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基于微课的翻转课堂结合CBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科本科生教学中的应用价值思考
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作者 曲晓鹏 丁玉静 +2 位作者 李红艳 陶鹏宇 孟令照 《中国医药导报》 2025年第9期94-96,共3页
耳鼻咽喉头颈外科传统本科生教学以课堂讲授为主,学生被动学习,理论与实践脱节,难以满足新时代人才培养需求。为此,本文深入剖析微课、翻转课堂及基于案例学习(CBL)教学法的优势。微课以5~15 min短视频聚焦单一知识点,形式多样,便于学... 耳鼻咽喉头颈外科传统本科生教学以课堂讲授为主,学生被动学习,理论与实践脱节,难以满足新时代人才培养需求。为此,本文深入剖析微课、翻转课堂及基于案例学习(CBL)教学法的优势。微课以5~15 min短视频聚焦单一知识点,形式多样,便于学生利用碎片化时间学习;翻转课堂将知识传授前置,培养学生自主学习能力;CBL教学法借助真实病例,构建学生临床思维。基于此,提出融合三者的教学设计,从教学目标设定、微课制作、CBL案例编写到课堂流程规划,全面提升教学质量。同时,针对教师角色转变、学生适应困难、教学资源整合等挑战给出应对策略。展望未来,新模式有望借助新技术实现精准教学与院校间的交流合作,为培养高素质医学人才提供有力支撑。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 基于案例学习教学法 咽喉头颈外科 本科生
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门诊人性化管理模式在耳鼻咽喉头颈外科的应用探讨
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作者 杨智翔 付梅 杨雪 《四川生理科学杂志》 2024年第4期742-744,761,共4页
目的:探讨门诊人性化优质护理服务在耳鼻咽喉头颈外科的应用,评价患者焦虑情绪、服药依从性和护理满意度。方法:回顾性分析2023年5月-2023年08月耳鼻喉科门诊复诊患者172例,按照门诊就诊的时间先后顺序编号,单号为观察组,双号为对照组,... 目的:探讨门诊人性化优质护理服务在耳鼻咽喉头颈外科的应用,评价患者焦虑情绪、服药依从性和护理满意度。方法:回顾性分析2023年5月-2023年08月耳鼻喉科门诊复诊患者172例,按照门诊就诊的时间先后顺序编号,单号为观察组,双号为对照组,每组各86人。对照组给予常规护理服务,观察组在此基础上行人性化优质护理服务。比较两组患者在不同护理服务方式的应用效果。观察患者焦虑情绪、服药依从性和护理满意度评分情况。结果:观察组患者SAS评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者服药依从性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:实施人性化优质护理服务在门诊耳鼻咽喉头颈外科的应用,进一步优化服务流程,改善患者焦虑情绪。建立以患者为中心的服务管理模式,提高患者服药依从性,从而提升患者对护理工作的满意度。 展开更多
关键词 人性化 优质护理 门诊耳鼻咽喉头颈外科
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《中国耳鼻咽喉头颈外科》杂志严正声明
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《中国耳鼻咽喉头颈外科》 2025年第2期133-133,共1页
近期,有多位作者反映收到关于在《中国耳鼻咽喉头颈外科》杂志已发表文章的“确认邮件”,声称需添加工作人员微信进行确认,否则有撤稿风险等情况。对此,本刊郑重声明:一、《中国耳鼻咽喉头颈外科》官方网站为:www.entbjb.com,编辑部只... 近期,有多位作者反映收到关于在《中国耳鼻咽喉头颈外科》杂志已发表文章的“确认邮件”,声称需添加工作人员微信进行确认,否则有撤稿风险等情况。对此,本刊郑重声明:一、《中国耳鼻咽喉头颈外科》官方网站为:www.entbjb.com,编辑部只接收官网在线投稿。 展开更多
关键词 中国咽喉头颈外科 官方网站 编辑部 确认邮件 撤稿风险 微信确认 投稿平台
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耳鼻咽喉头颈外科临床教学中采用PBL结合CBL方法的价值及对学生学习能力的影响 被引量:6
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作者 罗颜 《中国医药科学》 2024年第4期59-62,共4页
目的探析问题式学习(PBL)结合案例式教学(CBL)方法应用在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的效果。方法选取2019年8月至2021年8月苏州大学附属第二医院耳鼻咽喉头颈外科实习生54名配合研究,依据随机数表法分为两组,每组各27名。对照组采用传... 目的探析问题式学习(PBL)结合案例式教学(CBL)方法应用在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的效果。方法选取2019年8月至2021年8月苏州大学附属第二医院耳鼻咽喉头颈外科实习生54名配合研究,依据随机数表法分为两组,每组各27名。对照组采用传统教学方法,观察组采用PBL结合CBL方法。比较两组学生学习能力、教学满意度及考核成绩。结果教学前,两组学生学习能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),教学后,观察组学生学习能力评分包括实践解决能力、组织管理能力、科研能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生教学满意度及考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,观察组学生评判性思维能力评分为(295.58±22.23)分,显著高于对照组的(280.29±18.32)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论耳鼻咽喉头颈外科临床教学中采用PBL结合CBL方法可提升教学效果,学生学习能力明显提升,且对教学内容十分满意,学生考核成绩明显升高,临床上可借鉴及推广。 展开更多
关键词 咽喉头颈外科 临床教学 问题式学习 案例式教学 学生学习能力
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人工智能在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用与前景
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作者 李泳鹏 《中国社区医师》 2024年第11期165-167,共3页
随着人工智能技术的发展,其在医学教学中的应用越来越广泛。耳鼻咽喉头颈外科作为一门医学、工程学与计算机科学的交叉学科,对学生的技能要求较高。运用人工智能技术改进传统教学模式,对提高教学效果具有重要意义。该文分析了人工智能... 随着人工智能技术的发展,其在医学教学中的应用越来越广泛。耳鼻咽喉头颈外科作为一门医学、工程学与计算机科学的交叉学科,对学生的技能要求较高。运用人工智能技术改进传统教学模式,对提高教学效果具有重要意义。该文分析了人工智能在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用及优势,希望对该领域的发展提供一定参考。 展开更多
关键词 人工智能 咽喉头颈外科 临床教学
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临床路径式教学法联合团队教学用于耳鼻咽喉头颈外科实习护生带教的价值 被引量:1
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作者 刘佳棋 李培培 杨建英 《中国医药科学》 2024年第13期58-62,共5页
目的探讨临床路径式教学法联合团队教学用于耳鼻咽喉头颈外科实习护生带教的价值。方法将2020年1月至2021年6月和2021年7月至2023年1月来成都医学院第一附属医院耳鼻咽喉头颈外科实习的护生分别纳入对照组和观察组,每组各30名。对照组... 目的探讨临床路径式教学法联合团队教学用于耳鼻咽喉头颈外科实习护生带教的价值。方法将2020年1月至2021年6月和2021年7月至2023年1月来成都医学院第一附属医院耳鼻咽喉头颈外科实习的护生分别纳入对照组和观察组,每组各30名。对照组采取传统带教模式,观察组采取临床路径式教学法联合团队教学模式。比较实习完成后两组实习护生的考核成绩(理论知识、护理查房、技能操作、综合能力)、关怀能力[采用关怀能力评价量表(CAI)评估]、对实习相关科室的评价(教学氛围、态度、效果、安排)、自我导向学习能力[采用自我导向学习能力评定量表(SRSSDL)评估]和患者满意度。结果实习完成后,观察组理论知识成绩、护理查房成绩、技能操作成绩、综合能力评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组CAI各方面评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习护生对实习相关科室的教学氛围、效果、安排评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组SRSSDL各维度评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);患者对观察组实习护生的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径式教学法联合团队教学用于耳鼻咽喉头颈外科实习护生带教,能有效提高实习护生关怀能力、综合能力和自主性,促进教学质量的提升,值得临床推广。 展开更多
关键词 临床路径式教学 团队教学 咽喉头颈外科 实习护生带教
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耳鼻咽喉头颈外科门诊开展临床见习教学的体会 被引量:3
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作者 林颖 查定军 +2 位作者 卢连军 邱建华 陈阳 《西北医学教育》 2012年第5期1047-1049,共3页
门诊见习是耳鼻咽喉头颈科临床见习教学的重要环节,是建立在门诊临床工作基础上的教学。本文通过总结在门诊见习教学中,抓住门诊工作特点,合理运用多种教学方法,以学生为主体,培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力,取得了良... 门诊见习是耳鼻咽喉头颈科临床见习教学的重要环节,是建立在门诊临床工作基础上的教学。本文通过总结在门诊见习教学中,抓住门诊工作特点,合理运用多种教学方法,以学生为主体,培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力,取得了良好的效果。 展开更多
关键词 教学方法 咽喉头颈外科 临床见习
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《中国耳鼻咽喉头颈外科》杂志严正声明
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《中国耳鼻咽喉头颈外科》 CSCD 2024年第1期25-25,共1页
近期,有多位作者反映收到关于在《中国耳鼻咽喉头颈外科》杂志已发表文章的“确认邮件”,声称需添加工作人员微信进行确认,否则有撤稿风险等情况。对此,本刊郑重声明:一、《中国耳鼻咽喉头颈外科》官方网站为:www.entbjb.com,编辑部只... 近期,有多位作者反映收到关于在《中国耳鼻咽喉头颈外科》杂志已发表文章的“确认邮件”,声称需添加工作人员微信进行确认,否则有撤稿风险等情况。对此,本刊郑重声明:一、《中国耳鼻咽喉头颈外科》官方网站为:www.entbjb.com,编辑部只接收官网在线投稿。 展开更多
关键词 官方网站 《中国咽喉头颈外科 杂志 工作人员
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《中国耳鼻咽喉头颈外科》杂志严正声明
9
《中国耳鼻咽喉头颈外科》 CSCD 2024年第2期96-96,共1页
近期,有多位作者反映收到关于在《中国耳鼻咽喉头颈外科》杂志已发表文章的“确认邮件”,声称需添加工作人员微信进行确认,否则有撤稿风险等情况。对此,本刊郑重声明:一、《中国耳鼻咽喉头颈外科》官方网站为:www.entbjb.com,编辑部只... 近期,有多位作者反映收到关于在《中国耳鼻咽喉头颈外科》杂志已发表文章的“确认邮件”,声称需添加工作人员微信进行确认,否则有撤稿风险等情况。对此,本刊郑重声明:一、《中国耳鼻咽喉头颈外科》官方网站为:www.entbjb.com,编辑部只接收官网在线投稿。 展开更多
关键词 官方网站 《中国咽喉头颈外科 杂志 工作人员
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中国医学装备协会耳鼻咽喉头颈外科专业委员会科普学组会员招募
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《中国听力语言康复科学杂志》 2024年第6期F0002-F0002,共1页
尊敬的各位医生同道:无论你身在何处,只要你有热情,热爱科普事业,欢迎加入科普学组,共同为提升全民健康素养贡献力量。
关键词 科普事业 咽喉头颈外科 健康素养 科普学 中国医学装备协会 委员会
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CBL在耳鼻咽喉头颈外科实习教学中的探讨 被引量:10
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作者 伍丽娟 吴金庭 +1 位作者 韩军 刘少峰 《皖南医学院学报》 CAS 2013年第6期501-503,共3页
目的:探讨CBL教学模式在耳鼻咽喉头颈外科实习教学中的应用,进一步提升耳鼻咽喉实习教学效果。方法:将在我科实习的两个年级的学生随机分成CBL教学组(实验组)和传统模式教学组(对照组),比较两组之间的理论知识成绩和案例分析成绩,并分... 目的:探讨CBL教学模式在耳鼻咽喉头颈外科实习教学中的应用,进一步提升耳鼻咽喉实习教学效果。方法:将在我科实习的两个年级的学生随机分成CBL教学组(实验组)和传统模式教学组(对照组),比较两组之间的理论知识成绩和案例分析成绩,并分析教学总体效果。结果:CBL教学组学生对CBL教学模式的总体满意度和对教师满意度较高,在案例分析和理论知识的成绩上均高于传统模式教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL模式能调动学生的积极性,帮助学生尽快适应临床工作环境,使得学生更易掌握实习教学内容,教学效果良好。 展开更多
关键词 CBL 实习教学 咽喉头颈外科
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耳鼻咽喉-头颈外科手术患者全麻后进食时间的探讨 被引量:23
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作者 刘桂梅 莫福琴 +3 位作者 曾小芬 陈冬兰 廖学娜 黄晓琳 《护理学杂志》 2008年第16期7-9,共3页
目的探讨耳鼻咽喉-头颈外科手术患者全身麻醉后的禁食时间,为患者尽早进食提供护理依据。方法将180例择期全麻手术患者按手术部位均分为对照组和观察组各90例。对照组按照常规护理,即患者麻醉清醒6h后开始进食;观察组根据手术部位及手... 目的探讨耳鼻咽喉-头颈外科手术患者全身麻醉后的禁食时间,为患者尽早进食提供护理依据。方法将180例择期全麻手术患者按手术部位均分为对照组和观察组各90例。对照组按照常规护理,即患者麻醉清醒6h后开始进食;观察组根据手术部位及手术和麻醉时间的长短,在患者意识清醒且吞咽功能恢复的前提下首先饮少量温开水,如无误咽现象即可进食流质或半流质。比较两组首次进食时间、误吸率、餐前血糖值及患者口渴、饥饿等不适发生率。结果观察组不同手术部位患者进食时间显著缩短(均P<0.01),误吸发生率与对照组比较,差异无显著性意义(均P>0.05),餐前血糖值(除外头颈部手术患者)显著高于对照组(P<0.05,P<0.01),口渴、饥饿、胃不适等发生率显著低于对照组(P<0.01)。结论耳鼻咽喉-头颈外科手术患者在其意识完全清醒且吞咽功能恢复的前提下提前进食,可以缓解患者不适症状,避免血糖降低。 展开更多
关键词 咽喉-头颈手术 全身麻醉 进食时间 误咽 低血糖
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新医科背景下耳鼻咽喉 头颈外科教学中的PBL再探索 被引量:5
13
作者 李化静 郝润梅 +6 位作者 寇博 李白芽 李宏慧 张鹏飞 韩鹏 赵谦 邵渊 《医学教育研究与实践》 2021年第6期920-923,共4页
针对我国当前临床医学教育的发展现状和专业型人才的培养模式,临床医学科目的改进和革新成为必然的发展趋势,耳鼻咽喉头颈外科作为临床二级学科,其临床授课方面和教学管理方面均需行相应的改革。PBL教学模式以学生为主体,倡导以问题引... 针对我国当前临床医学教育的发展现状和专业型人才的培养模式,临床医学科目的改进和革新成为必然的发展趋势,耳鼻咽喉头颈外科作为临床二级学科,其临床授课方面和教学管理方面均需行相应的改革。PBL教学模式以学生为主体,倡导以问题引导基础的互动式教学,是当前国际化教育的主流方式,在耳鼻咽喉头颈外科的教学实践中开展并评估教学效果,取得了良好的成效。PBL教学模式应用于耳鼻咽喉头颈外科的教学并改革相应的管理体制、教学模式、科研能力、课程设置等,有助于提高医学生的兴趣、热情和灵感,发挥潜力,提高医学生综合素质和掌握能力。 展开更多
关键词 咽喉头颈外科 PBL教学 医学教育 临床教学
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加速康复外科理念在耳鼻咽喉头颈外科中的应用价值 被引量:24
14
作者 张宇 宋西成 《中国耳鼻咽喉头颈外科》 CSCD 2018年第5期275-278,共4页
本文重点介绍加速康复外科(enhanced recovery after surgery,ERAS)的基本概念及其在围术期的应用价值。ERAS旨在通过优化围术期各项处理措施,加速患者快速康复,缩短住院时间,减少术后并发症,合理使用和分配医疗资源;涵盖术前宣教、优... 本文重点介绍加速康复外科(enhanced recovery after surgery,ERAS)的基本概念及其在围术期的应用价值。ERAS旨在通过优化围术期各项处理措施,加速患者快速康复,缩短住院时间,减少术后并发症,合理使用和分配医疗资源;涵盖术前宣教、优化术前相关准备措施、术中麻醉、手术方式及术后康复管理等一系列内容。ERAS理念已广泛应用在胃肠外科、肝胆外科、泌尿外科等专业,并不断总结经验,将其规范化、流程化,现已出台多个专家共识。ERAS在耳鼻咽喉头颈外科领域尚未广泛开展和深入研究,青岛大学附属烟台毓璜顶医院耳鼻咽喉头颈外科通过借鉴其他专业成熟的ERAS经验,结合自身专业特点,在头颈肿瘤、鼻科、耳科、咽喉科亚专业中广泛开展ERAS,在学习积累经验的同时也在不断探索本领域加速康复的应用要点,以期能为患者的术后加速康复提供借鉴与指导。 展开更多
关键词 咽喉疾病 围手术期医护 加速康复外科 优化措施 多学科协作
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耳鼻咽喉头颈外科开展英语查房和英语沙龙的实践 被引量:1
15
作者 毛敏 陈观贵 +4 位作者 刘绮明 丘理子 马钊恩 徐亚丽 张建国 《现代医院》 2014年第5期123-124,共2页
为了促进师资队伍建设和教学改革的机遇,适应医学教育全球化发展趋势,实现与国际医学教育接轨的需求,针对耳鼻咽喉头颈外科的学科特点及医师英语水平现状,实施英语教学,开展英语查房和英语沙龙的实践活动,取得了显著的成效,成为提高医... 为了促进师资队伍建设和教学改革的机遇,适应医学教育全球化发展趋势,实现与国际医学教育接轨的需求,针对耳鼻咽喉头颈外科的学科特点及医师英语水平现状,实施英语教学,开展英语查房和英语沙龙的实践活动,取得了显著的成效,成为提高医师专业英语水平和英语口语的有效途径。 展开更多
关键词 英语教学 咽喉头颈外科 英语查房 英语沙龙
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关于耳鼻咽喉头颈外科微创外科的发展 被引量:3
16
作者 李学佩 《中国微创外科杂志》 CSCD 2008年第2期97-98,共2页
关键词 内镜手术 前庭神经切除术 内镜下 颅底外科 微创外科 外科 小脑脑桥角 咽喉头颈外科 科手术
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如何搞好新形势下的耳鼻咽喉头颈外科教学工作 被引量:7
17
作者 丁健慧 郑亿庆 +3 位作者 龚坚 陈秋坚 蔡翔 邹华 《中山大学学报论丛》 2006年第5期140-143,共4页
针对新形势下医学教育的目标及耳鼻咽喉头颈外科学教学特点,对耳鼻咽喉头颈外科学教学内容、教学方法和教学手段予以讨论,以达到提高教学质量、培养新形势下合格人才的目的。
关键词 医学教育 咽喉-头颈外科 教学
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从耳鼻咽喉头颈外科专业热点领域谈研究生培养 被引量:3
18
作者 谭长强 《医学研究生学报》 CAS 北大核心 2016年第10期1009-1013,共5页
当代的国际竞争最主要的是科技发展水平和创新能力的竞争,这一竞争必须依赖"高级人才",而研究生(包括硕士生和博士生)是"高级人才"最主要的后备和来源。笔者作为耳鼻咽喉头颈外科的博士和硕士研究生导师,就本专业... 当代的国际竞争最主要的是科技发展水平和创新能力的竞争,这一竞争必须依赖"高级人才",而研究生(包括硕士生和博士生)是"高级人才"最主要的后备和来源。笔者作为耳鼻咽喉头颈外科的博士和硕士研究生导师,就本专业研究生培养现状和未来设想,并依据本专业部分研究领域的进展状况和趋势的了解,从耳鼻咽喉头颈外科领域目前值得推荐的部分研究方向,就耳鼻咽喉头颈外科研究生培养的目标与要求、特点与现状、培养方式等方面提出部分值得重点研究与探索的方向和内容。 展开更多
关键词 研究生教育 咽喉头颈外科 研究领域 研究生导师
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《中国耳鼻咽喉头颈外科》杂志创刊十年回顾及展望 被引量:2
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作者 刘鋋 屠规益 +2 位作者 韩德民 汪若峰 王琪 《耳鼻咽喉(头颈外科)》 2004年第1期3-5,共3页
回顾了《中国耳鼻咽喉头颈外科》顺应学科 发展的历程,并对期刊今后的工作进行了展望。
关键词 《中国咽喉头颈外科 医学期刊 咽喉科学 头颈外科 医学科研
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组合式教学法在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用 被引量:4
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作者 孔锋 张秋航 张名霞 《西北医学教育》 2007年第3期568-570,共3页
耳鼻咽喉头颈外科教学因其学科特点教学内容繁杂但课时少。如何在有限的课时内达到教学目的并提高教学质量,我们在教学实践中将多种教学方法进行优化组合形成组合式教学法,以提高耳鼻咽喉头颈外科学的教学质量。
关键词 教学法 咽喉头颈外科 教学手段
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