任务的总体特征有:非常规性、情景性、开放性、引导性、合作性、主动探究性、创新性.在数学教学中应注意:(1)设置高认知水平任务;(2)教师转变教育观念,建立新型的师生关系,营造宽松、和谐的课堂氛围;(3)教师加强对教学的反思,不断提高其教学水平。; 关键词数学教学任务高认知水平特征; Keywords mathematical task of teaching high cognitive level characteristic; 分类号 G421 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国课堂高认知水平数学任务的设计与思考被引量：14: 3; 作者胡典顺余晓娟王学萌于文字王静; 机构华中师范大学数学与统计学学院宜春外国语学校; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第6期37-41,共5页; 基金教育部人文社会科学研究规划基金项目——中小学核心素养测评的模型建构与实证研究（19YJA880012）湖北省教育科学规划项目——“国培计划”实施的有效性研究（2016GB194); 文摘以数学课堂教学中高认知水平数学任务的设计为视角,选取典型案例,深入了解美国数学课堂中高认知水平数学任务的设计,提炼出高认知水平数学任务的六大特征.同时与中国课堂教学中高认知水平数学任务的设计进行对比,从情境创设、目标指向等方面说明两国数学高认知水平数学任务在设计方面可能存在的共同点和差异,在此基础上提出对中国数学课堂教学中高认知水平数学任务设计的思考.; 关键词数学任务高认知水平设计; Keywords mathematical task high cognitive level design; 分类号 G40-059.3 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名形成学生高水平数学思维的策略——一线教师之观点被引量：24: 4; 作者周超鲍建生; 机构苏州大学数学科学学院华东师范大学数学系; 出处《数学教育学报》北大核心 2012年第4期36-39,共4页; 文摘中国学生的高水平数学思维在青浦实验的两次大样本调查中显示出17年止步不前的趋势.一线教师在影响学生数学思维水平的因素方面有着较为清楚的认识,但是在改变这些因素的不利影响方面却由于现实的多方面问题而没有根本性的切实行动.一线教师所认为的能形成学生高水平数学思维的教学策略,包括：教师应该给学生布置一些开放的或者非常规的数学任务;教师应该更关注学生的问题提出技能;教师应该留出更多的时间给学生自己进行数学的探究;等等.; 关键词高水平数学思维教学策略数学认知水平; Keywords high-level mathematics thinking teaching strategy mathematics cognition level; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中地理课堂问题任务特征研究——基于优质课视频观摩被引量：1: 5; 作者彭凯凯徐树建朱承熙; 机构山东师范大学地理与环境学院临沂大学资源环境学院; 出处《地理教学》北大核心 2020年第7期13-16,共4页; 文摘本文以2018年度20节省部级高中地理优质课为观摩对象,从教材来源、教学行为和认知过程维度等方面,量化分析地理问题任务的教材忠实度、时间分配、教学行为的使用、认知水平等特征,直观呈现优质地理课堂问题任务特点,进一步提出优化建议,为高中地理课堂问题任务设计提供指导。; 关键词问题任务教材来源教学行为认知水平; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“任务型”教学与提升学生综合语言运用能力被引量：1: 6; 作者蒋维; 机构江苏省常州市盛毓度小学; 出处《中小学英语教学与研究》 2005年第7期9-10,共2页; 文摘新《英语课程标准》指出：“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授……从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力……”由此可见，引入“任务型”教学旨在提升学生综合语言运用能力。; 关键词综合语言运用能力 “任务型”教学学生提升《英语课程标准》认知水平生活经验词汇知识教学途径学习方式; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学] G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅议微课在小学数学教学中的应用: 7; 作者丁金伟; 机构石家庄市栾城区赵庄学校; 出处《现代农村科技》 2020年第1期58-58,共1页; 文摘在小学数学教学中,微课的应用得到进一步的拓展和提升,它不仅丰富了教学的内容,而且生动和简化了教学程序,大大提升了小学生的学习认知水平。1借助微课预习让学生理解新知课前预习能使学生初步理解要学的知识内容,做到心中有数。; 关键词小学数学微课的应用教学程序课前预习教学中的应用认知水平学生的学习要学; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学] G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名影响初中数学教师实施新课程的归因分析被引量：10: 8; 作者景敏谢慧; 机构辽宁省基础教育教研培训中心辽宁省沈阳市皇姑区教师学校; 出处《数学教育学报》北大核心 2005年第2期64-67,共4页; 文摘阻碍教师实施新课程的因素有:班主任工作繁重,学生能力水平,各级各类的考试评价,班额较大,教学内容和要求与课时不相匹配,教学资源不足,对教与学的认识,以往的教育经验,教师评价制度,以及硬件条件等.其根本原因是缺乏良好社会环境.消除或减少认知失调的可能途径有:放弃或回避尝试新的行为,引进新的认知要素,改变态度等.; 关键词归因分析数学教师课程初中能力水平考试评价教学内容资源不足评价制度社会环境班主任相匹配认知学生课时; Keywords curriculum reason class teaching behavior cognition maladjustment attribution analysis; 分类号 G448 [哲学宗教—发展与教育心理学] G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基层教学管理人员的管理素质: 9; 作者崔玉兰; 机构武汉体育学院管理系; 出处《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1989年第1期89-90,共2页; 文摘教学管理是学校管理工作的主要和重要组成部分。忽视教学管理,从某种意义上说,就办不好学校。为了高质量、高效率地完成教学任务,多出,早出,出好各种体育专门人才就必须搞好教学管理。搞好教学管理是由多方面因素所决定的。其中教学管理人员的管理素质对教学管理的优劣是一个极为重要的一方面。教学管理人员的管理素质如何,对提高管理水平,提高教学质理,及实现教学管理科学化,具有重要的意义,同时对树立良好的校风,教风,学风也是十分重要的。; 关键词基层教学管理教学管理人员管理素质提高管理水平重要组成部分教学管理科学化高质量教学任务教学管理过程学风; 分类号 G807.4 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	高认知水平数学教学任务的教学意义及启示	袁志玲陆书环	《数学教育学报》北大核心	2008	22	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高认知水平数学教学任务的特征分析	袁志玲陆书环	《数学教育学报》北大核心	2006	26	在线阅读下载PDF 职称材料
3	美国课堂高认知水平数学任务的设计与思考	胡典顺余晓娟王学萌于文字王静	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2019	14	在线阅读下载PDF 职称材料
4	形成学生高水平数学思维的策略——一线教师之观点	周超鲍建生	《数学教育学报》北大核心	2012	24	在线阅读下载PDF 职称材料
5	高中地理课堂问题任务特征研究——基于优质课视频观摩	彭凯凯徐树建朱承熙	《地理教学》北大核心	2020	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	“任务型”教学与提升学生综合语言运用能力	蒋维	《中小学英语教学与研究》	2005	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	浅议微课在小学数学教学中的应用	丁金伟	《现代农村科技》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	影响初中数学教师实施新课程的归因分析	景敏谢慧	《数学教育学报》北大核心	2005	10	在线阅读下载PDF 职称材料
9	基层教学管理人员的管理素质	崔玉兰	《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心	1989	0	在线阅读下载PDF 职称材料