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基于过程知识的数学探究学习展开的几个环节
被引量：
11
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作者
马一新
《数学教育学报》
北大核心
2008年第6期12-15,共4页
数学探究学习的开展应立足于过程知识的获取，而不是一味地追求结果知识的掌握．基于过程知识的数学探究学习的开展需要重点关注4个关键环节：（1）突出数学探究学习的转化性过程；（2）强调探究活动中的主动力量;（3）鼓励学生挺过临...
数学探究学习的开展应立足于过程知识的获取，而不是一味地追求结果知识的掌握．基于过程知识的数学探究学习的开展需要重点关注4个关键环节：（1）突出数学探究学习的转化性过程；（2）强调探究活动中的主动力量;（3）鼓励学生挺过临界点；（4）注重过程性评价．
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关键词
过程
知识
数学探究学习
转化性过程
主动
临界点
过程
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题名
基于过程知识的数学探究学习展开的几个环节
被引量：
11
1
作者
马一新
机构
江苏东海高级中学
出处
《数学教育学报》
北大核心
2008年第6期12-15,共4页
基金
江苏省教育厅“十一五”规划课题——数学探究教学质量保障的研究(D/2006/01/094)
文摘
数学探究学习的开展应立足于过程知识的获取，而不是一味地追求结果知识的掌握．基于过程知识的数学探究学习的开展需要重点关注4个关键环节：（1）突出数学探究学习的转化性过程；（2）强调探究活动中的主动力量;（3）鼓励学生挺过临界点；（4）注重过程性评价．
关键词
过程
知识
数学探究学习
转化性过程
主动
临界点
过程
评价
Keywords
processing knowledge
mathematics inquiry learning
translation process
initiative
critical point
processing evaluation
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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出处
发文年
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1
基于过程知识的数学探究学习展开的几个环节
马一新
《数学教育学报》
北大核心
2008
11
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