工业与组织心理学中的集体效能感 被引量：16

1

作者 李锐 凌文辁 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第6期924-931,共8页

集体效能感是指团体成员对于团体成功地完成特定任务或取得特定水平成就的能力的共同信念,其测量方法主要有自我效能感总和法、个体评估平均法和团体讨论法等三种。在影响效果方面,集体效能感可以有效地预测绩效以及其他一些工作态度和... 集体效能感是指团体成员对于团体成功地完成特定任务或取得特定水平成就的能力的共同信念,其测量方法主要有自我效能感总和法、个体评估平均法和团体讨论法等三种。在影响效果方面,集体效能感可以有效地预测绩效以及其他一些工作态度和行为变量,但过高的集体效能感也会产生负面作用;在影响因素方面,团体规模和团体间竞争等团体内外部因素均能显著影响集体效能感,并且目标设定训练等干预措施也能显著提高集体效能感。文章最后指出未来的研究有必要加强对新型团队中的集体效能感、集体效能感的动态变化等五方面问题的探讨。 展开更多

关键词 集体效能感 影响因素 影响效果 中介和调节变量 干预

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运动领域集体效能感研究述评 被引量：2

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作者 李良桃 杨剑 季浏 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第12期82-88,共7页

对国内外运动领域集体效能感研究现状进行述评,并进一步提出我国运动领域集体效能感的研究方向:运用扎根理论的研究方法,在我国本土的集体主义文化价值取向下探索集体效能感的内涵以及结构;在此基础上开发本土化的测量工具并采用自评以... 对国内外运动领域集体效能感研究现状进行述评,并进一步提出我国运动领域集体效能感的研究方向:运用扎根理论的研究方法,在我国本土的集体主义文化价值取向下探索集体效能感的内涵以及结构;在此基础上开发本土化的测量工具并采用自评以及他评等方法多角度对团队集体效能感进行有效测评;采用纵向追踪研究以及实验干预研究探索集体效能感的形成机制,从变量的相关性研究转为因果研究;结合运动情境特征探索集体效能感形成的影响前因;关注集体效能感在团队中的心理效应。 展开更多

关键词 体育运动 集体效能感 测量与评价 研究方法 研究展望

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研究生培养中工作室模式团队集体效能感研究——对一个多门MOOC课程建设项目团队的个案分析 被引量：3

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作者 李文超 王宇 汪琼 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期40-47,共8页

导师带领学生共同建设一门本专业的在线课程,同时培养学生的专业能力,这是目前国内高校在建设“金课”过程中常采用的一种方式。关注师生课程建设团队的集体效能感,对于确保课程建设目标的实现以及达成学生培养效果等都具有重要的现实... 导师带领学生共同建设一门本专业的在线课程,同时培养学生的专业能力,这是目前国内高校在建设“金课”过程中常采用的一种方式。关注师生课程建设团队的集体效能感,对于确保课程建设目标的实现以及达成学生培养效果等都具有重要的现实意义。本研究针对“师生课程建设团队的集体效能感是如何形成和变化的”这一问题,采用质性研究方法,对一个师生团队在三门MOOC课程开发过程中的不同表现进行对比分析,结果发现:在师生课程建设团队中,任务情境、个体属性、群体结构与集体效能感相互作用,并最终对培养效果产生影响。具体来看,任务情境主要包括课程主题、项目时间安排等,个体属性包括能力与相关经验、个人动机、自我效能感等,群体结构则包括成员互动、群体行为、领导者风格等。三门课程的开发实践表明:过于追求标准化的分层培养可能会挫伤学生的创新积极性,而培养学生的快速学习能力并帮助其建立学术自信则有利于提高工作室培养模式的成效。 展开更多

关键词 师生课程建设团队 研究生培养 集体效能感 工作室模式

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基于教育虚拟社区的团队集体效能感影响因素实证分析 被引量：5

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作者 胡凡刚 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期24-32,共9页

集体效能感是维系教育虚拟社区和学习团队存在和发展的重要因素。本文在对基于教育虚拟社区的团队集体效能感的涵义、价值意义和功能进行解析的基础上,实证分析了教育虚拟社区团队集体效能感影响因素。研究发现:目标认知信念、经验直觉... 集体效能感是维系教育虚拟社区和学习团队存在和发展的重要因素。本文在对基于教育虚拟社区的团队集体效能感的涵义、价值意义和功能进行解析的基础上,实证分析了教育虚拟社区团队集体效能感影响因素。研究发现:目标认知信念、经验直觉信念、团队合作信念、能力技术支持、努力坚持毅力、组长领导风格是影响教育虚拟社区团队集体效能感的主要因素。针对以上影响因素,本文提出了增强教育虚拟社区团队集体效能感的策略性建议。 展开更多

关键词 集体效能感 教育虚拟社区 学习团队 影响因素 实证分析

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初中校长多元领导对教师合作的影响——基于集体效能感的中介作用分析 被引量：2

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作者 曾佑来 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2022年第4期36-43,共8页

基于多元领导理论、教师合作理论和文化自我表征理论,本研究探讨了初中校长多元领导对教师合作的影响及集体效能感的中介作用。采用问卷调查法,共获得1110份有效的样本数据,并运用层级回归分析方法得出以下结论:初中校长多元领导对教师... 基于多元领导理论、教师合作理论和文化自我表征理论,本研究探讨了初中校长多元领导对教师合作的影响及集体效能感的中介作用。采用问卷调查法,共获得1110份有效的样本数据,并运用层级回归分析方法得出以下结论:初中校长多元领导对教师合作有正向影响,与教师集体效能感也显著相关;同时教师集体效能感在初中校长多元领导对教师合作产生影响的过程中发挥部分中介作用。据此,本研究认为在教育实践中应重点关注校长领导与管理方式的优化,进而促进教师合作的有效生发与持续改进。 展开更多

关键词 多元领导 教师合作 集体效能感

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运动员的集体效能感及其培养

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作者 张国礼 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2015年第8期35-38,42,共5页

采用文献资料等方法探讨运动员的集体效能感及其心理干预措施。主要结论:动机氛围是运动员集体效能感重要来源之一,运动员集体效能感对运动表现具有直接促进作用和中介作用,运动员集体效能感常用的心理干预措施有动机氛围干预、行为观... 采用文献资料等方法探讨运动员的集体效能感及其心理干预措施。主要结论:动机氛围是运动员集体效能感重要来源之一,运动员集体效能感对运动表现具有直接促进作用和中介作用,运动员集体效能感常用的心理干预措施有动机氛围干预、行为观察干预、表象干预。建议:运动员集体效能感未来应加强研究工具的有效性、科学性,重视对运动员集体效能感的培养和训练,改善团队整体的运动表现。 展开更多

关键词 体育管理 运动员 集体效能感

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教师协作中的集体效能感:共享调节的视角 被引量：12

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作者 周春红 陈向东 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2021年第2期72-84,共13页

当前的教师集体效能感研究越来越关注协作过程,提倡教师在协作中分享知识,为教师提供平等的对话和决策机会等。从共享调节的视角剖析教师集体效能感产生的内部机制,构建基于共享调节的教师集体效能感模型,是一种新的理论视角。在模型构... 当前的教师集体效能感研究越来越关注协作过程,提倡教师在协作中分享知识,为教师提供平等的对话和决策机会等。从共享调节的视角剖析教师集体效能感产生的内部机制,构建基于共享调节的教师集体效能感模型,是一种新的理论视角。在模型构建中,将影响教师集体效能感的协作过程中的因素(包括共同目标、任务清晰、团队互动、反思对话、授权教师、团队情绪等),纳入到共同建构的任务理解、设定目标与计划、监督和评价任务进展、调节和适应等共享调节的阶段中;通过以上海市闵行区信息科技学科的一次在线协作教研活动为解释案例,对模型进行初步验证。研究表明:共享调节水平与教师集体效能感有较高的相关性;协作过程因素在共享调节各个阶段的分布不均匀,在不同阶段的作用也各不相同;共享调节与教师集体效能感的互相影响是通过各自维度产生作用的。这一研究结果有助于拓展教师集体效能感的理论基础,剖析教师集体效能感的形成机制;同时,解释案例提供了共享调节应用于教师协作活动中的示范,对改进目前教师教研具有重要的实践指导意义。 展开更多

关键词 教师协作 教师集体效能感 共享调节 教师教研

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技术创新效能感对技术创新绩效的影响——基于社会认知理论的分析 被引量：7

8

作者 顾远东 彭纪生 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第2期21-26,共6页

我们采用社会认知论的能动观点,将自我效能感概念拓展到技术创新活动领域,提出了"技术创新效能感"概念。在此基础上,通过理论分析,结合领域相关自我效能感实证研究成果,大胆推论技术创新效能感可以作为技术创新绩效的预测指标... 我们采用社会认知论的能动观点,将自我效能感概念拓展到技术创新活动领域,提出了"技术创新效能感"概念。在此基础上,通过理论分析,结合领域相关自我效能感实证研究成果,大胆推论技术创新效能感可以作为技术创新绩效的预测指标,并从选择过程、思维过程、动机过程和情感过程四个中介过程探讨了技术创新效能感的作用机制,最终构建了技术创新效能感的作用机制概念模型。这为解释和分析"消极被动地依赖外国技术"这一时弊和"创新信念的重要性"提供了新的视角,对于技术创新管理实践和后续的实证研究也具有重要参考价值。 展开更多

关键词 技术创新效能感 自主创新 社会认知论 自我效能感 集体效能感

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“爱自己”还是“亲社会”——绿色消费利益诉求对绿色购买意愿的影响 被引量：8

9

作者 孙瑾 苗盼 杨静舒 《南开管理评论》 CSSCI 北大核心 2024年第2期83-93,I0016,I0017,共13页

驱动绿色消费行为产生的利益诉求有两种——基于利己主义的个人利益诉求和基于利他主义的社会利益诉求。企业在使用绿色广告时应传递个人利益诉求还是社会利益诉求才能更有效刺激绿色消费行为产生?为此,基于刻板印象内容模型,本研究探... 驱动绿色消费行为产生的利益诉求有两种——基于利己主义的个人利益诉求和基于利他主义的社会利益诉求。企业在使用绿色广告时应传递个人利益诉求还是社会利益诉求才能更有效刺激绿色消费行为产生?为此,基于刻板印象内容模型,本研究探讨广告信息类型(能力信息v s.热情信息)对绿色消费利益诉求有效性的影响、边界条件及其内在机制。实验1探讨了广告信息类型与绿色消费利益诉求对绿色购买意愿的交互效应,发现当绿色广告传递个人利益诉求(v s.社会利益诉求)时使用能力信息(v s.热情信息)能够引发消费者更积极的绿色购买意愿。实验2验证了产品质量感知、集体效能感的中介作用,反映了绿色购买意愿具有不同的形成路径。此外,权力感调节绿色消费利益诉求与广告信息类型对绿色购买意愿的交互效应。 展开更多

关键词 绿色消费利益诉求 能力信息 热情信息 产品质量感知 集体效能感 权力感

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基于社交媒体合作学习效果的影响要素与实现机制分析 被引量：17

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作者 唐承鲲 徐明 《远程教育杂志》 CSSCI 2015年第6期32-38,共7页

当今移动和互联网技术的高速发展,不断推动着泛在学习(U-learning)的发展趋势。在社交网络中,人们可以合作创造并交换信息。在泛在学习环境下,有必要对学员使用社交媒体合作学习的教学模式进行研究。为此,通过使用集体效能、使用满足、... 当今移动和互联网技术的高速发展,不断推动着泛在学习(U-learning)的发展趋势。在社交网络中,人们可以合作创造并交换信息。在泛在学习环境下,有必要对学员使用社交媒体合作学习的教学模式进行研究。为此,通过使用集体效能、使用满足、技术采纳等理论,构建了社交网络学习影响因素及效果实现模型,并在东华大学网络学院《立体构成》课程中,使用微信社交软件进行拼图式(Jigsaw classroom)合作学习实验研究。共采集了318个有效问卷进行数据分析,最终验证了所提出的影响要素和实现机制的假设。基于社交媒体与合作学习的视角,对现有教育模式影响、工具选择、教学方法、实施推进、使用技能、效果评定等几方面,进行讨论并提出相应的管理建议。 展开更多

关键词 社交媒体 集体效能感 技术接受模型 合作学习 社交学习

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学校学业乐观:提升学生学业成就的合力 被引量：5

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作者 孙文梅 吕红梅 +1 位作者 严文蕃 郭芳芳 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第6期46-51,共6页

学校学业乐观是教师群体对教与学的积极信念与态度及由此形成的良好学校氛围,由注重学业成就、教师集体效能感以及教师对家长和学生的信任这三个协同作用的成分构成。与社会经济地位、学生先前的学习成就等因素相比,学校学业乐观更能稳... 学校学业乐观是教师群体对教与学的积极信念与态度及由此形成的良好学校氛围,由注重学业成就、教师集体效能感以及教师对家长和学生的信任这三个协同作用的成分构成。与社会经济地位、学生先前的学习成就等因素相比,学校学业乐观更能稳定而显著地预测学生的学业成就。学校学业乐观概念的提出及结构成分的确立源自积极心理学、学校组织行为学、教育心理学等多学科的理论与实证研究的支持。 展开更多

关键词 学校学业乐观 注重学业成就 教师集体效能感 教师对家长和学生的信任

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战略变革背景下组织变革信心的构建过程研究 被引量：7

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作者 陈莹 周小虎 《管理案例研究与评论》 CSSCI 2017年第5期478-490,共13页

本文运用案例研究方法,以中国化学工程S公司的战略变革过程为研究对象,系统地描述了战略变革过程中企业家信心和组织变革信心的作用,以及组织变革信心(集体效能感)的构建过程。研究结果发现:企业家信心是企业发起战略变革的重要因素。... 本文运用案例研究方法,以中国化学工程S公司的战略变革过程为研究对象,系统地描述了战略变革过程中企业家信心和组织变革信心的作用,以及组织变革信心(集体效能感)的构建过程。研究结果发现:企业家信心是企业发起战略变革的重要因素。在战略变革中组织集体效能感的构建过程表现为形成-强化过程:变革初期,沟通说服是初始集体效能感形成的关键机制;随着变革的推进,绩效正反馈促进了集体效能感的强化。本研究可为战略变革背景下企业如何调动员工变革积极性提供参考。 展开更多

关键词 企业家自我效能感 集体效能感 战略变革

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内部控制中的员工忽略行为研究 被引量：2

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作者 林青 李玮 《财会通讯（上）》 北大核心 2015年第9期52-55,4,共4页

员工忽略行为反应归因于组织过度激励氛围和高集体效能感氛围两大环境因素。环境因素刺激忽略行为反应以生成负面心理为传导。这种传导过程分为单步式引致效应和链式叠加引致效应。其中,链式叠加引致效应放大忽略行为反应。防范忽略行... 员工忽略行为反应归因于组织过度激励氛围和高集体效能感氛围两大环境因素。环境因素刺激忽略行为反应以生成负面心理为传导。这种传导过程分为单步式引致效应和链式叠加引致效应。其中,链式叠加引致效应放大忽略行为反应。防范忽略行为应从消除环境诱因入手。 展开更多

关键词 过度激励 高集体效能感 负面心理 忽略行为

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