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高考数学试卷中问题情境的比较研究
被引量：
9
1
作者
王智宇
张维忠
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2023年第6期38-44,共7页
人工智能时代,教育教学的最终目的是发展学生的核心素养.能否科学地评价问题情境已经成为落实素养导向的教与学的关键.研究尝试从“复杂性水平”和“任务难度水平”2个维度以及“背景化水平”“知识与技能水平”“表征水平”“运算水平...
人工智能时代,教育教学的最终目的是发展学生的核心素养.能否科学地评价问题情境已经成为落实素养导向的教与学的关键.研究尝试从“复杂性水平”和“任务难度水平”2个维度以及“背景化水平”“知识与技能水平”“表征水平”“运算水平”和“认知水平”5个因素构建高考数学试卷中问题情境的评价框架,并选取2020—2022年的新高考I卷、2022年的浙江高考卷和2022年的上海高考卷共5套试卷进行比较与分析,由此得到关于高考数学试卷中问题情境设计的若干启示:植根于真实性,提高背景化水平;基于综合性,强化知识与技能的整合;立足于多样性,拓展混合表征的内容载体;体现开放性,培养数学创造性思维.
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关键词
高考数学试卷
问题情境
评价框架
比较研究
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职称材料
核心素养视角下云南高中学业水平考试和高考数学试卷分析
被引量：
12
2
作者
李爽
杨泽恒
王彭德
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2020年第6期25-31,91,共8页
在数学核心素养评价框架及指标体系框架下,建立高中数学核心素养评价指标体系,分别对2012年、2018年全国高考文理科数学Ⅲ卷和云南高中学业水平考试数学上半年卷共6份试卷,进行数学核心素养指标标记.对比分析试卷中各数学核心素养及水...
在数学核心素养评价框架及指标体系框架下,建立高中数学核心素养评价指标体系,分别对2012年、2018年全国高考文理科数学Ⅲ卷和云南高中学业水平考试数学上半年卷共6份试卷,进行数学核心素养指标标记.对比分析试卷中各数学核心素养及水平的分布,获得如下结论:2012年考卷与2018年考卷对数学核心素养的考查情况总体变化不大;高考和学考、理科和文科试卷对6个数学核心素养的考查权重分布基本一致,权重从大到小依次为数学运算、逻辑推理、直观想象、数学抽象、数学建模、数据分析,与它们之间的内在关系和在整体中的地位是一致的;高考和学考对3个水平的考查权重有较大差异.
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关键词
数学
核心素养
核心素养测评
高考数学试卷
学业水平
数学试卷
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职称材料
高考数学试题情境的价值、质量与考态分析
3
作者
曹翛骛
《教学与管理》
北大核心
2025年第1期63-66,共4页
鉴于试题情境影响测评目的的实现,首先探讨试题情境的测评价值和质量特征,并建构质量特征的分层评价标准。其次,以2024年高考全国卷和地方卷为研究单元,以上述评价标准为研究工具,研究得出高考数学试题情境综合质量的相对排序为:北京卷...
鉴于试题情境影响测评目的的实现,首先探讨试题情境的测评价值和质量特征,并建构质量特征的分层评价标准。其次,以2024年高考全国卷和地方卷为研究单元,以上述评价标准为研究工具,研究得出高考数学试题情境综合质量的相对排序为:北京卷≈上海卷>新高考I卷>新高考II卷≈甲卷(理科)≈天津卷;虽然高考数学试题的情境存在差异性,但具有以下共性:试题情境主要承载单一的工具或发展价值;真实性与新颖性的水平较低;融合性水平较高。最后,提出重视情境教育、引导学生深度学习的教学建议。
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关键词
高考
数学
试题情境
2024年
高考数学试卷
情境呈现
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职称材料
题名
高考数学试卷中问题情境的比较研究
被引量：
9
1
作者
王智宇
张维忠
机构
浙江师范大学教育学院
浙江台州市路桥中学
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2023年第6期38-44,共7页
基金
全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题——指向深度理解的问题链教学研究(DHA200318)
文摘
人工智能时代,教育教学的最终目的是发展学生的核心素养.能否科学地评价问题情境已经成为落实素养导向的教与学的关键.研究尝试从“复杂性水平”和“任务难度水平”2个维度以及“背景化水平”“知识与技能水平”“表征水平”“运算水平”和“认知水平”5个因素构建高考数学试卷中问题情境的评价框架,并选取2020—2022年的新高考I卷、2022年的浙江高考卷和2022年的上海高考卷共5套试卷进行比较与分析,由此得到关于高考数学试卷中问题情境设计的若干启示:植根于真实性,提高背景化水平;基于综合性,强化知识与技能的整合;立足于多样性,拓展混合表征的内容载体;体现开放性,培养数学创造性思维.
关键词
高考数学试卷
问题情境
评价框架
比较研究
Keywords
college entrance examination mathematics paper
problem situation
evaluation framework
comparative study
分类号
G632.479 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
核心素养视角下云南高中学业水平考试和高考数学试卷分析
被引量：
12
2
作者
李爽
杨泽恒
王彭德
机构
大理大学数学与计算机学院
郑州枫杨外国语学校
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2020年第6期25-31,91,共8页
基金
国家自然科学地区基金项目——基于BISQ方程的高阶NAD方法数值模拟研究(41664005)
云南省教育厅教学改革项目——数学与应用数学专业学生实践能力培养体系建设的实践与研究(2013云南高校教改43)。
文摘
在数学核心素养评价框架及指标体系框架下,建立高中数学核心素养评价指标体系,分别对2012年、2018年全国高考文理科数学Ⅲ卷和云南高中学业水平考试数学上半年卷共6份试卷,进行数学核心素养指标标记.对比分析试卷中各数学核心素养及水平的分布,获得如下结论:2012年考卷与2018年考卷对数学核心素养的考查情况总体变化不大;高考和学考、理科和文科试卷对6个数学核心素养的考查权重分布基本一致,权重从大到小依次为数学运算、逻辑推理、直观想象、数学抽象、数学建模、数据分析,与它们之间的内在关系和在整体中的地位是一致的;高考和学考对3个水平的考查权重有较大差异.
关键词
数学
核心素养
核心素养测评
高考数学试卷
学业水平
数学试卷
Keywords
mathematics core competency
core competency assessment
mathematics test paper for College Entrance Examination
mathematics test paper for Academic Level
分类号
G632.479 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高考数学试题情境的价值、质量与考态分析
3
作者
曹翛骛
机构
陕西省西安市昆仑中学
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第1期63-66,共4页
文摘
鉴于试题情境影响测评目的的实现,首先探讨试题情境的测评价值和质量特征,并建构质量特征的分层评价标准。其次,以2024年高考全国卷和地方卷为研究单元,以上述评价标准为研究工具,研究得出高考数学试题情境综合质量的相对排序为:北京卷≈上海卷>新高考I卷>新高考II卷≈甲卷(理科)≈天津卷;虽然高考数学试题的情境存在差异性,但具有以下共性:试题情境主要承载单一的工具或发展价值;真实性与新颖性的水平较低;融合性水平较高。最后,提出重视情境教育、引导学生深度学习的教学建议。
关键词
高考
数学
试题情境
2024年
高考数学试卷
情境呈现
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高考数学试卷中问题情境的比较研究
王智宇
张维忠
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2023
9
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
核心素养视角下云南高中学业水平考试和高考数学试卷分析
李爽
杨泽恒
王彭德
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2020
12
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
高考数学试题情境的价值、质量与考态分析
曹翛骛
《教学与管理》
北大核心
2025
0
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职称材料
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