服务乡村振兴的风景园林专业硕士“政校企社”人才培养模式研究 被引量：4

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作者 汤辉 郭意 《园林》 2024年第7期128-134,共7页

在乡村振兴持续推进下,风景园林作为构建人居环境的重要学科,其专业硕士教育在其中的作用尤为重要。分析风景园林专业硕士教育现状及问题主要包括:缺乏具有综合能力的师资队伍、与行业企业的有效合作有所缺乏、培养模式与社会需求不完... 在乡村振兴持续推进下,风景园林作为构建人居环境的重要学科,其专业硕士教育在其中的作用尤为重要。分析风景园林专业硕士教育现状及问题主要包括:缺乏具有综合能力的师资队伍、与行业企业的有效合作有所缺乏、培养模式与社会需求不完全匹配。针对以上问题,基于乡村振兴的专业动向、服务社会的高校育人导向及产学研的合作内涵,融合乡村振兴中各方主体优势,从设定培养目标、搭建培养平台、优化培养方式三个方面提出“政校企社”人才培养模式。实践表明,该培养模式可以有效地补充风景园林专业硕士实践实务教师队伍,有助于强化风景园林专业硕士解决实际问题的能力,并积极应对风景园林学科服务社会的要求,为乡村振兴发展提供实践型、应用型的高层次人才。 展开更多

关键词 风景园林 专业硕士 乡村振兴 培养模式 政校企社

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UT Austin风景园林专业硕士“阅读研讨”型课程教学评述 被引量：8

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作者 彭琳 赵智聪 《中国园林》 北大核心 2016年第4期101-105,共5页

批判性设计思维的培养是中国风景园林学科研究生教育实践面临的突出难题之一。美国得州大学奥斯汀分校(UT Austin)风景园林专业硕士(MLA)开设10余年来形成了较为鲜明的特色:通过系统化的"阅读研讨"型课程教学提升学生的批判... 批判性设计思维的培养是中国风景园林学科研究生教育实践面临的突出难题之一。美国得州大学奥斯汀分校(UT Austin)风景园林专业硕士(MLA)开设10余年来形成了较为鲜明的特色:通过系统化的"阅读研讨"型课程教学提升学生的批判性设计思维。"阅读研讨"型课程教学应用于专业理论类课程、高级设计课、生态类课程,存在"阅读研讨主导教学"和"阅读研讨辅助教学"2种方式。通过典型课例剖析和质性访谈,发现师生普遍认同"阅读研讨"型课程教学对于以设计实践能力培养为主要目标的MLA培养和学术型人才培养都具有重要意义,在培养自主发现问题能力、多视角解析问题能力、表达能力、个人设计哲学方面能够促进批判性思维形成,但会受到教学条件和培养规模限制。其经验可供中国风景园林学科研究生教育借鉴。 展开更多

关键词 风景园林 “阅读研讨”型课程 风景园林专业硕士(mla) 批判性思维 美国得州大学奥斯汀分校(UT Austin)

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Seminar教学法在风景园林专业硕士课程教学中的应用研究 被引量：5

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作者 金煜 邓舸 冮明鸣 《安徽农业科学》 CAS 2022年第24期279-282,共4页

风景园林专业硕士培养已经成为风景园林研究生教育的重要组成部分。风景园林专业硕士不仅要有扎实的理论基础,而且要拥有创新思维、掌握专业实践技能,因此课程教学需要一种将理论和实践融合、教与学交互的教学方法。以乡村景观规划专题... 风景园林专业硕士培养已经成为风景园林研究生教育的重要组成部分。风景园林专业硕士不仅要有扎实的理论基础,而且要拥有创新思维、掌握专业实践技能,因此课程教学需要一种将理论和实践融合、教与学交互的教学方法。以乡村景观规划专题课程为例,探讨Seminar教学法在风景园林专业硕士课程教学中的应用模式。根据课程教学实践,构建了“理论学习+专题研讨+项目实践”的教学模式,即结合Seminar教学法,根据风景园林学科特点,融合案例教学法,围绕项目实践开展专题研讨的教学模式。对Seminar教学模式实施过程进行了详细阐述,并对实施过程中的注意事项进行了总结。 展开更多

关键词 SEMINAR教学法 风景园林专业硕士 案例教学法

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基于知识点的风景园林建筑教育框架研究——以东南大学风景园林专业学位硕士研究生教育为例 被引量：10

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作者 陈烨 《中国园林》 北大核心 2015年第2期101-105,共5页

一级学科背景下的专业硕士培养,需要向高层次、复合型人才方向发展。风景园林建筑的专题教学是既具有学科交叉的特点,又具有风景园林学科本身特色的教学项目。社会需求中将建筑与景观一体考虑的要求与对设计人员的知识构成的要求同比增... 一级学科背景下的专业硕士培养,需要向高层次、复合型人才方向发展。风景园林建筑的专题教学是既具有学科交叉的特点,又具有风景园林学科本身特色的教学项目。社会需求中将建筑与景观一体考虑的要求与对设计人员的知识构成的要求同比增长,历史渊源与现代发展机遇也相互交织。研究正是在这样的情况下,建立基于知识点的风景园林建筑教学框架,通过调研、分析、实践,进而形成自成体系的教学内容和方法,以期对硕士研究生的教育有所贡献。 展开更多

关键词 风景园林 专业硕士学位 知识点 教学培养 课程体系

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多元师资背景下风景园林专业硕士职业规划课程建设——以华南理工大学风景园林系为例 被引量：4

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作者 赖文波 蒋璐韩 《风景园林》 2019年第S02期62-66,共5页

风景园林行业的复杂特性与匮乏的师资类型之间存在矛盾,专业硕士的培养需要优化升级。以华南理工大学风景园林师职业规划与事业拓展专业硕士课程为例,探讨多元师资背景下课程教学模式的构建。课程围绕着教学内容与教学方式的改革,将校... 风景园林行业的复杂特性与匮乏的师资类型之间存在矛盾,专业硕士的培养需要优化升级。以华南理工大学风景园林师职业规划与事业拓展专业硕士课程为例,探讨多元师资背景下课程教学模式的构建。课程围绕着教学内容与教学方式的改革,将校外导师的多元优势与特点结合,增强学生专业与行业认知,引导学生展开个人职业认知。课程改革取得阶段性成果:促进风景园林专业研究生对职业规划的思考、形成较为完善的课程教学培养模式、搭建校企互动的学生职业发展平台,以期为校企合作提供新思路。 展开更多

关键词 风景园林 职业规划 多元师资 专业硕士

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以项目负责人为导向的风景园林专业硕士职业能力培养思考 被引量：2

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作者 唐晓岚 王忆梅 张卓然 《园林》 2019年第9期8-13,共6页

鉴于风景园林设计项目的复杂性和系统性,优秀的设计团队需要有优秀的项目负责人统筹和协调不同专业间的合作与沟通。本文从风景园林设计实践所需要的核心技能出发,阐述项目负责人的职业要求,并针对风景园林专业研究生的培养模式,提出“... 鉴于风景园林设计项目的复杂性和系统性,优秀的设计团队需要有优秀的项目负责人统筹和协调不同专业间的合作与沟通。本文从风景园林设计实践所需要的核心技能出发,阐述项目负责人的职业要求,并针对风景园林专业研究生的培养模式,提出“三大能力”和“两个立足与两个注重”的具体培养措施。 展开更多

关键词 项目负责人 风景园林专业 硕士培养 职业能力 研究生教育

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国务院审议通过《风景园林硕士专业学位设置方案》 被引量：3

7

《中国园林》 2005年第4期68-68,共1页

关键词 风景园林 事业 硕士专业学位 设置方案 国务院

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体育硕士、艺术硕士、风景园林硕士专业学位获准设置

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作者 薛文 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2005年第4期14-14,共1页

经国务院学位委员会第二十一次会议审核批准,体育硕士、艺术硕士、风景园林硕士三种专业学位正式被获准设置。国务院学位委员会办公室近期将审核、批准这三种专业学位的首批试点单位;

关键词 体育硕士 专业学位 艺术硕士 风景园林

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风景园林硕士成为新的专业学位

9

《风景园林》 2005年第1期99-99,共1页

2005年年初的第21届国务院学位委员会上，新增加了艺术硕士、体育硕士、风景园林硕士3个专业学位。这3个专业学位对应的行业领域都是极具发展前景的。至此，我国经批准设置的专业学位已达18类。专业学位教育是我国研究生教育的一种形式。

关键词 专业学位 风景园林专业 硕士 研究生教育 发展前景 学位教育 委员会 国务院

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2007年北京林业大学风景园林硕士专业学位招生简章

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《风景园林》 2007年第3期41-41,共1页

一、培养目标主要为风景园林事业相关行业培养应用型、复合型专门人才。风景园林硕士专业学位获得者应较好地掌握风景园林相关领域坚实的基础理论和系统的专业知识,具有相当的人文素养,具备独立承担风景园林设计、建设、保护和管理的能力。

关键词 风景园林 硕士专业学位 现场报名 北京林业大学 招生简章

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华农大风景园林专业硕士2012级岭南班举行开学典礼

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《广东园林》 2013年第3期55-55,共1页

2013年5月11日上午,华南农业大学风景园林专业硕士2012级岭南园林教学点开学典礼在岭南园林股份有限公司总部隆重举行。广东省风景园林协会会长杨学波、广东园林学会副理事长兼秘书长彭承宜、华南农业大学林学院院长徐正春及副院长庄雪... 2013年5月11日上午,华南农业大学风景园林专业硕士2012级岭南园林教学点开学典礼在岭南园林股份有限公司总部隆重举行。广东省风景园林协会会长杨学波、广东园林学会副理事长兼秘书长彭承宜、华南农业大学林学院院长徐正春及副院长庄雪影等领导、 展开更多

关键词 岭南园林 风景园林 园林专业 硕士 华南农业大学 副理事长 广东省 副院长

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承前启后 精准育人--张青萍谈风景园林专业教育 被引量：2

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作者 张青萍 贾方(图) 《园林》 2017年第10期84-87,共4页

自1989年东南大学建筑学硕士研究生毕业到南京林业大学设计专业任教，入行近30年，她从一线专业课任课教师，成长为硕士生指导教师、博士生指导教师，再发展到“双肩挑”——既要用自己多年的课堂经验传授专业知识和指导研究生进行专业... 自1989年东南大学建筑学硕士研究生毕业到南京林业大学设计专业任教，入行近30年，她从一线专业课任课教师，成长为硕士生指导教师、博士生指导教师，再发展到“双肩挑”——既要用自己多年的课堂经验传授专业知识和指导研究生进行专业课题研究与工程项目设计，也要不断思考学院教学和科研管理工作的进展。 展开更多

关键词 专业教育 风景园林 硕士研究生 青萍 南京林业大学 指导教师 工程项目设计 科研管理工作

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国际风景园林师联合会(IFLA)第47界世界大会学生营总结报告

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作者 刘滨谊 《中国园林》 北大核心 2010年第6期10-10,共1页

1学生营概述 本届IFLA学生营面向国内外风景园林专业本科学生及硕士研究生，旨在推动国际范围内风景园林专业教育不同地域、不同文化背景、不同思想的学生之间的学术交流，于2010年5月24—27日在苏州举办。来自15个国家、44所院校的11... 1学生营概述 本届IFLA学生营面向国内外风景园林专业本科学生及硕士研究生，旨在推动国际范围内风景园林专业教育不同地域、不同文化背景、不同思想的学生之间的学术交流，于2010年5月24—27日在苏州举办。来自15个国家、44所院校的111位学生和14位教师参加了此次活动，其中，正式学生62名。指导教师10名，辅助教师4名，学生志愿者49名。 展开更多

关键词 风景园林师 本科学生 总结报告 国际 世界 指导教师 硕士研究生 园林专业

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塔里木大学新增10个硕士学位授权点

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《塔里木大学学报》 2022年第1期F0003-F0003,共1页

2021年10月26日,国务院学位委员会发布了《国务院学位委员会关于下达2020年审核增列的博士、硕士学位授点名单的通知》(学位[2021]14号),塔里木大学新增食品科学与工程、兽医学2个一级学科硕士学位授权点,文物与博物馆、电子信息、机械... 2021年10月26日,国务院学位委员会发布了《国务院学位委员会关于下达2020年审核增列的博士、硕士学位授点名单的通知》(学位[2021]14号),塔里木大学新增食品科学与工程、兽医学2个一级学科硕士学位授权点,文物与博物馆、电子信息、机械、材料与化工、生物与医药、风景园林、会计、旅游管理8个硕士专业学位授权点。 展开更多

关键词 塔里木大学 学科硕士 硕士学位 食品科学与工程 硕士专业学位 电子信息 授权点 风景园林

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