检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

促进深度学习的逆向数学单元作业设计——以“勾股定理”为例被引量：10: 1; 作者吴立宝宋雯茜 +1 位作者王子续王德江《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期14-19,共6页; 深度学习的宗旨是实现学生的深度理解、批判性思考、创造性应用.立足单元整体视角,将深度学习理念与UbD理论相结合构建目标导向、评价先行的逆向数学单元作业设计模式,提出“结构化分析单元学习内容—设计指向核心素养的单元作业目标—... 展开更多; 关键词逆向数学单元作业设计 UbD理论深度学习勾股定理; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中数学单元作业设计存在的问题与改进对策: 2; 作者吴致光温建红《教学与管理》北大核心 2025年第21期84-89,共6页; 通过对113份高中数学单元作业设计进行文本分析,并结合教师访谈,从单元主题选择、目标设计、内容设计、评价设计四个维度分析了高中数学单元作业设计存在的问题,在分析出现问题原因的基础上,提出了如下优化策略:厘清教学目标与作业目标... 展开更多; 关键词高中数学单元作业设计作业情境分层作业设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中物理“教—学—评”一致性的单元表现性作业设计被引量：5: 3; 作者徐会强杨美娟《教学与管理》北大核心 2024年第10期49-53,共5页; 文章论述了“教—学—评”一致性的内涵、理论依据以及现实逻辑,提出基于课程标准的表现性作业是实现“教—学—评”一致性的有效途径。在此基础上,从确定表现性评价目标、设计基于真实情境的表现性任务、整合规划表现性作业、开发表现... 展开更多; 关键词高中物理 “教—学—评”一致性单元表现性作业逆向教学设计表现性评价作业设计评价量规; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中数学单元作业设计的问题、原则与策略被引量：19: 4; 作者何静严皓《教育理论与实践》北大核心 2022年第32期53-55,共3页; 当前,初中数学单元作业设计存在如下问题:单元作业设计纵向层次性不足,难以满足多元需求;单元作业设计结构性不足,难以促进思维能力提升;单元作业设计总量较大,加重了学生的课业负担。初中数学单元作业设计可采取如下策略:在理念层面,... 展开更多; 关键词初中数学单元作业设计思维能力提升学习需求; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学数学单元作业设计的三个维度被引量：25: 5; 作者朱爱玲《教学与管理》 2021年第32期70-72,共3页; 作业是提高教学质量的重要手段。针对一线教师单元作业设计缺乏系统性和整体性的现状,从目标的整体定位、内容的系统设计、评价的全面反馈三个维度建构单元作业设计体系,凸显数学本质,加强数学应用,最大程度发挥作业的育人功能和效用,... 展开更多; 关键词小学数学单元作业设计目标导向系统设计全面反馈; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学数学实践性作业单元整体设计研究被引量：4: 6; 作者彭国庆《教学与管理》 2023年第26期65-68,共4页; 小学数学实践性作业单元整体设计是高质量作业体系建设的重要内容之一,是单元教学设计的重要组成部分,厘清其内涵和价值,形成单元实践性作业设计模型:分析内容→确定目标→设计内容→实施作业→评价作业,精心设计,循环改进,进而实现数... 展开更多; 关键词小学数学实践性作业单元整体设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

大概念单元作业及其方案的设计与反思被引量：111: 7; 作者李学书胡军《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第10期72-78,共7页; 以大概念为锚点进行一体化单元作业设计,已经成为学校和教师的重要工作。依托大概念构建单元作业目标体系、基于大概念学习要求设计评价方案、围绕表现性目标创设和组织学习活动等是大概念单元作业设计的核心环节。大概念单元作业设计... 展开更多; 关键词大概念单元作业设计学习要求学科核心素养逆向设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于学科大概念的单元作业设计研究被引量：3: 8; 作者伊娟韦婷婷《教学与管理》 2023年第30期75-80,共6页; 围绕学科大概念进行一体化单元作业设计,是减负提质、落实学科核心素养的可行路径。以学科大概念为锚点建构单元作业目标体系,以素养表现为证据明确作业评价任务,以基本问题为导向组织学习活动是单元作业设计的主要环节。学科大概念为... 展开更多; 关键词学科核心素养学科大概念单元作业设计逆向设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于多元智能理论的高中语文作业开发路径--以必修下册第五单元作业开发为例被引量：2: 9; 作者许燕蔺周敏马早明《语文建设》北大核心 2023年第11期16-19,75,共5页; 本文基于多元智能理论探析高中语文单元作业的开发路径,并以统编高中语文教材必修下册第五单元的作业开发设计及应用为例,采取“逆向式”开发、“量身式”设计、“项目式”推进“三步走”策略,探索适应学生个性差异和多元需求、符合单... 展开更多; 关键词多元智能单元作业 “逆向式”开发 “量身式”设计 “项目式”推进; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名促进深度学习的逆向数学单元作业设计——以“勾股定理”为例被引量：10: 1; 作者吴立宝宋雯茜王子续王德江; 机构天津师范大学教育学部北京师范大学数学科学学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期14-19,共6页; 基金国家社会科学基金教育学一般课题一—“双减”背景下义务教育阶段作业设计研究(BHA220139)。; 文摘深度学习的宗旨是实现学生的深度理解、批判性思考、创造性应用.立足单元整体视角,将深度学习理念与UbD理论相结合构建目标导向、评价先行的逆向数学单元作业设计模式,提出“结构化分析单元学习内容—设计指向核心素养的单元作业目标—搭建进阶式单元作业设计框架—研制多元化的单元作业评价标准—设计落实作业目标的单元作业内容”的基本实施路径.通过精心设计、系统架构,提高数学作业形式的多元化、结构化,强化数学作业内容呈现的情境化、综合化,引导学生深度学习,实现作业的育人功能,对教师进行单元作业设计具有关键性的指导意义.; 关键词逆向数学单元作业设计 UbD理论深度学习勾股定理; Keywords reverse mathematics unit homework UbD theory deep learning Pythagorean Theorem; 分类号 G622.46 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中数学单元作业设计存在的问题与改进对策: 2; 作者吴致光温建红; 机构杭州师范大学经亨颐教育学院西北师范大学教师教育学院; 出处《教学与管理》北大核心 2025年第21期84-89,共6页; 基金国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学西部项目“西北民族地区高中生理科学科核心素养培育路径研究”(XHA180288)的研究成果。; 文摘通过对113份高中数学单元作业设计进行文本分析,并结合教师访谈,从单元主题选择、目标设计、内容设计、评价设计四个维度分析了高中数学单元作业设计存在的问题,在分析出现问题原因的基础上,提出了如下优化策略:厘清教学目标与作业目标,制定核心素养导向的数学单元作业目标;依据单元内容与学生实际,设计丰富多元的数学作业情境;根据不同单元主题课时需求,选择多元化的数学作业类型;综合评价标准、主体与方式,设计全面且有针对性的数学单元作业评价。; 关键词高中数学单元作业设计作业情境分层作业设计; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中物理“教—学—评”一致性的单元表现性作业设计被引量：5: 3; 作者徐会强杨美娟; 机构青岛市招生考试院临沂大学生命科学学院; 出处《教学与管理》北大核心 2024年第10期49-53,共5页; 基金教育部教育考试院“十四五”规划支撑专项课题“基于课程标准与中国高考评价体系高考数据多元服务测评体系建构研究”(NEEA2021036) 青岛市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“指向学生创新能力培养的命题策略研究”(QJK2022B042)的研究成果。; 文摘文章论述了“教—学—评”一致性的内涵、理论依据以及现实逻辑,提出基于课程标准的表现性作业是实现“教—学—评”一致性的有效途径。在此基础上,从确定表现性评价目标、设计基于真实情境的表现性任务、整合规划表现性作业、开发表现性评价量规以及评判表现性作业等方面论述了如何设计基于课程标准的单元表现性作业,从而促进“教—学—评”一致性的实现。; 关键词高中物理 “教—学—评”一致性单元表现性作业逆向教学设计表现性评价作业设计评价量规; 分类号 G633.7 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中数学单元作业设计的问题、原则与策略被引量：19: 4; 作者何静严皓; 机构山西省太原市第十八中学校; 出处《教育理论与实践》北大核心 2022年第32期53-55,共3页; 文摘当前,初中数学单元作业设计存在如下问题:单元作业设计纵向层次性不足,难以满足多元需求;单元作业设计结构性不足,难以促进思维能力提升;单元作业设计总量较大,加重了学生的课业负担。初中数学单元作业设计可采取如下策略:在理念层面,教师应以高阶思维能力培养为目标,立足不同学生的学习需求,实现作业设计由“量”转向“质”。在实践层面,教师应进行单元作业设计目标分解,做到作业设计逐层递进;应明确同一单元不同课时的教学侧重,做到作业设计的结构统筹;以单元为单位进行作业压缩与整合,为学生减负。; 关键词初中数学单元作业设计思维能力提升学习需求; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学数学单元作业设计的三个维度被引量：25: 5; 作者朱爱玲; 机构江苏徐州市铜山区教师发展中心; 出处《教学与管理》 2021年第32期70-72,共3页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于深度学习的小学数学阅读教学的实践研究”(C-c/2016/02/39)的研究成果。; 文摘作业是提高教学质量的重要手段。针对一线教师单元作业设计缺乏系统性和整体性的现状,从目标的整体定位、内容的系统设计、评价的全面反馈三个维度建构单元作业设计体系,凸显数学本质,加强数学应用,最大程度发挥作业的育人功能和效用,促进学生的可持续发展。; 关键词小学数学单元作业设计目标导向系统设计全面反馈; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学数学实践性作业单元整体设计研究被引量：4: 6; 作者彭国庆; 机构江苏省苏州工业园区景城学校; 出处《教学与管理》 2023年第26期65-68,共4页; 基金江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“‘双减’背景下小学数学实践性作业的设计与实施研究”(B/2021/02/56) 江苏省中小学教学研究第十四期重点自筹课题“‘大问题’视域下小学数学实验教学实践研究”(2021JY14-ZB122) 苏州市教育科学“十四五”规划课题“核心内容视角下小学数学育人价值及其实现研究”(2021/LX/02/272/11)的阶段性研究成果。; 文摘小学数学实践性作业单元整体设计是高质量作业体系建设的重要内容之一,是单元教学设计的重要组成部分,厘清其内涵和价值,形成单元实践性作业设计模型:分析内容→确定目标→设计内容→实施作业→评价作业,精心设计,循环改进,进而实现数学学科育人目标。; 关键词小学数学实践性作业单元整体设计; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大概念单元作业及其方案的设计与反思被引量：111: 7; 作者李学书胡军; 机构上海开放大学发展研究部上海市虹口区教育学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第10期72-78,共7页; 基金全国教育科学规划课题教育部重点“基于证据的数学高阶思维培养的行动研究”(DHA200321)。; 文摘以大概念为锚点进行一体化单元作业设计,已经成为学校和教师的重要工作。依托大概念构建单元作业目标体系、基于大概念学习要求设计评价方案、围绕表现性目标创设和组织学习活动等是大概念单元作业设计的核心环节。大概念单元作业设计是一个集思想性和技术性于一体的方案,要求教师要不断回溯作业设计的初衷,提升学习理论的认识;强化大概念理解和应用,采用整合式作业设计路径;围绕大概念的学习要求,研习作业设计技术。; 关键词大概念单元作业设计学习要求学科核心素养逆向设计; Keywords big ideas unit assignment design learning requirements subject core competency backward design; 分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于学科大概念的单元作业设计研究被引量：3: 8; 作者伊娟韦婷婷; 机构山东师范大学教育学部甘肃省兰州市城关区尚德小学; 出处《教学与管理》 2023年第30期75-80,共6页; 基金甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度“双减”专项课题“‘双减’背景下小学低年级数学作业生活化设计的行动研究”(GS[2021]GHBZX132)的研究成果。; 文摘围绕学科大概念进行一体化单元作业设计,是减负提质、落实学科核心素养的可行路径。以学科大概念为锚点建构单元作业目标体系,以素养表现为证据明确作业评价任务,以基本问题为导向组织学习活动是单元作业设计的主要环节。学科大概念为本的单元作业设计是一个集思想性、技术性于一体的方案,需要多元主体协同:要求教师革新观念,提升作业设计素养;教研组加强教研,探索作业设计闭环;学校完善机制,统筹作业设计管理。; 关键词学科核心素养学科大概念单元作业设计逆向设计; 分类号 G632.4 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于多元智能理论的高中语文作业开发路径--以必修下册第五单元作业开发为例被引量：2: 9; 作者许燕蔺周敏马早明; 机构华南师范大学教育科学学院海南省万宁市第二中学华南师范大学国际与比较教育研究所; 出处《语文建设》北大核心 2023年第11期16-19,75,共5页; 基金海南省教育科学规划一般课题“基于多元智能理论的高中语文作业设计的实证研究”(课题编号:QJY20211039)阶段性研究成果。; 文摘本文基于多元智能理论探析高中语文单元作业的开发路径,并以统编高中语文教材必修下册第五单元的作业开发设计及应用为例,采取“逆向式”开发、“量身式”设计、“项目式”推进“三步走”策略,探索适应学生个性差异和多元需求、符合单元主题的作业形式,以期提高作业效能,培育核心素养,激发多元智能。; 关键词多元智能单元作业 “逆向式”开发 “量身式”设计 “项目式”推进; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	促进深度学习的逆向数学单元作业设计——以“勾股定理”为例	吴立宝宋雯茜王子续王德江	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2024	10	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高中数学单元作业设计存在的问题与改进对策	吴致光温建红	《教学与管理》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	高中物理“教—学—评”一致性的单元表现性作业设计	徐会强杨美娟	《教学与管理》北大核心	2024	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	初中数学单元作业设计的问题、原则与策略	何静严皓	《教育理论与实践》北大核心	2022	19	在线阅读下载PDF 职称材料
5	小学数学单元作业设计的三个维度	朱爱玲	《教学与管理》	2021	25	在线阅读下载PDF 职称材料
6	小学数学实践性作业单元整体设计研究	彭国庆	《教学与管理》	2023	4	在线阅读下载PDF 职称材料
7	大概念单元作业及其方案的设计与反思	李学书胡军	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2021	111	在线阅读下载PDF 职称材料
8	基于学科大概念的单元作业设计研究	伊娟韦婷婷	《教学与管理》	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
9	基于多元智能理论的高中语文作业开发路径--以必修下册第五单元作业开发为例	许燕蔺周敏马早明	《语文建设》北大核心	2023	2	在线阅读下载PDF 职称材料