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为什么归纳推理的领域一般性模型是不可能的被引量：7: 1; 作者蒋柯熊哲宏《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第3期106-112,共7页; 现有的归纳推理模型都是领域一般性的,这些模型的局限性和遭遇到的困难说明在领域一般性的意义上考察归纳推理可能是行不通的。而逻辑学的研究已经承认,要建立一个完全的归纳逻辑是不可能的。归纳推理研究应该放弃领域一般性的思路,并... 展开更多; 关键词归纳推理模型领域一般性领域特殊性进化心理学; 在线阅读下载PDF 职称材料

RR模型对语言习得领域特殊性和领域一般性观点的整合: 2; 作者姜孟邬德平《四川外语学院学报》 2004年第5期87-91,共5页; 语言习得是否分立于一般人类认知,是语言习得领域特殊性观点和领域一般性观点的根本分歧所在,前者以乔姆斯基"心智主义"语言观和福多的"模块论"为认识论基础,后者以皮亚杰"发生认识论"为认识论基础。RR... 展开更多; 关键词领域特殊性领域一般性表征重述整合的语言习得观; 在线阅读下载PDF 职称材料

进化心理学关于心理模块的领域特殊性思想被引量：14: 3; 作者商卫星熊哲宏《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第1期56-61,72,共7页; 领域特殊性是心理模块的首要特征。本文考察了领域特殊性的特征和起源,并对其作了进一步的理论思考。本文认为领域特殊性不等于模块性,领域特殊性和领域一般性不是二元对立的关系,它们应保持一定的张力,同时领域特殊性对心理机制的解释... 展开更多; 关键词达尔文模块适应问题领域特殊性领域一般性模块性心理机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

创造力的领域性研究进展:从对立到融合的转向被引量：9: 4; 作者蔺素琴申超男 +1 位作者段海军胡卫平《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期426-432,共7页; 创造力究竟是领域一般性的还是领域特殊性的?这一争论是创造力研究面临的首要问题。由于它涉及创造力的内涵、研究方法等基本问题,所以长期以来一直颇具争议。在系统梳理创造力领域特殊性与领域一般性观点及其研究证据的基础上,指出了... 展开更多; 关键词创造力领域一般性领域特殊性融合; 在线阅读下载PDF 职称材料

创造性人格的领域性及其对教育的启示被引量：4: 5; 作者吕凯《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期138-140,共3页; 人类个体的创造力与人格特征之间存在着密切联系,但这种联系受到个体所处具体创造领域的影响。对不同创造领域而言,创造力与人格的关系模式既具有一致性,又具有差异性,有时甚至具有矛盾性,这就是创造性人格的领域性问题。文章结合创造... 展开更多; 关键词创造力创造性人格领域一般性领域特殊性教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

四卡问题解决中的视角效应被引量：14: 6; 作者杨群邱江张庆林《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2007年第1期30-33,69,共5页; 视角效应是指在四卡问题解决中,当被试从不同的角度来对条件规则进行检验时,其选择偏向会在卡片P,-Q和-P,Q之间发生稳定变化的现象。到目前为止,义务和非义务推理中都发现了该效应的存在,不同的推理理论都试图对此作出解释,却一直存在分... 展开更多; 关键词四卡问题视角效应领域特殊性领域一般性; 在线阅读下载PDF 职称材料

皮亚杰认知发展阶段论与机制观辨析被引量：21: 7; 作者张裕鼎《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第1期117-120,共4页; 了解当前发展认知神经科学的研究成果以及皮亚杰理论本身的研究进展,有助于消解有关皮亚杰认知发展理论的一些争议。对皮亚杰的认知发展阶段论和机制观进行深入剖析可知:认知发展是连续性与非连续性的统一,是领域一般性与领域特殊性的统... 展开更多; 关键词皮亚杰认知发展阶段连续性与非连续性领域一般性与领域特殊性机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

工作记忆中的存储与加工:理论演变与新趋势被引量：1: 8; 作者陈英和王明怡《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第6期11-16,共6页; 存储与加工的关系和性质是工作记忆研究中的基础性问题。对于工作记忆中的速度———广度关系,经典的理论解释是凯斯提出的“资源权衡模型”,认为在总加工空间不变的情况下,存储广度的增大是由于操作空间的减少造成的,但近来Towse和Hitc... 展开更多; 关键词工作记忆资源权衡模型任务转换说领域一般性领域特殊性; 在线阅读下载PDF 职称材料

统计学习的认知机制及其神经基础被引量：1: 9; 作者武秋艳邓园《生物化学与生物物理进展》 SCIE CAS CSCD 北大核心 2012年第12期1167-1173,共7页; 本文主要探讨了人类统计学习研究的起源和发展、影响统计学习的因素及统计学习的脑神经基础.人类统计学习的研究起源于20世纪90年代关于婴儿听觉语音流切分的实验,之后,大量研究又考察了对听觉非语言信息及视觉图形的统计学习.这些研究... 展开更多; 关键词统计学习规则领域一般性组合概率 ERP FMRI; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名为什么归纳推理的领域一般性模型是不可能的被引量：7: 1; 作者蒋柯熊哲宏; 机构华东师范大学心理系; 出处《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第3期106-112,共7页; 基金教育部人文社会科学研究项目(05JA720008) 全国教育科学“十五”规划重点课题(DBA050049) 上海市教育科学研究重点项目(A0411); 文摘现有的归纳推理模型都是领域一般性的,这些模型的局限性和遭遇到的困难说明在领域一般性的意义上考察归纳推理可能是行不通的。而逻辑学的研究已经承认,要建立一个完全的归纳逻辑是不可能的。归纳推理研究应该放弃领域一般性的思路,并且进一步预测,在进化心理学的范式下,采用领域特殊性的视角和功能分析的研究方法会给归纳推理研究带来新的活力。; 关键词归纳推理模型领域一般性领域特殊性进化心理学; Keywords inductive inference model domain-general domain-specific evolutionary psychology; 分类号 B812.3 [哲学宗教—逻辑学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名RR模型对语言习得领域特殊性和领域一般性观点的整合: 2; 作者姜孟邬德平; 机构四川外语学院衡阳师范学院; 出处《四川外语学院学报》 2004年第5期87-91,共5页; 文摘语言习得是否分立于一般人类认知,是语言习得领域特殊性观点和领域一般性观点的根本分歧所在,前者以乔姆斯基"心智主义"语言观和福多的"模块论"为认识论基础,后者以皮亚杰"发生认识论"为认识论基础。RR模型认为,先天的语言倾向使人建立起初始的I语言表征,此时信息是内隐的,语言习得分立于一般人类认知;但内源驱动的表征重述使I表征信息逐步外显,建立起意识日益通达、表征联系日益广泛的多水平E表征,这一过程使语言习得由初始的认知分立变得认知统一。; 关键词领域特殊性领域一般性表征重述整合的语言习得观; Keywords domain-specific domain-general representational redescription a coupled view of language acquisition; 分类号 H059 [语言文字—语言学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名进化心理学关于心理模块的领域特殊性思想被引量：14: 3; 作者商卫星熊哲宏; 机构华东师范大学心理学系; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第1期56-61,72,共7页; 基金全国教育科学"十五"规划重点课题(DBA050049) 教育部人文社会科学研究项目(05JA72008) 上海市教育科学研究重点项目(A0411)资助; 文摘领域特殊性是心理模块的首要特征。本文考察了领域特殊性的特征和起源,并对其作了进一步的理论思考。本文认为领域特殊性不等于模块性,领域特殊性和领域一般性不是二元对立的关系,它们应保持一定的张力,同时领域特殊性对心理机制的解释有一定的局限。; 关键词达尔文模块适应问题领域特殊性领域一般性模块性心理机制; 分类号 B84-06 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名创造力的领域性研究进展:从对立到融合的转向被引量：9: 4; 作者蔺素琴申超男段海军胡卫平; 机构陕西师范大学教育学院现代教学技术教育部重点实验室; 出处《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期426-432,共7页; 基金国家自然科学基金项目(31271110) 中央高校基本科研业务费项目(GK201102011) 陕西师范大学学习科学交叉学科培育计划项目(2014); 文摘创造力究竟是领域一般性的还是领域特殊性的?这一争论是创造力研究面临的首要问题。由于它涉及创造力的内涵、研究方法等基本问题,所以长期以来一直颇具争议。在系统梳理创造力领域特殊性与领域一般性观点及其研究证据的基础上,指出了创造力领域性研究面临的诸多质疑和困境,并从理论探索和实证研究进展两个层面论证了创造力领域性研究逐步呈现出从对立转向融合的趋势。未来研究应以创造力领域融合性理论为基础,进一步细化创造力领域性的二级子维度,加强基于创造力培养的实践探索,并按照行为学—测量学—认知神经科学—基因学的研究主线,综合使用多种方法和技术手段来揭示创造力领域性研究的全貌。; 关键词创造力领域一般性领域特殊性融合; Keywords creativity, domain generality, domain specificity, conciliation.; 分类号 B842.5 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名创造性人格的领域性及其对教育的启示被引量：4: 5; 作者吕凯; 机构南京师范大学心理学院江南大学人文学院; 出处《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期138-140,共3页; 基金江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目"大学生创造性人格特征构成与实践干预研究"(编号:08SJDXLX0006) 江南大学人文社会科学基金项目"创造性人格特征研究"(编号:2007WQN010); 文摘人类个体的创造力与人格特征之间存在着密切联系,但这种联系受到个体所处具体创造领域的影响。对不同创造领域而言,创造力与人格的关系模式既具有一致性,又具有差异性,有时甚至具有矛盾性,这就是创造性人格的领域性问题。文章结合创造性人格研究的已有成果,对创造性人格的领域性问题进行了深入探讨,分析了这种现象的具体表现、产生原因及其对于教育工作的重要启示。; 关键词创造力创造性人格领域一般性领域特殊性教育; 分类号 G646 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名四卡问题解决中的视角效应被引量：14: 6; 作者杨群邱江张庆林; 机构西南大学心理学院; 出处《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2007年第1期30-33,69,共5页; 文摘视角效应是指在四卡问题解决中,当被试从不同的角度来对条件规则进行检验时,其选择偏向会在卡片P,-Q和-P,Q之间发生稳定变化的现象。到目前为止,义务和非义务推理中都发现了该效应的存在,不同的推理理论都试图对此作出解释,却一直存在分歧,其焦点在于视角效应的形成机制是领域特殊性的还是领域一般性的。该文评述了不同的演绎推理理论对视角效应发生机制作出的解释,并且最后总结了该领域目前研究存在的主要争论。; 关键词四卡问题视角效应领域特殊性领域一般性; Keywords item response theory many- faeeted Rasch model psychometrics performance rating HSK test; 分类号 B842.5 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名皮亚杰认知发展阶段论与机制观辨析被引量：21: 7; 作者张裕鼎; 机构华东师范大学心理学系; 出处《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第1期117-120,共4页; 文摘了解当前发展认知神经科学的研究成果以及皮亚杰理论本身的研究进展,有助于消解有关皮亚杰认知发展理论的一些争议。对皮亚杰的认知发展阶段论和机制观进行深入剖析可知:认知发展是连续性与非连续性的统一,是领域一般性与领域特殊性的统一;认知发展的机制是人与物的互动。只有将认知发展的阶段与机制有机整合,才能全面、客观地理解皮亚杰的认知发展理论。; 关键词皮亚杰认知发展阶段连续性与非连续性领域一般性与领域特殊性机制; Keywords Piaget cognitive development stage continuity and discontinuity domain-generality and domain-specificity mechanism; 分类号 B84 [哲学宗教—心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名工作记忆中的存储与加工:理论演变与新趋势被引量：1: 8; 作者陈英和王明怡; 机构北京师范大学发展心理研究所; 出处《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第6期11-16,共6页; 基金国家自然科学基金项目(30270475) 教育部人文社会科学重点学科基地项目(02JAZJDXLX002) 北京市教育科学"十五"规划项目。; 文摘存储与加工的关系和性质是工作记忆研究中的基础性问题。对于工作记忆中的速度———广度关系,经典的理论解释是凯斯提出的“资源权衡模型”,认为在总加工空间不变的情况下,存储广度的增大是由于操作空间的减少造成的,但近来Towse和Hitch提出质疑,认为,上述关系也许是由于加工时间的增加而导致更多的遗忘造成的,由此提出了“任务转换说”,并获得了实证研究的支持。在工作记忆存储与加工的性质上,领域一般性和领域特殊性的争论引起了心理学家的关注,一种代表性的观点是,加工效能体现领域一般性,存储容量具有领域特殊性。; 关键词工作记忆资源权衡模型任务转换说领域一般性领域特殊性; Keywords working memory storage processing resource trade- off model task- switching account domain- general domain- specific; 分类号 B844 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名统计学习的认知机制及其神经基础被引量：1: 9; 作者武秋艳邓园; 机构中国科学院心理研究所行为科学重点实验室中国科学院大学; 出处《生物化学与生物物理进展》 SCIE CAS CSCD 北大核心 2012年第12期1167-1173,共7页; 基金国家自然科学基金资助项目(30700232) 中国科学院心理研究所青年科学基金资助项目(O9CX052005)~~; 文摘本文主要探讨了人类统计学习研究的起源和发展、影响统计学习的因素及统计学习的脑神经基础.人类统计学习的研究起源于20世纪90年代关于婴儿听觉语音流切分的实验,之后,大量研究又考察了对听觉非语言信息及视觉图形的统计学习.这些研究表明,统计学习是一种具有一般性的、涉及发现和提取规则的学习类型,但是不同范畴的统计学习又受到与特定范畴有关因素的制约.例如,语言统计学习受到语言因素的制约,而非语言统计学习与呈现刺激的特征以及呈现的通道有关.近些年,研究者开始采用事件相关电位(event-related potentials,ERPs)技术考察统计学习的时间进程,以及采用功能核磁共振成像(functional magnetic resonance imaging,fMRI)技术考察统计学习的脑激活模式.ERPs研究较一致地发现400 ms左右产生的负波与统计信息的提取有关,而脑成像研究结果表明,与统计学习相关的脑区有大脑左侧颞上回(superiortemporal gyrus)、右侧纹状体(right striatum)和右侧颞叶内侧记忆系统(right medial temporal memory system).; 关键词统计学习规则领域一般性组合概率 ERP FMRI; Keywords statistical learning, regularity, domain-general, co-occurrence probability, ERP, fMRI; 分类号 B842.3 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	为什么归纳推理的领域一般性模型是不可能的	蒋柯熊哲宏	《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2008	7	在线阅读下载PDF 职称材料
2	RR模型对语言习得领域特殊性和领域一般性观点的整合	姜孟邬德平	《四川外语学院学报》	2004	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	进化心理学关于心理模块的领域特殊性思想	商卫星熊哲宏	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2007	14	在线阅读下载PDF 职称材料
4	创造力的领域性研究进展:从对立到融合的转向	蔺素琴申超男段海军胡卫平	《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心	2016	9	在线阅读下载PDF 职称材料
5	创造性人格的领域性及其对教育的启示	吕凯	《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心	2014	4	在线阅读下载PDF 职称材料
6	四卡问题解决中的视角效应	杨群邱江张庆林	《心理学探新》 CSSCI 北大核心	2007	14	在线阅读下载PDF 职称材料
7	皮亚杰认知发展阶段论与机制观辨析	张裕鼎	《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2008	21	在线阅读下载PDF 职称材料
8	工作记忆中的存储与加工:理论演变与新趋势	陈英和王明怡	《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2005	1	在线阅读下载PDF 职称材料
9	统计学习的认知机制及其神经基础	武秋艳邓园	《生物化学与生物物理进展》 SCIE CAS CSCD 北大核心	2012	1	在线阅读下载PDF 职称材料