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教育家精神赋能民族地区教师专业发展——“弘扬教育家精神加强新时代民族地区高素质专业化教师队伍建设”专题研讨会综述
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作者 顾尔伙 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第2期194-196,共3页
2024年12月1日,由四川师范大学教育科学学院主办,四川多元文化研究中心承办,西昌市教育和体育局、西昌民族幼儿师范高等专科学校协办的“弘扬教育家精神加强新时代民族地区高素质专业化教师队伍建设”专题研讨会在西昌召开。四川省教育... 2024年12月1日,由四川师范大学教育科学学院主办,四川多元文化研究中心承办,西昌市教育和体育局、西昌民族幼儿师范高等专科学校协办的“弘扬教育家精神加强新时代民族地区高素质专业化教师队伍建设”专题研讨会在西昌召开。四川省教育厅民教处处长李浩、西昌市教育和体育局局长陆文丽、西昌民族幼儿师范高等专科学校副校长马辉、四川师范大学教育科学学院院长李松林、四川师范大学教育科学学院副院长郑富兴、《四川师范大学学报(社会科学版)》编辑部编审罗银科等50多人参加了会议。 展开更多
关键词 四川师范大学 教育科学学院 四川省教育厅 教育家精神 副校长 专业化教师队伍 师范大学学报 体育局
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26亿元:打造高素质专业化教师队伍 教育部召开启动实施职业院校教师素质提高计划新闻通气会
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《职业技术教育》 北大核心 2011年第36期30-31,共2页
2011年12月27日晚,教育部在广西南宁荔同山庄国际会议中心召开新闻通气会,向媒体通报教育部、财政部日前启动实施的职业院校教师素质提高计划的有关情况。教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯、巡视员王继平、师范与科研处处长郭春... 2011年12月27日晚,教育部在广西南宁荔同山庄国际会议中心召开新闻通气会,向媒体通报教育部、财政部日前启动实施的职业院校教师素质提高计划的有关情况。教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯、巡视员王继平、师范与科研处处长郭春鸣、高职高专处处长范唯出席会议并作了有关说明。 展开更多
关键词 教师素质 职业院校 教育部 教师队伍 新闻 专业化 国际会议中心 成人教育司
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教育家精神引领高素质教师队伍建设的价值、目标与路径
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作者 李社亮 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第3期135-141,共7页
教师是教育事业发展的第一资源,是构建高质量教育体系、推进教育改革的主体力量。弘扬践行教育家精神是教师落实立德树人根本任务、实现教育报国理想抱负的精神坐标,也是高素质专业化教师队伍建设的精神范导。以教育家精神引领新时代教... 教师是教育事业发展的第一资源,是构建高质量教育体系、推进教育改革的主体力量。弘扬践行教育家精神是教师落实立德树人根本任务、实现教育报国理想抱负的精神坐标,也是高素质专业化教师队伍建设的精神范导。以教育家精神引领新时代教师队伍建设具有价值的参照性、理念的精准性和时代的适切性。打造教育家型教师队伍,要围绕思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设等三维目标,通过加强制度设计、优化资源整合、建立协同机制、推动数字转型的一体推进,走好新时代重师、严师、强师、优师之路,以教师队伍之强厚植教育强国之本,以教育现代化助力中国式现代化建设。 展开更多
关键词 教育家精神 高素质教师队伍 教育家型教师
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论高素质专业化教师的培养:从“教书匠”出发
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作者 王卉 《湖南师范大学教育科学学报》 北大核心 2025年第1期117-122,F0003,共7页
“教书匠”并不是一个贬义词。熟练掌握基本的教育教学技术,成为一名资深的“教书匠”,是教师向高素质专业化方向发展的前提。而要实现这样的发展,除了“匠艺”,还应具备“匠心”,这不但要求教师在教育教学方面有一些新奇的、创造性的... “教书匠”并不是一个贬义词。熟练掌握基本的教育教学技术,成为一名资深的“教书匠”,是教师向高素质专业化方向发展的前提。而要实现这样的发展,除了“匠艺”,还应具备“匠心”,这不但要求教师在教育教学方面有一些新奇的、创造性的教学设计或育人思路,还意味着教师愿意在教育教学工作当中花心思、花精力去进行思考和准备。这是一种崇高的精神境界。精益求精的精神、献身教育的热情,是教师们应该具备的“匠心”。“匠艺”和“匠心”并非各自独立发展,而是相互影响、相互促进。这就需要保障教师有充分的专业自主权,如此方能促进高素质专业化教师的培养。 展开更多
关键词 教书匠 高素质专业化教师 匠心 匠艺 专业自主权
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建设高素质专业化创新型教师队伍——基于《中国教育现代化2035》的政策解读 被引量:103
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作者 李琼 裴丽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第1期17-24,共8页
造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍,是加快教育现代化、建设教育强国的战略基石。《中国教育现代化2035》将"建设高素质专业化创新型教师队伍"作为教育现代化的十大战略任务之一,从师德师风建设、教师资格准入制... 造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍,是加快教育现代化、建设教育强国的战略基石。《中国教育现代化2035》将"建设高素质专业化创新型教师队伍"作为教育现代化的十大战略任务之一,从师德师风建设、教师资格准入制度、教师职称与考核制度、建立中国特色教师教育体系、教师职前培养和职后发展、提高教师地位与待遇等方面论述了建设高素质、专业化、创新型教师队伍的方向与路径。该文从概念内涵、现实挑战、建设路径三个方面回应《中国教育现代化2035》中高素质专业化创新型教师队伍建设这一命题,旨在基于《中国教育现代化2035》,对高素质专业化创新型教师队伍的目标、发展、管理、保障和统筹等方面进行政策解读。 展开更多
关键词 中国教育现代化2035 教师队伍建设 高素质 专业化 创新型
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新时代我国高素质专业化创新型教师队伍建设论纲 被引量:16
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作者 赵明仁 陆春萍 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2021年第1期9-16,共8页
教师队伍建设是包括教师职前与在职教育、配置与管理、社会保障在内的有关教师资源开发与有效发挥的系统化制度设计与政策实践。21世纪以来,提升教师队伍建设水平已经成为世界各国提高教育质量的重要战略选择和政策工具。在追求教育高... 教师队伍建设是包括教师职前与在职教育、配置与管理、社会保障在内的有关教师资源开发与有效发挥的系统化制度设计与政策实践。21世纪以来,提升教师队伍建设水平已经成为世界各国提高教育质量的重要战略选择和政策工具。在追求教育高质量发展的新时代背景下,教师队伍建设需要在跨学科脉络里,在政策与实践话语基础上进行系统论述。本研究认为教师队伍建设包括社会层面的价值论和优先论,制度层面的体系论、资格论、配置论和法制论,核心层面的反思论、发展论和专业论,以及基础层面的学科论。通过以上四个层面的十论分析,旨在为教师队伍建设和教师教育学科建设提供一个分析框架。 展开更多
关键词 新时代 高素质专业化创新型 教师队伍建设
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加快建设一支高素质专业化中职教师队伍 《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》评介 被引量:3
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《职业技术教育》 北大核心 2011年第36期33-33,共1页
在未来的10年中,我国要进人人力资源强国行列,需实现的一个重要目标就是普及高中阶段教育,而中等职业教育担负着支撑高中阶段教育半壁江山的战略重任。但是从职教事业发展总体看,中等职业教育仍然是最为薄弱的环节,人才培养质量与... 在未来的10年中,我国要进人人力资源强国行列,需实现的一个重要目标就是普及高中阶段教育,而中等职业教育担负着支撑高中阶段教育半壁江山的战略重任。但是从职教事业发展总体看,中等职业教育仍然是最为薄弱的环节,人才培养质量与人民群众的要求和经济社会发展需求相比还有非常大的差距。造成这种差距的一个重要原因,是师资队伍建设滞后: 展开更多
关键词 教师队伍建设 中等职业学校 “十二五” 教育部 专业化 高中阶段教育 中等职业教育 评介
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专业化:社区教育专职教师队伍建设的研究 被引量:72
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作者 黄健 《远程教育杂志》 CSSCI 2010年第4期99-104,共6页
借鉴专业社会学领域的诸多研究成果,探讨了"专业"与"专业化"的内涵、某种职业专业化的影响因素以及专业化的基本途径,指出当前我国社区教育专职教师队伍的专业化问题必要而紧迫。通过梳理针对社区教育专职教师队伍... 借鉴专业社会学领域的诸多研究成果,探讨了"专业"与"专业化"的内涵、某种职业专业化的影响因素以及专业化的基本途径,指出当前我国社区教育专职教师队伍的专业化问题必要而紧迫。通过梳理针对社区教育专职教师队伍的现状调查,分析了我国社区教育专职教师队伍专业化的现实起点,并结合专业化理论,提出了有针对性地加强社区教育专职教师队伍专业化建设的若干对策。 展开更多
关键词 社区教育 专职教师 教师队伍 专业化
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建设高素质专业化干部队伍的历史逻辑、新时代内涵和现实路径 被引量:16
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作者 李庚香 《领导科学》 北大核心 2018年第13期4-10,共7页
建设高素质专业化干部队伍是全面从严治党、不断提高党的执政能力和领导水平的必然要求和组织保障,具有深厚的历史逻辑。新时代建设高素质专业化干部队伍的思想深刻把握了现代科技塑造新的政治形态和意识形态的根本特征,抓准抓牢了实现... 建设高素质专业化干部队伍是全面从严治党、不断提高党的执政能力和领导水平的必然要求和组织保障,具有深厚的历史逻辑。新时代建设高素质专业化干部队伍的思想深刻把握了现代科技塑造新的政治形态和意识形态的根本特征,抓准抓牢了实现党的宗旨使命的关键力量的关键问题,融会贯通了干部政治素质过硬与本领高强有机统一的丰富内涵。贯彻落实高素质专业化干部队伍建设思想,要拓展德才兼备用人原则中"才"的专业化内涵;制定和实施高素质专业化人才队伍的培育和储备战略,统筹干部的综合培训和分类培训;在坚持国家公务员制度基本精神的前提下探索和建立高端专业人才与中高级领导干部任职的旋转门机制;构建公平公正公开、竞争择优的干部选任机制,确保高素质专业化干部脱颖而出。 展开更多
关键词 高素质专业化干部队伍 历史逻辑 新时代内涵 旋转门机制
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高职院校职业指导教师队伍的专业化建设 被引量:10
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作者 董绿英 《职业技术教育》 2008年第8期50-52,共3页
高职院校职业指导教师队伍的专业化建设,应立足高职特色,有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。高职院校要紧紧抓住“高进、严管、精育、优出”四个关键环节,采取多种途径对职业指导教师进行全方位的培训,... 高职院校职业指导教师队伍的专业化建设,应立足高职特色,有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。高职院校要紧紧抓住“高进、严管、精育、优出”四个关键环节,采取多种途径对职业指导教师进行全方位的培训,引导其向专业化、专家化方向发展。 展开更多
关键词 高职院校 职业指导 教师队伍 专业化
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高素质教师队伍建设:办学的关键 被引量:3
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作者 黄金辉 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第6期90-93,共4页
没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。教育改革与发展必须依靠事业心强、教学科研能力突出、结构合理、具有团队协作精神的高素质的教师队伍。以学校为基地,是建设高素质教师队伍之本。教育的理论和实践证明,建设高素质教师队伍,... 没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。教育改革与发展必须依靠事业心强、教学科研能力突出、结构合理、具有团队协作精神的高素质的教师队伍。以学校为基地,是建设高素质教师队伍之本。教育的理论和实践证明,建设高素质教师队伍,必须始终坚持以人为本,充分考虑教师的劳动特点和心理特点,立足课堂教学实践,注重以积极的学校文化建设带动教师专业发展。高素质教师队伍的建设是一项系统工程,还需要其他方面的支持。 展开更多
关键词 高素质教师队伍 以人为本 课堂教学实践 学校文化
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以提高教师社会声望为抓手建设高素质教师队伍
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作者 龙宝新 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第6期23-25,共3页
在2018年9月10日全国教育大会讲话中,习近平总书记向全国发出了“让广大教师享有应有的社会声望”的呼吁,教师行业的“社会声望”随之成为本次讲话的关键句。一切教育改革的梦想、意志与精神,倘若离开了教师队伍建设的坚强支撑,都将是... 在2018年9月10日全国教育大会讲话中,习近平总书记向全国发出了“让广大教师享有应有的社会声望”的呼吁,教师行业的“社会声望”随之成为本次讲话的关键句。一切教育改革的梦想、意志与精神,倘若离开了教师队伍建设的坚强支撑,都将是无本之木、空中楼阁;一切教育改革的勇气、毅力与坚守,一旦离开了高素质教师,都将是天方夜谭、梦人呓语。 展开更多
关键词 教师队伍建设 高素质教师 社会声望 抓手 教育改革 总书记 习近平 关键句
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十年树木 教师专业化建设结硕果——深圳职业技术学院艺术设计学院教师队伍建设成果展示
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作者 韦舟 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第20期10-25,共16页
桃李不言,下自成蹊。尽管桃李默默无语,却不影响它拥有众多的"粉丝";它的吸引力来自它芳香的花朵和甜美的果实。本期和本刊以后的一期(2012年第23期)将分两次在《深圳职业技术学院教师专业发展成果专题》栏目发表深圳职业技术学院... 桃李不言,下自成蹊。尽管桃李默默无语,却不影响它拥有众多的"粉丝";它的吸引力来自它芳香的花朵和甜美的果实。本期和本刊以后的一期(2012年第23期)将分两次在《深圳职业技术学院教师专业发展成果专题》栏目发表深圳职业技术学院艺术设计学院教师们的作品,这些作品都是教师们自身专业发展的丰硕成果,从一个方面体现了教师们内在的专业发展水准,既有花的芳香,又有果的甜美。 展开更多
关键词 深圳职业技术学院 教师队伍建设 艺术设计学院 成果展示 专业化建设 教师专业发展 树木 吸引力
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弘扬教育家精神打造“经师”和“人师”相统一的高素质教师队伍 被引量:17
14
作者 张东刚 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2023年第10期31-35,共5页
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。习近平总书记历来重视教师队伍建设问题,他指出,国家繁荣、民族振兴、教育发展的前提在于我们需要“大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,需要涌现... 百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。习近平总书记历来重视教师队伍建设问题,他指出,国家繁荣、民族振兴、教育发展的前提在于我们需要“大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,需要涌现一大批好老师”[1]。 展开更多
关键词 教育大计 业务精湛 人师 教师为本 民族振兴 教师队伍建设 教育家精神 高素质教师队伍
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“双一流”战略下高校教师队伍专业化建设 被引量:20
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作者 董丽红 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第10期113-115,共3页
高校教师专业化是时代发展的潮流,是推进高校发展、满足社会需求的必然选择。"双一流"战略是中共中央、国务院对我国高校发展的重点规划,是着眼于新时期国家竞争力提升、社会主义发展提出的战略构想。找到二者的契合点,用&qu... 高校教师专业化是时代发展的潮流,是推进高校发展、满足社会需求的必然选择。"双一流"战略是中共中央、国务院对我国高校发展的重点规划,是着眼于新时期国家竞争力提升、社会主义发展提出的战略构想。找到二者的契合点,用"双一流"的视角审视高校教师专业化的建设现状,谋划高校教师专业化的措施,必然能够更好地推进高校教师队伍、高校的建设实现更大的发展,进而为社会发展做出更大的贡献。 展开更多
关键词 “双一流” 高校教师队伍 专业化 价值实现
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高职院校“双师型”教师专业能力建设之困与解:基于大规模语料的质性研究 被引量:4
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作者 刘婷婷 金明磊 蔡连玉 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第4期116-125,共10页
近年来,虽然我国高职院校教师队伍建设整体上取得了新的发展,但高职院校应如何开展“双师型”教师专业能力建设仍在探索之中。研究收集了全国500所职业院校的9259份教师专业发展总结性文本,并基于理论性抽样,对16位职业院校教师、管理... 近年来,虽然我国高职院校教师队伍建设整体上取得了新的发展,但高职院校应如何开展“双师型”教师专业能力建设仍在探索之中。研究收集了全国500所职业院校的9259份教师专业发展总结性文本,并基于理论性抽样,对16位职业院校教师、管理人员、学生以及相关企业负责人进行了深度访谈,最终汇总形成了829万字的语料库。运用NVivo软件对语料库进行分析后发现,当前职业院校“双师型”教师专业能力建设存在以下主要问题:制度供给力度有待提升;专业能力建设存在盲点;评价激励制度亟需完善。为了更好地为社会培养高素质技术技能型人才,针对上述实践问题,高职院校“双师型”教师专业能力建设需加强高职教师专业能力建设的政策支持,构建“双师并修”专业能力终身发展体系,完善教师专业能力提升的评价激励机制。 展开更多
关键词 “双师型”教师 高职院校 专业化教师队伍 大规模语料 质性研究
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山西省民办园教师队伍专业化现状分析及对策 被引量:2
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作者 赵爱云 林业 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第32期34-36,共3页
民办园教师队伍专业化水平直接关系着学前教育发展质量。调查发现:山西省民办园教师队伍目前存在职称学历结构不合理,职后专业化建设方式单一,培训内容与方式缺乏针对性,教师工资待遇偏低等典型问题。提升民办园教师队伍专业化水平的对... 民办园教师队伍专业化水平直接关系着学前教育发展质量。调查发现:山西省民办园教师队伍目前存在职称学历结构不合理,职后专业化建设方式单一,培训内容与方式缺乏针对性,教师工资待遇偏低等典型问题。提升民办园教师队伍专业化水平的对策如下:一是优化幼儿园教师职前培养方案和体系;二是加强教师职后培训与专业发展一体化建设;三是严把教师入口关和保障教师工资待遇,从外至内为民办园教师队伍专业化发展提供多重条件保障。 展开更多
关键词 民办园 教师队伍 专业化 职前培养方案 职后培训 专业发展
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学习邓小平人才理论 建设高素质教师队伍
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作者 李乾远 《学校党建与思想教育》 1998年第6期18-19,共2页
教育是培养人才的摇篮,同时教育本身也是人才荟萃的战线。因此,认真学习邓小平人才理论,对我们更好地利用人才、培养人才具有很强的指导意义。这里谈一点在邓小平人才理论指导下努力建设高素质教师队伍的体会。 邓小平人才理论从形成到... 教育是培养人才的摇篮,同时教育本身也是人才荟萃的战线。因此,认真学习邓小平人才理论,对我们更好地利用人才、培养人才具有很强的指导意义。这里谈一点在邓小平人才理论指导下努力建设高素质教师队伍的体会。 邓小平人才理论从形成到发展,包括其科学体系的各个方面,都贯穿了“尊重知识、尊重人才”这一思想。可以说,这既是大胆培养选拔人才的思想基础,也是邓小平人才理论的哲学基础。早在1977年,邓小平同志就强调:“一定要在党内造成一种空气:尊重知识,尊重人才。”20年后的今天,我们面对国际国内全方位激烈竞争的形势,更加深刻地感到当时提出这一论断,具有科学的预见性和超前性。 展开更多
关键词 邓小平人才理论 高素质教师 中青年教师 教师队伍 尊重人才 尊重知识 社会主义现代化 培养人才 科学体系 邓小平理论
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论数学教师专业化的内涵 被引量:92
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作者 王子兴 《数学教育学报》 2002年第4期63-67,共5页
数学教师专业化是世界数学教师教育的发展趋势.数学教师专业化的内涵包括:数学教师数学专业化、数学教师教育专业化和数学教师专业情意.数学专业化结构由数学学科知识、数学能力和数学素养构建起来;教育专业化结构由教育学科知识、一般... 数学教师专业化是世界数学教师教育的发展趋势.数学教师专业化的内涵包括:数学教师数学专业化、数学教师教育专业化和数学教师专业情意.数学专业化结构由数学学科知识、数学能力和数学素养构建起来;教育专业化结构由教育学科知识、一般文化科学知识、一般教学能力和数学教学能力构建起来;数学教师专业情意在数学教学中对激发学生学习数学的兴趣和动机、营造数学学习环境、提高数学成绩、完善学生个性、塑造学生人格、优化情感品质、提高数学认知加工水平等方面均有重要价值. 展开更多
关键词 数学教师 数学教师教育 教师专业化 教师队伍建设
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新时期高校教师队伍建设与教师职业生涯规划研究——评《教师职业生涯规划与发展》 被引量:3
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作者 范永庚 李劲松 《人民长江》 北大核心 2022年第11期I0007-I0007,共1页
我国新课改的发展方向就是教师专业化发展与职业生涯规划设计,也是高校教师的专业化建设与发展的客观要求,更是我国教育事业发展的内在动力。高校教师队伍建设离不开教师职业生涯规划与发展,教师个人发展关乎到高校教师队伍整体素质的提... 我国新课改的发展方向就是教师专业化发展与职业生涯规划设计,也是高校教师的专业化建设与发展的客观要求,更是我国教育事业发展的内在动力。高校教师队伍建设离不开教师职业生涯规划与发展,教师个人发展关乎到高校教师队伍整体素质的提高,因此,要协同教育部门、高校和教师三者力量共同发力,紧密结合各个学校发展实际整体优化教育教学体系,建立健全青年教师的职业生涯规划与发展培养体系。作为高校和教育部门要做好顶层设计,建立健全教师专业化发展的共培机制,不断完善教师职业生涯发展与教学管理体系;教师要积极主动克服职业倦怠和开展职业生涯规划,重新定位教师的职业角色。 展开更多
关键词 教育教学体系 教师专业化发展 教学管理体系 高校教师队伍 职业生涯规划 职业角色 整体优化 职业倦怠
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