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引导语对小学生数学问题提出表现的影响——以平均数为例
被引量：
4
1
作者
陈婷
孙琪琪
蔡金法
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2023年第5期28-34,共7页
问题提出可以作为一种诊断学生数学概念理解的评估工具,问题提出引导语又关乎问题提出的诊断结果.为考察引导语对小学生问题提出表现的影响,以平均数为例,设计3套不同引导语的平均数问题提出测试卷,随机选取某公立小学262名六年级学生...
问题提出可以作为一种诊断学生数学概念理解的评估工具,问题提出引导语又关乎问题提出的诊断结果.为考察引导语对小学生问题提出表现的影响,以平均数为例,设计3套不同引导语的平均数问题提出测试卷,随机选取某公立小学262名六年级学生为测试对象,从问题得分、类型、难度和概念理解程度4方面分析引导语对学生问题提出表现的影响.研究发现:小学生在平均数上具有较好的问题提出表现;不同问题提出引导语显著影响学生问题提出的类型和难度;在较复杂的问题情境中,问题提出引导语显著影响学生的平均数理解程度.
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关键词
问题
提出
问题提出引导语
平均数
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题名
引导语对小学生数学问题提出表现的影响——以平均数为例
被引量：
4
1
作者
陈婷
孙琪琪
蔡金法
机构
西南大学基础教育研究中心
西南大学教育学部
特拉华大学数学系
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2023年第5期28-34,共7页
基金
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题——藏族学生数学学习行为投入测评模型构建及应用研究(BMA220221)
文摘
问题提出可以作为一种诊断学生数学概念理解的评估工具,问题提出引导语又关乎问题提出的诊断结果.为考察引导语对小学生问题提出表现的影响,以平均数为例,设计3套不同引导语的平均数问题提出测试卷,随机选取某公立小学262名六年级学生为测试对象,从问题得分、类型、难度和概念理解程度4方面分析引导语对学生问题提出表现的影响.研究发现:小学生在平均数上具有较好的问题提出表现;不同问题提出引导语显著影响学生问题提出的类型和难度;在较复杂的问题情境中,问题提出引导语显著影响学生的平均数理解程度.
关键词
问题
提出
问题提出引导语
平均数
Keywords
problem posing
problem-posing prompts
arithmetic average
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
引导语对小学生数学问题提出表现的影响——以平均数为例
陈婷
孙琪琪
蔡金法
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2023
4
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