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高中概率统计教学中关于随机性数学思维的培养被引量：37: 1; 作者张德然茆诗松《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第9期39-42,共4页; 培养学生随机性数学思维与加强应用实践是保证概率统计教学效果的“核”。培养随机性数学思维的方法包括：讲清“随机”的内涵，让学生真正体会到学习概率统计越须转变固有思维方式，激发自觉培养随机性数学思维意识；剖析典型题目，展... 展开更多; 关键词高中概率统计随机性数学思维数学教学教学策略教学内容; 在线阅读下载PDF 职称材料

概率统计课程教学中随机性思维能力的培养被引量：6: 2; 作者姚源果《教育与职业》北大核心 2008年第2期112-113,共2页; 培养学生的概率论思维，即随机性思维和解决实际问题的能力是“概率论与数理统计”教学中的主要任务。培养学生在随机性思维下问题解决能力的方法和步骤包括：由“确定性”向“不确定性”过渡，培养学生随机性思维的意识；展示推理过程... 展开更多; 关键词概率统计课程教学随机性思维能力培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学数学文化课程中培养随机性数学思维的实践研究被引量：4: 3; 作者张艳艳《数学教育学报》北大核心 2013年第5期86-90,共5页; 开设数学文化课程的主要目的是培养学生的数学素质和人文精神．数学文化课程的主要形式是以数学知识为载体组织材料进行教学．针对随机化数学思维的培养，恰当地组织随机数学的内容，从不同的线索和角度与思维科学融会贯通，能够在注重... 展开更多; 关键词数学文化随机性数学思维内隐知识合情推理; 在线阅读下载PDF 职称材料

在数据分析中培育学生统计推理能力被引量：1: 4; 作者朱荣武《教学与管理》北大核心 2020年第17期35-37,共3页; 统计推理是个体适应信息社会的必备思维能力,需要从小学阶段就结合统计与概率教学进行渗透。在教学过程中要突出过程性、方法性和体验性,关键是紧扣描述数据分析和推断数据分析两条主线,引领学生经历数据分析及其应用过程,在具体的思维... 展开更多; 关键词统计推理描述数据分析推断数据分析随机思维审慎的态度; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中概率统计教学中关于随机性数学思维的培养被引量：37: 1; 作者张德然茆诗松; 机构阜阳师范学院数学系华东师范大学统计系; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第9期39-42,共4页; 基金安徽省教研立项“高师数学实验与国家高中数学课程标准中的数学建模与数学实验模式的探究”JYXM2003220资助。; 文摘培养学生随机性数学思维与加强应用实践是保证概率统计教学效果的“核”。培养随机性数学思维的方法包括：讲清“随机”的内涵，让学生真正体会到学习概率统计越须转变固有思维方式，激发自觉培养随机性数学思维意识；剖析典型题目，展示推理过程，让学生明白随机性数学思维下的推理是合情推理和逻辑推理的综合；突出随机性本质，归并典型模型，提高运用随机性数学思维的能力；注重概率与统计联系，培养学生灵活运用随机性数学思维的能力；密切联系知识发生过程，师生互动，大面积、高效率地激活学生的随机性数学思维；营造应用实践空间，使学生在解决实际问题中领悟与发展随机性数学思维。; 关键词高中概率统计随机性数学思维数学教学教学策略教学内容; 分类号 G633.66 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名概率统计课程教学中随机性思维能力的培养被引量：6: 2; 作者姚源果; 机构百色学院数学与计算机科学系; 出处《教育与职业》北大核心 2008年第2期112-113,共2页; 文摘培养学生的概率论思维，即随机性思维和解决实际问题的能力是“概率论与数理统计”教学中的主要任务。培养学生在随机性思维下问题解决能力的方法和步骤包括：由“确定性”向“不确定性”过渡，培养学生随机性思维的意识；展示推理过程，培养随机性思维下的逻辑推理能力；注重概率与统计的联系，培养灵活运用随机性思维的能力；融入教学建模思想，提高随机性思维下解决问题的能力。; 关键词概率统计课程教学随机性思维能力培养; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学数学文化课程中培养随机性数学思维的实践研究被引量：4: 3; 作者张艳艳; 机构天津师范大学数学科学学院; 出处《数学教育学报》北大核心 2013年第5期86-90,共5页; 基金天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目——“卓越计划”下数理基础课程教学改革的研究与实践(C04-0832) 天津师范大学博士基金项目——Levy风险过程的绝对破产与分红问题研究(52XB1204) 天津师范大学教学改革项目——培养学生数学创新能力的教学实践研究; 文摘开设数学文化课程的主要目的是培养学生的数学素质和人文精神．数学文化课程的主要形式是以数学知识为载体组织材料进行教学．针对随机化数学思维的培养，恰当地组织随机数学的内容，从不同的线索和角度与思维科学融会贯通，能够在注重数学素质教育的同时，兼顾提高学生的文化素质和思想素质．; 关键词数学文化随机性数学思维内隐知识合情推理; Keywords mathematical culture random mathematics thinking implicit knowledge reasonable inference; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在数据分析中培育学生统计推理能力被引量：1: 4; 作者朱荣武; 机构江苏邳州市英华实验小学; 出处《教学与管理》北大核心 2020年第17期35-37,共3页; 基金江苏省教育科学规划重点课题“‘核心素养’观照下小学生数学推理能力培养的实践研究”(B-b/2016/02/163)的阶段性成果。; 文摘统计推理是个体适应信息社会的必备思维能力,需要从小学阶段就结合统计与概率教学进行渗透。在教学过程中要突出过程性、方法性和体验性,关键是紧扣描述数据分析和推断数据分析两条主线,引领学生经历数据分析及其应用过程,在具体的思维活动中发展他们的数据意识、随机思维及审慎的态度。; 关键词统计推理描述数据分析推断数据分析随机思维审慎的态度; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料