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中文版患病观念问卷修订版在门诊患者中的文化适应性修订及其效度和信度 被引量：13
1
作者 熊娜娜 魏镜 +6 位作者 洪霞 李涛 朱丽明 沙悦 田国庆 蒋静 柯美云 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第9期713-719,共7页
目的:对中文版患病观念问卷修订版(IPQ-R)进行文化适应性修订,并检验其效度和信度。方法:在门诊就诊患者中,共纳入功能性胃肠病、消化性溃疡/反流性食管炎、重度抑郁发作、躯体症状障碍的患者及中医科、西医普通内科候诊的非特定疾病患... 目的:对中文版患病观念问卷修订版(IPQ-R)进行文化适应性修订,并检验其效度和信度。方法:在门诊就诊患者中,共纳入功能性胃肠病、消化性溃疡/反流性食管炎、重度抑郁发作、躯体症状障碍的患者及中医科、西医普通内科候诊的非特定疾病患者共600例,其中111例在4周后完成重测。使用抑郁症状严重程度量表(PHQ-9)、广泛性焦虑量表(GAD-7)和12项健康调查简表(SF-12)作为校标工具。结果:IPQ-R包括症状识别、疾病认知和疾病归因3个部分。经探索性因子分析,症状识别和疾病归因分别提取出6、4个因子,分别解释总方差变异的54.4%、55.6%;经验证性因子分析,疾病认知的7因子模型拟合良好(χ~2/df=2.87,CFI=0.96,RM SEA=0.06)。6组患者在IPQ-R的3个部分(除疾病认知的波动性因子)得分上差异均有统计学意义(均P<0.05);问卷各因子得分与PHQ-9、GAD-7和SF-12评分均有相关性(|ICC|=0.10~0.65,均P<0.05)。问卷各因子的Cronbachα系数为0.52~0.91,重测信度(ICC)为0.57~0.88。结论:中文版患病观念问卷修订版在综合医院门诊常见就诊人群中具有较好的效度和信度,可用于评估其症状识别、疾病认知和疾病归因的特点。 展开更多
关键词 患病观念问卷修订版 效度 信度 问卷修订
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复杂哀伤问卷修订版的信效度 被引量：24
2
作者 何丽 王建平 +2 位作者 唐苏勤 尉玮 谢秋媛 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第12期937-943,共7页
目的:引进复杂哀伤问卷修订版(ICG-R),评估其信效度及对延长哀伤障碍(prolonged grief disorder,PGD)的筛查价值。方法:采用经双盲翻译的ICG-R中文版对253名丧亲者进行测试,运用探索性因素分析考察量表的因素结构;用延长哀伤问卷(PG-13... 目的:引进复杂哀伤问卷修订版(ICG-R),评估其信效度及对延长哀伤障碍(prolonged grief disorder,PGD)的筛查价值。方法:采用经双盲翻译的ICG-R中文版对253名丧亲者进行测试,运用探索性因素分析考察量表的因素结构;用延长哀伤问卷(PG-13)检验量表的聚合效度;用创伤后应激障碍症状清单(PCL-C)、自评抑郁量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)检验区分效度。应用受试者工作特征曲线(ROC)评价ICG-R对PGD的筛查价值并确定临床分界点。结果:探索性因素分析表明ICG-R中文版支持一因子结构;ICG-R总分与PG-13、PCL-C、SDS和SAS总分均呈正相关(r=0.88、0.74、0.54、0.59,均P<0.05);ICG-R全量表的Cronbachα系数为0.98,重测信度(间隔4周)是0.83。ICG-R全量表的ROC曲线下面积为99.6%(P<0.01);最佳临床分界点为102分,此时敏感度是1,特异性是0.98,约登指数为0.98;ICG-R与PG-13的诊断一致性高(kappa值为0.85)。结论:中文版的ICG-R具有良好的信效度,可用于评估丧亲人群失功能哀伤症状的严重程度,并具有一定的临床筛查价值。 展开更多
关键词 复杂哀伤问卷修订版 丧亲 延长哀伤障碍 持续性复杂哀伤障碍 信度 效度
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NEO个性问卷修订本在中国的应用研究 被引量：78
3
作者 戴晓阳 姚树桥 +1 位作者 蔡太生 杨坚 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第3期171-174,170,共5页
目的 :探讨以“大五因素”人格理论编制的NEO人格问卷修订本 (NEO -PI -R)在中国大陆的实用性。方法 :采用杨坚翻译的NEO -PI -R对 90 9名 2 1～ 81岁正常被试进行了测试。结果 :NEO -PI -R中文本具有较好的信度 ,α系数从 0 77(顺同... 目的 :探讨以“大五因素”人格理论编制的NEO人格问卷修订本 (NEO -PI -R)在中国大陆的实用性。方法 :采用杨坚翻译的NEO -PI -R对 90 9名 2 1～ 81岁正常被试进行了测试。结果 :NEO -PI -R中文本具有较好的信度 ,α系数从 0 77(顺同性 )至 0 92 (神经质 ) ,重测信度从 0 81(开放性 )至 0 91(外向性 ) ;因子分析表明 3 0种人格特质分量表基本上负荷了五个主要公共因子 (可解释 5 7 65 %的总体方差 ) ;NEO -PI -R的神经质和外向性维度与EPQ的神经质和内外向维度的相关系数分别为 0 744 (P <0 0 1)和 0 816(P <0 0 1)。研究还发现性别、年龄和受教育程度对测验的结果均有明显的影响。结论 :作者认为NEO -PI-R在个别条目稍加修改后很适合在中国大陆应用 ,并建议在标准化时应建立年龄常模。 展开更多
关键词 NEO个性问卷修订本 中国 应用心理学 人格 心理测量学 艾森克个性问卷 EPQ
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中文儿童期不良经历问卷修订版的效度与信度 被引量：27
4
作者 王艳荣 林萍珍 曹枫林 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第9期760-764,共5页
目的:检验中文儿童期不良经历问卷修订版(ACEQ-R)的效度与信度。方法:选取大一、大二学生990例填写ACEQ-R,以抑郁-焦虑-压力量表(DASS-21)为关联效标。对数据进行探索性因子分析、效标效度分析和内部一致性信度(K-R20)、Guttman折半信... 目的:检验中文儿童期不良经历问卷修订版(ACEQ-R)的效度与信度。方法:选取大一、大二学生990例填写ACEQ-R,以抑郁-焦虑-压力量表(DASS-21)为关联效标。对数据进行探索性因子分析、效标效度分析和内部一致性信度(K-R20)、Guttman折半信度检验;4周后随机选取其中120例被试进行重测。结果:经探索性因子分析共提取3个公因子,各因子与ACEQ-R评分的相关系数r分别为0.67、0.50、0.79(均P﹤0.01);ACEQ-R评分与DASS-21的抑郁、焦虑和压力的相关系数r分别为0.32、0.31和0.35(均P﹤0.01);K-R20系数为0.83、Guttman折半信度系数为0.75(P﹤0.01),重测信度为0.70(P﹤0.01)。结论:中文ACEQ-R具有较好的效度与信度,可用于我国文化背景下儿童期不良经历的测评。 展开更多
关键词 儿童期不良经历问卷修订版 儿童期逆境 效度 信度
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小学生心理素质问卷的修订及验证——基于双因子模型 被引量：26
5
作者 潘彦谷 张大均 武丽丽 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第2期127-133,共7页
本研究根据双因子模型在已有小学生心理素质问卷基础上进行修订。为了验证问卷的信效度,在重庆地区抽取10所小学分两次进行施测,样本量分别为1 334和1 875名小学生。修订后的问卷共27个题项,包括心理素质一般因子和认知品质、个性品质... 本研究根据双因子模型在已有小学生心理素质问卷基础上进行修订。为了验证问卷的信效度,在重庆地区抽取10所小学分两次进行施测,样本量分别为1 334和1 875名小学生。修订后的问卷共27个题项,包括心理素质一般因子和认知品质、个性品质以及适应能力三个特殊因子。双因子验证因素分析结果表明问卷的结构效度良好且优于传统单维模型和三维模型:CFI=0.943,TLI=0.932,RMSEA=0.039,SRMR=0.032。心理素质总分和认知品质、个性品质以及适应能力的内部一致性α系数分别为0.94,0.90,0.85,0.82;重测信度分别为0.70,0.68,0.73,0.57。心理素质总分与生活满意度、孤独感以及抑郁的相关系数分别为0.32、0.45、0.43,表明问卷具有较好的外部效度。修订后问卷符合心理测量学要求,可以作为小学生心理素质的测量工具。 展开更多
关键词 心理素质 问卷修订 双因子模型 小学生
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小学生数学学业情绪问卷的修订 被引量：10
6
作者 王宏 张守臣 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期62-65,共4页
将儿童数学学业情绪问卷（Achievement Emotions Questionnaire for Pre-Adolescents,AEQ-PA）修订为适用于中国小学生的小学生数学学业情绪问卷（Achievement Emotions Questionnaire for Elementary School Students,AEQ-ESM-C）,并... 将儿童数学学业情绪问卷（Achievement Emotions Questionnaire for Pre-Adolescents,AEQ-PA）修订为适用于中国小学生的小学生数学学业情绪问卷（Achievement Emotions Questionnaire for Elementary School Students,AEQ-ESM-C）,并在中国小学生群体中检验该问卷的效度和信度,为测量小学数学核心素养的情感态度提供一个有效工具.对小学生数学学业情绪问卷进行信度分析和验证性因素分析.修订后的课堂情境数学学业情绪分问卷以及测验情境数学学业情绪分问卷均具有良好的信度、结构效度、会聚效度、区分效度和效标关联效度.修订后的中文版小学生数学学业情绪问卷可作为中国小学生数学学业情绪的测量工具. 展开更多
关键词 小学生 数学学业情绪问卷 问卷修订 信度 效度
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中文修订版老年人临终照顾问题态度问卷的信效度研究 被引量：4
7
作者 王丽萍 欧阳文展 +4 位作者 黄晓晴 唐雅思 汤昊 邓存清 蒙佳婕 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第22期85-87,共3页
目的评价中文修订版老年人临终照顾问题态度问卷的信效度。方法对中文版老年人临终照顾问题态度问卷进行修订,并对281例社区老年人进行调查。结果中文修订版老年人临终照顾问题的态度问卷包含27个条目,验证性的因子分析证实中文版老年... 目的评价中文修订版老年人临终照顾问题态度问卷的信效度。方法对中文版老年人临终照顾问题态度问卷进行修订,并对281例社区老年人进行调查。结果中文修订版老年人临终照顾问题的态度问卷包含27个条目,验证性的因子分析证实中文版老年人临终照顾问题的态度问卷各项拟合指数均达标。总问卷的Cronbach′sα系数为0.905,8个因子的Cronbach′sα系数为0.811~0.909,问卷的重测信度为0.890,内容效度为0.903。结论中文修订版老年人临终照顾问题的态度问卷有较好的信度和效度,是评价社区老年人临终照顾问题态度的有效工具。 展开更多
关键词 老年人 临终照顾 中文修订版老年人临终照顾问题态度问卷 社区 信度 效度
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大学生心理素质问卷(简化版)的修编及信效度检验——基于双因子模型 被引量：15
8
作者 张大均 张娟 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第5期84-89,191,共7页
本研究根据双因子模型在已有大学生心理素质问卷基础上进行修订。双因子模型因其在多维构念测量中的优势,被广泛应用于心理测验的编制和评估中。目前,已有研究运用双因子模型对中、小学生心理素质测量工具进行修订,且证明双因子模型的... 本研究根据双因子模型在已有大学生心理素质问卷基础上进行修订。双因子模型因其在多维构念测量中的优势,被广泛应用于心理测验的编制和评估中。目前,已有研究运用双因子模型对中、小学生心理素质测量工具进行修订,且证明双因子模型的拟合结果最优。因此,为修订信效度较高的大学生心理素质问卷,使之更适于大学生群体的测量,本研究拟采用双因子模型对大学生心理素质测量工具进行修编和检验。从全国范围内选取18所高校先后两次进行了测量,修订后的问卷共包含27个题项,包括心理素质一般因子和认知品质、个性品质和适应能力三个特殊因子。通过比较传统三因子模型、单因素模型和二阶模型的数据拟合结果,双因子模型拟合结果最优,且信效度也都符合测量学标准,可作为大学生心理素质的测量工具。 展开更多
关键词 大学生 心理素质 问卷修订 双因子模型
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系统家庭动力学自评量表修订版在广东学生测试中的信效度分析 被引量：8
9
作者 于磊 赵旭东 +4 位作者 曾伟楠 谭健烽 禹玉兰 曾家勇 万崇华 《中国卫生统计》 CSCD 北大核心 2014年第6期979-981,共3页
目的检验系统家庭动力学自评问卷修订版在广东中、大学生测试中的信度与效度。方法采用多阶段分层整群抽样法抽取广东省6115名中学生和大学生进行问卷调查,采用相关分析、因子分析、Hoteling T2检验等方法分析其测量学特性。结果修订版... 目的检验系统家庭动力学自评问卷修订版在广东中、大学生测试中的信度与效度。方法采用多阶段分层整群抽样法抽取广东省6115名中学生和大学生进行问卷调查,采用相关分析、因子分析、Hoteling T2检验等方法分析其测量学特性。结果修订版自评问卷的Cronbachα系数与分半相关系数分别为0.79,0.84,4个领域的Cronbachα系数为0.58-0.83,分半信度为0.56-0.85;家庭气氛、个性化、疾病观念与总分相关在0.46以上,系统逻辑与总分相关系数为0.37;因子分析显示的主成分结构与修订版自评问卷理论构建基本一致;以幸福感得分作为效标,四个领域得分与量表总分均与幸福感呈正相关。结论系统家庭动力学自评问卷修订版具有较好的信度和效度,符合心理测量学要求。 展开更多
关键词 家庭动力学 修订版自评问卷 信度 效度
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学生感知的课堂学习环境、学习方式与对教学质量满意度的关系分析 被引量：27
10
作者 田美 陆根书 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2016年第1期38-44,共7页
应用对中国不同地区和类型高校2507名大学生的调查数据,应用路径分析方法检验了Richardson提出的关于学生的背景、感知的学习环境、学习行为和学习产出之间关系的理论模型,评估了学生性别、学科、就读学校类型等学生背景因素和学生课堂... 应用对中国不同地区和类型高校2507名大学生的调查数据,应用路径分析方法检验了Richardson提出的关于学生的背景、感知的学习环境、学习行为和学习产出之间关系的理论模型,评估了学生性别、学科、就读学校类型等学生背景因素和学生课堂学习经历、学习方式及其感知的教学质量满意度之间的因果关系。研究表明,Richardson的理论模型适用于中国本科教育情景。学生背景因素既会影响学生感知的学习环境,也会影响他们采用的学习方式;学生采用的学习方式与其感知的学习环境存在相互影响,两者对其感知的教学质量满意度则具有直接和间接影响。因此,要提高学生感知的教学质量满意度,既要考虑他们对学习环境的感知,又要考虑他们自己的学习行为。 展开更多
关键词 学习环境 学习方式 教学质量满意度 课程学习经历调查问卷 修订的学习过程调查问卷
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