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高师数学教育课程改革的实践与认识 被引量:24
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作者 王林全 《数学教育学报》 2001年第2期88-90,共3页
为适应教育事业的发展,高师数学教育课程必须改革.这是面向新世纪的需要;化解课程内部矛盾的需要;培养人才的需要;科学技术进步的需要.数学教育课程应做到:更新教材,形成系列;精简课程,减轻负担;加强实践,提高能力;运用技... 为适应教育事业的发展,高师数学教育课程必须改革.这是面向新世纪的需要;化解课程内部矛盾的需要;培养人才的需要;科学技术进步的需要.数学教育课程应做到:更新教材,形成系列;精简课程,减轻负担;加强实践,提高能力;运用技术,优化教学.通过改革实践我们认识到:实践尝试与理论学习应该同步进行;形象教学与比较示范应该相互协调;培养兴趣是发展能力的前提条件;大中学校的课程改革应该共同发展. 展开更多
关键词 高师 课程改革 数学教育 中国 学生 培养 学习兴趣 数学教学论 形象教学
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数学教师专业化与高师本科数学教育专业课程改革 被引量:35
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作者 叶立军 《数学教育学报》 2002年第4期68-71,共4页
师范教育的性质决定了高师数学教育课程的结构和内容.高师数学教育课程改革必须考虑数学教师的专业化.目前高师数学教育专业课程设置与数学教师专业化要求严重不符,主要表现在:数学课程设置模式变化缺乏科学的指导思想;高等数学知识与... 师范教育的性质决定了高师数学教育课程的结构和内容.高师数学教育课程改革必须考虑数学教师的专业化.目前高师数学教育专业课程设置与数学教师专业化要求严重不符,主要表现在:数学课程设置模式变化缺乏科学的指导思想;高等数学知识与中小学数学教学需要严重脱节;课程设置缺乏实效性;课程严重膨胀.为此,我们应:改革当前培养模式;按照客观性准则,完善当前课程结构,建立全新的课程体系;高师课程数学知识应由“学术形态”转变为“教育形态”. 展开更多
关键词 数学教师专业化 高师 本科 数学教育专业 课程改革
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关于数学教育实习中几个问题的思考——兼谈高师数学教育类课程与教法改革 被引量:6
3
作者 李孝诚 李伯春 《数学教育学报》 北大核心 2008年第3期41-44,共4页
数学教育实习在培养合格的数学教师方面起到非常重要的作用。高师院校、实习学校及其实习生本人都非常重视实习。但是调查发现:数学教育实习在数学新课程改革、专业教学技能、数学教学软件操作等方面都存在问题。而通过适当增加数学教... 数学教育实习在培养合格的数学教师方面起到非常重要的作用。高师院校、实习学校及其实习生本人都非常重视实习。但是调查发现:数学教育实习在数学新课程改革、专业教学技能、数学教学软件操作等方面都存在问题。而通过适当增加数学教育类课时数;尽快发展数学教育学课程体系;尽快开设《数学教学软件的使用与设计》课程;积极探索多种教学方式和考核方式等方法有助于推进数学教育类课程改革。 展开更多
关键词 数学教育实习 数学课程改革 数学教学软件
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关于高师院校数学教育课程改革的思考 被引量:2
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作者 成继红 《教育与职业》 北大核心 2006年第6期92-94,共3页
本文根据国内外数学教育的发展趋势,阐述了高师数学教育课程改革的必要性,认为我国高师院校数学教育课程应顺应形势的发展,突出实践性,提高针对性和有效性;提出了高师数学教育课程内容与教学方法改革的初步设想;构建了“一个转变... 本文根据国内外数学教育的发展趋势,阐述了高师数学教育课程改革的必要性,认为我国高师院校数学教育课程应顺应形势的发展,突出实践性,提高针对性和有效性;提出了高师数学教育课程内容与教学方法改革的初步设想;构建了“一个转变、两块基石、三项重点、四级提升、五步推进”的《数学教学技能训练》课程实施方案。 展开更多
关键词 高师数学教育课程改革 实践性专业 技能训练
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高师数学教育类课程设置和教学改革的研究与实践 被引量:18
5
作者 李莉 《数学教育学报》 北大核心 2008年第5期87-90,共4页
基础教育课程改革为数学教育课程提出新课题.高师生数学教育类课程的学习是其教师专业知识学习的重要组成部分,为促进高师生数学教学专业知识的发展,进行高师数学教育类课程教学改革十分必要.可以通过重新设置数学教育类课程、改进具情... 基础教育课程改革为数学教育课程提出新课题.高师生数学教育类课程的学习是其教师专业知识学习的重要组成部分,为促进高师生数学教学专业知识的发展,进行高师数学教育类课程教学改革十分必要.可以通过重新设置数学教育类课程、改进具情境化背景的教学环境以及为学生设计模拟教学实习场地等方法进行改革. 展开更多
关键词 课程改革 数学教育 教师专业发展
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教师专业化与高师数学教育专业课程改革 被引量:6
6
作者 彭寿清 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2005年第06S期100-102,共3页
教师专业化是教师教育发展的必然趋势和结果。专业化的教师必须通过合理的课程体系去培养。当前数学教育专业课程设置不适应教师专业化的要求,具体表现在:课程体系的指向性不明确;培养目标及专业定位不准确;与中小学数学教学的实际需要... 教师专业化是教师教育发展的必然趋势和结果。专业化的教师必须通过合理的课程体系去培养。当前数学教育专业课程设置不适应教师专业化的要求,具体表现在:课程体系的指向性不明确;培养目标及专业定位不准确;与中小学数学教学的实际需要不相符合。我们必须根据专业化的要求优化完善课程结构;改革培养模式;加强教育学科建设。 展开更多
关键词 教师专业化 数学教育专业 课程改革 高等师范教育 学科建设 培养目标
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高师小学数学教育类课程改革的路径选择 被引量:2
7
作者 孙国春 《教育与职业》 北大核心 2012年第33期133-134,共2页
高师小学数学教育类课程,既不能是"书院式",也不能是"工匠式",应该在理论的基石上凸显实践导向;要从学科、教育、实践三个视角选择课程内容,着重培养师范生解读和加工小学数学教材、分析和指导学生数学学习、践行... 高师小学数学教育类课程,既不能是"书院式",也不能是"工匠式",应该在理论的基石上凸显实践导向;要从学科、教育、实践三个视角选择课程内容,着重培养师范生解读和加工小学数学教材、分析和指导学生数学学习、践行和反思小学数学教学等诸多能力;在课程实施上,要坚持课程资源开发的开放性,强调教学团队建设的协作性,增加教学方式的交互性,注重学业评价内容的实践性,以促进师范生反思性教学实践能力的发展。 展开更多
关键词 高师 小学数学教育课程改革 路径选择
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高师数学教育专业课程改革的设想 被引量:1
8
作者 肖思正,肖铿 《中国大学教学》 1993年第3期18-19,共2页
关键词 高师数学 数学教育专业 数学专业 专业课程改革 现代数学 教育实习 中学数学教师 教育实践 教学用语 数学哲学
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加拿大小学数学教育的改革愿景与现实路向
9
作者 白颖颖 马云鹏 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期40-44,共5页
国际视野下对不同国家学科教育与教学的讨论可以为新课改的推行提供经验借鉴和反思.加拿大小学数学课程改革突显融通学习领域与跨学科关联,课程期望关注回归基础和培养积极的数学学习者,重视教师深度理解课程标准,课程设计自主性大的愿... 国际视野下对不同国家学科教育与教学的讨论可以为新课改的推行提供经验借鉴和反思.加拿大小学数学课程改革突显融通学习领域与跨学科关联,课程期望关注回归基础和培养积极的数学学习者,重视教师深度理解课程标准,课程设计自主性大的愿景设计.在课堂教学上呈现出灵活设计学习任务和注重思维可视化,重视情境创设和联系生活,倡导学习评价与教学过程相结合,以及注重独立、安全学习环境创设的现实特征.中国新一轮义务教育课程改革下的小学数学课程实施,要发挥数学课程的前瞻性,重视教师对课程标准的深度理解和课程实践,创设开放包容的教学生态,充分发挥学科育人功能. 展开更多
关键词 加拿大 小学数学教育 课程改革 数学教学
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高师教育类课程改革的构想 被引量:60
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作者 周晓红 李天鹰 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2000年第5期51-53,共3页
关键词 高师教育 课程改革 教育课程
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从农村教师教育现状调查看地方高师课程改革 被引量:26
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作者 苏春景 张济洲 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2010年第8期84-87,共4页
农村教师教育质量直接决定农村教师整体素质提升和农村教育发展方向。调查发现,当前农村教师教育存在“去农化”、“走过场”以及管理“不到位”等流弊。地方高师作为农村教师教育的主战场,在向综合化转型过程中必须坚守教师教育优势,... 农村教师教育质量直接决定农村教师整体素质提升和农村教育发展方向。调查发现,当前农村教师教育存在“去农化”、“走过场”以及管理“不到位”等流弊。地方高师作为农村教师教育的主战场,在向综合化转型过程中必须坚守教师教育优势,直面农村基础教育,增强地方高师课程的综合化、一体化、实践性、实效性,促进农村教师专业化发展。 展开更多
关键词 农村 教师教育 现状调查 地方高师 课程改革
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从业资格新要求背景下高师院校教师教育课程改革的现实省思 被引量:18
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作者 杨柳 赵正 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第2期158-170,共13页
课程是知识学习与技能发展的重要载体,教师质量的提高得益于教师教育课程的科学发展。高师院校作为培养中小学教师的主阵地,更应该立足社会发展,在造就一批应知、会做、愿持且具有实践反思与终身理念的中小学师资队伍这一"主观愿景... 课程是知识学习与技能发展的重要载体,教师质量的提高得益于教师教育课程的科学发展。高师院校作为培养中小学教师的主阵地,更应该立足社会发展,在造就一批应知、会做、愿持且具有实践反思与终身理念的中小学师资队伍这一"主观愿景"上,系统审视传统的教师教育课程,厘清其与从业资格新要求的不适应表现,继而从明确培养目标、实现教师"养、训、研"一体化,优化课程设置、完善课程体系,改革课程实施、内化教师素养,建立有效的课程评价体系、保证课程实施效果,科学构建教师教育课程管理体系等方面,来寻求改革并建构新的教师教育课程体系,以适应社会变化对高素质专业化教师队伍的现实需求。 展开更多
关键词 从业资格 高师院校 教师教育课程 课程改革
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高师院校现代教育技术课程改革与实践 被引量:11
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作者 章苏静 楼广赤 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第11期64-66,共3页
现代教育技术课程是师范院校学生必修的课程 ,其中多媒体技术与信息技术技能已成为对未来教师的基本素质要求。在该课程教学中 ,我们针对课程内容、教材形式、教学方法、评价手段等作了一系列的改革 。
关键词 高师院校 现代教育技术 课程改革 教学方法 课程内容
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构建新型高师数学教育专业课程体系(Ⅰ) 被引量:3
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作者 黄旭广 魏文展 《广西师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2002年第3期90-93,共4页
针对当前地方高师数学教育专业课程体系存在的问题 ,提出了改革数学教育专业课程体系的立足点 ,并初步给出了新型数学教育专业课程体系的模型 .
关键词 高师 数学教育专业 课程体系 教学改革 课程设置 课程内容 课程比例
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义务教育数学课程改革研究阶段性评述 被引量:7
15
作者 骆洪才 昌国良 范凌 《数学教育学报》 北大核心 2008年第3期23-26,共4页
阻碍数学教育改革的因素主要有各类考试评价、班级过大、课时不足、教学资源缺乏、已有的经验或习惯、评价制度滞后等。改革过程中存在的教学误区有:教学方法片面追求形式化的倾向,以为“满堂问、满堂论、满堂动”就是活动教学等。学... 阻碍数学教育改革的因素主要有各类考试评价、班级过大、课时不足、教学资源缺乏、已有的经验或习惯、评价制度滞后等。改革过程中存在的教学误区有:教学方法片面追求形式化的倾向,以为“满堂问、满堂论、满堂动”就是活动教学等。学生提出数学问题能力的整体水平较低。数学教师在新课程改革中面临的困惑或挑战主要有:对改革从开始就陷入被迫接受和消极适应的阶段,自身不具备扎实的课程理论素养和符合时代特征的先进教育理念,时间和精力的不足等。 展开更多
关键词 义务教育 数学课程改革 研究
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21世纪美国基础教育数学课程改革与启示 被引量:7
16
作者 岳增成 张维忠 田晨 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第1期84-87,95,共5页
美国在21世纪初颁布了3个具有影响力的基础教育数学课程改革文件,这些课程改革文件表现出了将课程内容作为基础教育数学课程改革的重点,逐渐提升基础知识和基本技能在数学教育中的重要作用;重视教师教育,将课程内容与教师专业成长... 美国在21世纪初颁布了3个具有影响力的基础教育数学课程改革文件,这些课程改革文件表现出了将课程内容作为基础教育数学课程改革的重点,逐渐提升基础知识和基本技能在数学教育中的重要作用;重视教师教育,将课程内容与教师专业成长相联系;注重各方的积极参与,提升课程改革文件的可信度等特点。其给中国数学课程改革带来的启示主要有:注重课程内容改革;数学教师培训应该以文本形式提出;课程改革应为全社会所接纳等。 展开更多
关键词 美国基础教育 数学课程改革 启示
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适应基础教育课程改革的高师几何课程学科教育目标 被引量:4
17
作者 封平华 齐建华 《数学教育学报》 北大核心 2008年第6期82-85,共4页
从基础教育课程改革视角审视高师几何学科课程教育教学是十分必要的.几何学科教育的知识目标包括:几何学科系统观教育目标,空间观教育目标,实用性教育目标,审美观教育目标;能力目标包括:数学思维能力目标,数学问题解决能力目标... 从基础教育课程改革视角审视高师几何学科课程教育教学是十分必要的.几何学科教育的知识目标包括:几何学科系统观教育目标,空间观教育目标,实用性教育目标,审美观教育目标;能力目标包括:数学思维能力目标,数学问题解决能力目标,几何教育闸释能力目标,教育实践与研究能力目标;以及几何学科教育的情感、态度、价值观目标. 展开更多
关键词 课程改革 高师 几何学科教育 教育目标
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数学教育与人本主义——兼论数学课程改革 被引量:18
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作者 杨骞 单墫 《数学教育学报》 2004年第1期31-35,共5页
现代西方人本主义通过3种途径影响着数学教育,而且这种影响是深刻的、多方位的,包括数学教育的价值(以学生为本)、数学教育目标(非理性因素)、数学课程(实用原则与经验原则)、数学课堂(学生中心)、数学学习方法(非理性方法)等.
关键词 数学教育 人本主义 课程改革 实用原则 经验原则 数学课堂 学习方法
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教育数学思想在《中学数学研究》课程改革中的实践研究 被引量:3
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作者 肖宏治 梅俊雷 +1 位作者 李艳琴 饶永生 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第4期97-102,共6页
改造数学使之更适宜教学是教育数学的任务.张景中院士主持开发的"超级画板"为教育数学思想的实践提供了强有力的支撑.在教育数学思想指导下,将"超级画板"运用于高师数学专业《中学数学研究》课程教学改革实践,并渗透教育数学思想,... 改造数学使之更适宜教学是教育数学的任务.张景中院士主持开发的"超级画板"为教育数学思想的实践提供了强有力的支撑.在教育数学思想指导下,将"超级画板"运用于高师数学专业《中学数学研究》课程教学改革实践,并渗透教育数学思想,以函数为例引导学生进行了多层次的探索与实践,使学生对知识的形成获得了良好的认知体验,对相关知识的掌握更加牢固,对不同知识之间相互联系的理解更加深入,有效地提升了学生的数学思维水平.《中学数学研究》的教学应该做到:突出"研究"的味道;探寻不同数学知识之间的结合点;发挥超级画板的优势;转变思维方式以提高效率. 展开更多
关键词 教育数学思想 中学数学研究 课程改革实践 超级画板
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对高师《电化教育》课程教学改革的探讨 被引量:7
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作者 李晓明 邓强 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第5期58-61,共4页
本文针对目前高等师范院校《电化教育》课程教学中存在的一些问题 ,提出了以“链型训练模式”为核心的教学改革思路 ,并对这种教改模式的具体运作过程和与其相关的几个问题作了比较详细的论述 。
关键词 课程教学 电化教育 链型训练模式 教学改革 高师
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