当前我国高校辅导员队伍建设已步入专业化、职业化的发展轨道,但同时也面临着一些问题与挑战,如职业角色泛化、职业认同感低、职业愿景和职业意识需进一步明确、职业文化建设有待加强。OKR(Objectives and Key Results)是一套明确和跟...当前我国高校辅导员队伍建设已步入专业化、职业化的发展轨道,但同时也面临着一些问题与挑战,如职业角色泛化、职业认同感低、职业愿景和职业意识需进一步明确、职业文化建设有待加强。OKR(Objectives and Key Results)是一套明确和跟踪目标及跟进其完成情况的管理工具和方法,运用OKR理论研究高校辅导员职业能力发展,通过目标驱动法来促进辅导员职业意识唤醒和职业能力提升,激发自我价值实现的高层次需要,搭建职业能力发展模型并探索实践路径,对高校辅导员队伍建设和辅导员个人发展具有重要的指导意义。展开更多
文摘当前我国高校辅导员队伍建设已步入专业化、职业化的发展轨道,但同时也面临着一些问题与挑战,如职业角色泛化、职业认同感低、职业愿景和职业意识需进一步明确、职业文化建设有待加强。OKR(Objectives and Key Results)是一套明确和跟踪目标及跟进其完成情况的管理工具和方法,运用OKR理论研究高校辅导员职业能力发展,通过目标驱动法来促进辅导员职业意识唤醒和职业能力提升,激发自我价值实现的高层次需要,搭建职业能力发展模型并探索实践路径,对高校辅导员队伍建设和辅导员个人发展具有重要的指导意义。
