促进跨学科思维发展的化学教学研究

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作者 张绍轲 卢姗姗 《化学教学》 北大核心 2025年第5期19-24,共6页

跨学科思维是跨学科学习中重要的认知技能。根据跨学科思维的构成要素与教学流程,以“科学使用含氯消毒剂”为例,选取高一学生为实验班和对照班展开教学研究。结果发现学生跨学科思维得到了一定程度的发展,但不同构成要素的发展存在差异。

关键词 跨学科思维 跨学科教学 教学设计

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化学教育中跨学科思维的构成及其学习活动特征 被引量：5

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作者 张绍轲 卢姗姗 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第11期3-8,共6页

跨学科作为当前重要的教育教学理论,目前很多教学实践未触其理念本质。在教学中重视跨学科思维是落实跨学科这一理念的关键。阐释跨学科思维的内涵与构成,并且通过与项目式学习的对比,总结提炼了发展跨学科思维的学习活动特征。

关键词 跨学科学习 跨学科思维 跨学科教学

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谈数学课程与教学中的跨学科思维 被引量：102

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作者 黄翔 童莉 史宁中 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第7期106-111,共6页

在课程与教学中运用好跨学科思维是强化学科育人的重要途径。重视学科的交叉、融合不仅是教育发展的必然趋势,也是数学现代发展的时代特点。通过数学学科的跨界、融合可以更好地促进学生数学素养的提高,所以在当前数学课程设计上要更加... 在课程与教学中运用好跨学科思维是强化学科育人的重要途径。重视学科的交叉、融合不仅是教育发展的必然趋势,也是数学现代发展的时代特点。通过数学学科的跨界、融合可以更好地促进学生数学素养的提高,所以在当前数学课程设计上要更加注重学科的跨界、交融。运用跨学科思维于教学,需要:更新学科观念,增强学科交叉融通意识;加强知识之间的融通和联系,让数学在学科交融中“活”起来;探索有效展开跨学科教学的教学方式;注意体现数学本质,切忌简单、生造;提升跨学科思维下的教师专业素养。 展开更多

关键词 数学课程 数学教学 跨学科思维

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学科融合视域下数学课程与教学研究——以数学D类课程“美术中的数学”为对象 被引量：2

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作者 李亚琼 陈波 徐文彬 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期8-13,共6页

跨界与融合是教育发展的新趋势,《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》设置了“美术中的数学”选修课程,这是数学与美术两门学科跨界融合的体现.数学和美术融合下的数学学习,应基于数学学科特点,在学科交叠的范围内设计活动,关... 跨界与融合是教育发展的新趋势,《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》设置了“美术中的数学”选修课程,这是数学与美术两门学科跨界融合的体现.数学和美术融合下的数学学习,应基于数学学科特点,在学科交叠的范围内设计活动,关注知识结构的联结和迁移,促进学科知识的运用;借助真实情境为背景,削弱学科间的刚性边界,实现数学和美术间的相互统整,旨向培养学生的问题解决能力;在数学学科知识主导美术知识为辅下,形成教育合力,丰富学生的学习资源,拓展学生的学科视野,促进学生高阶思维能力的提升.基于此,研究聚焦“美术中的数学”课程理念与目标,分析课程内容的安排,进而对其进行教学思考:基于数学与美术的知识关联,设计真实情境;收集美术作品案例,系统设计评价任务;以增值评价为导向,关注作业设计;以学科融合育人为导向,培养学生的跨学科思维. 展开更多

关键词 学科融合 “美术中的数学” 课程与教学研究 跨学科思维

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基于问题的跨学科学习：高校本科教学的改革路向 被引量：13

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作者 杜芳芳 李佳敏 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2015年第10期82-86,共5页

在一个复杂而综合的时代,生活日益成为一种"跨学科"的体验。传统高等教育知识传输的学习模式已经过时,我们需要探索一种基于问题的跨学科学习方法来培养学生的跨学科思维。基于问题的跨学科学习是认知参与与情感参与的有机统... 在一个复杂而综合的时代,生活日益成为一种"跨学科"的体验。传统高等教育知识传输的学习模式已经过时,我们需要探索一种基于问题的跨学科学习方法来培养学生的跨学科思维。基于问题的跨学科学习是认知参与与情感参与的有机统一、自我导向与合作共享的双向互动、事实理解与意义生成的和谐融通的过程。基于问题的跨学科学习的有效开展,必须做到:精心选择和设计问题;教师成为学习的积极促进者;创造性地将研究性问题融入到课堂结构;利用信息技术支持跨学科学习;转变评价方式:从知识到学习。 展开更多

关键词 研究性问题 跨学科思维 自我导向 评价学习

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交叉学科人才培养的现实困境与当前进路 被引量：9

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作者 高利 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期56-62,共7页

大学受到学科规训制度和知识规划制度的夹持,学科规训构筑了学科壁垒,并形成了以学科为导向的人才培养惯性;交叉学科相关政策的实施是知识规划向学科规训发出的“挑战”,意在弱化学科规训的利己性和排他性,强化知识规划的公益性和融通... 大学受到学科规训制度和知识规划制度的夹持,学科规训构筑了学科壁垒,并形成了以学科为导向的人才培养惯性;交叉学科相关政策的实施是知识规划向学科规训发出的“挑战”,意在弱化学科规训的利己性和排他性,强化知识规划的公益性和融通性。人才的现实需求是适应现在和引领未来,明确的目标定位迫使人才培养方式必须从学科导向向解决综合复杂问题导向转变,培养具备跨学科思维能力的、能缝合学科裂缝的“操刀人”,但面临着交叉资源缺乏和体制机制受限的现实困境,下好工程博士先手棋,注重系统化顶层设计,构建交叉学科及其人才培养的运行保障机制是当前交叉学科人才培养的应对方向。 展开更多

关键词 交叉学科 人才培养 跨学科思维 工程博士

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基于游戏化学习的高校图书馆信息素养教育实践活动研究 被引量：1

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作者 赵建庆 刘倩秀 熊泽泉 《国家图书馆学刊》 北大核心 2025年第1期79-90,共12页

信息素养能力是当代大学生提升自身核心竞争力的必备条件和重要支撑,因此,作为高校图书馆核心职责之一的信息素养教育是高校在培育人才过程中的重要环节。但信息素养教育实践存在内容单一、吸引力不足、意识培养与能力培养脱节等现实问... 信息素养能力是当代大学生提升自身核心竞争力的必备条件和重要支撑,因此,作为高校图书馆核心职责之一的信息素养教育是高校在培育人才过程中的重要环节。但信息素养教育实践存在内容单一、吸引力不足、意识培养与能力培养脱节等现实问题。而游戏化学习可有效地提高学生学习的主观能动性,并使其学习目的和游戏活动同向同行。以剧本杀辅助教育实践可以基于跨学科思维设计融入信息素养能力的剧本,开展以培养将学术文献应用于实际生活能力为目的的教育实践活动。剧本杀辅助教育应注意实践中“度”的把控、剧本创作,以及LARPAI概念下“红色剧本杀”、线上剧本杀、沉浸式传递社会需求等信息素养教育赋能的新路径。图3。表3。参考文献40。 展开更多

关键词 剧本杀 辅助教学 跨学科思维 信息素养 沉浸式体验

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人工智能辅助的“探究抗生素对细菌的选择作用”实验教学 被引量：1

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作者 袁婷 《生物学教学》 北大核心 2025年第4期44-48,共5页

在人工智能迅速发展的时代,本文提出一种基于生成式人工智能的创新型教学方案,旨在解决当前高中生物学实验教学中的痛点和难点。方案通过人工智能技术辅助学生完成图像识别与数据分析,使其专注于实验设计与科学探究,进而培养跨学科的问... 在人工智能迅速发展的时代,本文提出一种基于生成式人工智能的创新型教学方案,旨在解决当前高中生物学实验教学中的痛点和难点。方案通过人工智能技术辅助学生完成图像识别与数据分析,使其专注于实验设计与科学探究,进而培养跨学科的问题解决能力。教学实践结果表明,该方案有效提升了学生的批判性思维和创新能力,具备推广潜力。 展开更多

关键词 生成式人工智能 实验教学 教学方式创新 跨学科思维

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中式插花的造型探究 被引量：2

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作者 何丽华 《现代园艺》 2022年第2期89-91,共3页

通过跨学科视域,探究提高和完善中式插花艺术造型处理的方法和技巧,提出以下观点:运用正投影原理建立中式插花的空间感、利用图底转换原理推敲花艺作品的画面感、应用形式美法则完善中式插花的造型语言、善用西方配色原理丰富中式插花... 通过跨学科视域,探究提高和完善中式插花艺术造型处理的方法和技巧,提出以下观点:运用正投影原理建立中式插花的空间感、利用图底转换原理推敲花艺作品的画面感、应用形式美法则完善中式插花的造型语言、善用西方配色原理丰富中式插花的色彩搭配。 展开更多

关键词 中国传统插花 跨学科思维 技法 创新

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STEM背景下人工智能素养框架的研究 被引量：42

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作者 杨鸿武 张笛 郭威彤 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期26-32,共7页

中小学人工智能课程的研究处于兴盛阶段,人工智能素养框架为提高人工智能课程实施效果以及为培养智能时代所需高阶思维人才指明了方向,STEM跨学科环境可以深化人工智能素养的培养,优化学生学习体验,提高人工智能课程教学效果。文章首先... 中小学人工智能课程的研究处于兴盛阶段,人工智能素养框架为提高人工智能课程实施效果以及为培养智能时代所需高阶思维人才指明了方向,STEM跨学科环境可以深化人工智能素养的培养,优化学生学习体验,提高人工智能课程教学效果。文章首先分析了国内外人工智能素养框架和STEM素养框架的构建维度和关键要素;在此基础上,从核心概念、技术实践、跨学科思维与伦理态度四个维度构建了STEM背景下的人工智能素养框架并明确各维度的核心要素;提出指向人工智能素养培养的项目活动模型,从教学准备、教学实施及教学评价三个方面总结了项目活动模型的应用策略,为一线教师开展教学实践提供依据,以期促进人工智能课程的推广普及和人工智能素养培养的落地。 展开更多

关键词 人工智能素养 STEM教育 跨学科思维 项目活动模型

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关于群众文化视域下民间工艺美术传承发展的思考 被引量：13

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作者 唐鹏 《艺术百家》 CSSCI 北大核心 2022年第4期144-150,共7页

民间工艺美术源于群众物质和精神生活需要。社会转型对民间工艺美术的传承造成冲击和影响,近年来国家对群众文化和传统工艺的高度重视为民间工艺美术的发展带来新的机遇。文章分析了民间工艺美术实用性的变迁和群众审美文化需求的转变,... 民间工艺美术源于群众物质和精神生活需要。社会转型对民间工艺美术的传承造成冲击和影响,近年来国家对群众文化和传统工艺的高度重视为民间工艺美术的发展带来新的机遇。文章分析了民间工艺美术实用性的变迁和群众审美文化需求的转变,在群众文化视域下重新思考民间工艺美术的传承与发展,为其创造性转化和创新性发展提供新的思路与路径。 展开更多

关键词 民间工艺美术 群众文化 跨学科思维 实用性变迁 传承与创新

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乐中诗章的启示──也谈《纳兰容若词意》 被引量：1

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作者 钱永利 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 1997年第3期41-45,共5页

二胡曲《纳兰容若词意》结构的词结构化引人注目。当代艺术形式进步的一大趋势是“综合”。以音乐创作而言，此“综合”表现为跨学科的艺术因素入乐、人文因素入乐、科技因素入乐等。《纳》曲即是艺术因素之词结构因素入乐的一次尝试。... 二胡曲《纳兰容若词意》结构的词结构化引人注目。当代艺术形式进步的一大趋势是“综合”。以音乐创作而言，此“综合”表现为跨学科的艺术因素入乐、人文因素入乐、科技因素入乐等。《纳》曲即是艺术因素之词结构因素入乐的一次尝试。本文探讨的目的在于倡导、冀求中国作曲家树立“综合”意识，在依循音乐规律的前提下，在跨学科的“综合”道路上走快点，走前点，多创新颖的时代之声。 展开更多

关键词 纳兰容若词意 二胡 乐中诗章 跨学科思维 并集 综合

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