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学生主观感知对非标准答案考核课程目标达成度的影响研究——以《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例
被引量：
1
1
作者
李艳琴
宋乃庆
郑洁
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第5期74-80,共7页
以学生为中心提升教育教学质量已成为新一轮本科教育教学改革的关注点.以《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例,结合课程目标达成教师评价和非标准答案考核学生主观感知结果,通过描述性统计分析、稳健OLS回归模型分析和TOPSIS...
以学生为中心提升教育教学质量已成为新一轮本科教育教学改革的关注点.以《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例,结合课程目标达成教师评价和非标准答案考核学生主观感知结果,通过描述性统计分析、稳健OLS回归模型分析和TOPSIS法分析,探讨学生主观感知对非标准答案考核课程目标达成度的影响.研究发现:非标准答案考核有利于课程目标及其分目标的达成;学生对非标准答案考核提升课程目标达成度的重要性主观感知对其最终的考核达成度具有显著的正向影响;学生的主观感知下,非标准答案考核形式对课程分目标达成的提升优度不同.
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关键词
学生主观感知
非标准答案考核
课程目标
达成度
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题名
学生主观感知对非标准答案考核课程目标达成度的影响研究——以《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例
被引量：
1
1
作者
李艳琴
宋乃庆
郑洁
机构
西南大学教育学部
贵州师范学院数学与大数据学院
贵州师范大学数学科学学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第5期74-80,共7页
基金
2023年度贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目——师范类专业认证理念下非标准答案的课程考核改革与实践——以《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例(2023198)。
文摘
以学生为中心提升教育教学质量已成为新一轮本科教育教学改革的关注点.以《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例,结合课程目标达成教师评价和非标准答案考核学生主观感知结果,通过描述性统计分析、稳健OLS回归模型分析和TOPSIS法分析,探讨学生主观感知对非标准答案考核课程目标达成度的影响.研究发现:非标准答案考核有利于课程目标及其分目标的达成;学生对非标准答案考核提升课程目标达成度的重要性主观感知对其最终的考核达成度具有显著的正向影响;学生的主观感知下,非标准答案考核形式对课程分目标达成的提升优度不同.
关键词
学生主观感知
非标准答案考核
课程目标
达成度
Keywords
students’subjective perception
non standard answer assessment
course objectives
degree of achievement
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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被引量
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1
学生主观感知对非标准答案考核课程目标达成度的影响研究——以《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例
李艳琴
宋乃庆
郑洁
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024
1
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