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国际课程研究范式的多维转换被引量：8: 1; 作者李广马云鹏《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第12期39-43,共5页; 20世纪70年代以来,国际课程研究范式发生了重大转换,主要表现在以下六个方面:课程研究内容由"课程开发"向"课程理解"转换;课程研究的哲学基础由"现代主义"让位于"后现代主义";课程研究的方法论... 展开更多; 关键词国外课程研究范式转换; 在线阅读下载PDF 职称材料

体育课程改革的本体论探寻——以泰勒课程研究范式为分析框架被引量：11: 2; 作者陈万红《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第11期87-92,共6页; 借助哲学本体论对人类价值理想无限追寻的理性思维,基于泰勒经典课程研究范式,采用文献资料法和逻辑分析法,从价值本体、内容本体、实施本体、评价本体几个方面厘清体育课程改革的"本体"所在,以期为陷入困境的学校体育课程改... 展开更多; 关键词体育课程改革本体论泰勒课程研究范式以人为本运动技能; 在线阅读下载PDF 职称材料

课程研究范式发展:趋势、特征及启示被引量：8: 3; 作者吴吉东《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第7期56-60,共5页; 课程研究范式的分类化研究推进了课程研究更趋于科学合理,揭示了课程研究范式发展的基本走势:科技理性走向价值理性、实体知识走向关系建构、课程开发走向课程理解、目标控制走向过程体验、量化研究走向质性研究、科学化语言走向多元化... 展开更多; 关键词课程研究范式价值理性关系建构课程理解过程体验质性研究多元化语言; 在线阅读下载PDF 职称材料

西方课程研究范式的发展进程与未来走向被引量：2: 4; 作者刘亭亭《当代教育科学》北大核心 2017年第4期18-22,共5页; 舒伯特对于范式在课程研究领域运用的阐释是理解课程研究发展的重要向度,课程研究的发展经历了前范式时期、常规科学时期和科学革命时期,每次的转变与发展都是课程研究对社会发展的动态适应,体现出各种范式存在的时代合理性,也预示着未... 展开更多; 关键词课程研究范式常规科学科学革命复杂性研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

后现代主义课程研究的若干领域和范式被引量：1: 5; 作者朴成日曹飞腾《当代教育论坛》 2012年第2期91-98,共8页; 应该说有多少后现代课程研究学者就有多少后现代课程研究领域和范式,因此对后现代课程研究难以做出"完整概括"。所以文章就对后现代课程研究领域颇有建树的五位代表学者,即Cherryholmes,Doll,Giroux,Lather,Slattery的研究领... 展开更多; 关键词后现代主义后现代课程课程研究范式; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国际课程研究范式的多维转换被引量：8: 1; 作者李广马云鹏; 机构东北师范大学教育科学学院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第12期39-43,共5页; 基金吉林省教育科学"十一五"规划课题<基础教育课程改革现状分析与推进策略研究>(课题批准号:ZZ0030) 教育部人文社会科学重点研究基地2007年度重大研究项目<农村基础教育课程改革实施现状与对策研究>(项目批准号:07JJD880228); 文摘 20世纪70年代以来,国际课程研究范式发生了重大转换,主要表现在以下六个方面:课程研究内容由"课程开发"向"课程理解"转换;课程研究的哲学基础由"现代主义"让位于"后现代主义";课程研究的方法论因"文化研究"的繁荣而渐次涵盖了"科学研究";课程研究的文化语境由"单一封闭"逐渐走向"多元开放";课程研究的场域由封闭的"象牙塔"走向开放的"田野";课程研究的主体已由旁观的"族外人"转变为直接参与的"族内人"。; 关键词国外课程研究范式转换; Keywords abroad curriculum research paradigm transform; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名体育课程改革的本体论探寻——以泰勒课程研究范式为分析框架被引量：11: 2; 作者陈万红; 机构华中师范大学体育学院博士后流动站武汉科技大学体育课部; 出处《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第11期87-92,共6页; 基金国家社会科学基金一般项目(14BTY055); 文摘借助哲学本体论对人类价值理想无限追寻的理性思维,基于泰勒经典课程研究范式,采用文献资料法和逻辑分析法,从价值本体、内容本体、实施本体、评价本体几个方面厘清体育课程改革的"本体"所在,以期为陷入困境的学校体育课程改革与发展提供哲学思考的线索。研究认为:深化体育课程改革,实现体育课程教学模式的转向,需要建立"以人为本"的文化导向,使"以人为本"落实在体育课程的各个具体环节当中,逐步成为教育者和全社会共同的价值观、思维方式和行动规范,促进体育课程流派走向融合。; 关键词体育课程改革本体论泰勒课程研究范式以人为本运动技能; Keywords P.E. curriculum ontology Taylor Curriculum Paradigm people-oriented body value sports skill; 分类号 G807.4 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课程研究范式发展:趋势、特征及启示被引量：8: 3; 作者吴吉东; 机构常州纺织服装职业技术学院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第7期56-60,共5页; 基金上海师范大学研究生优秀成果(学位论文)培养项目"入场理论视域下的英语复句教学研究"(项目编号:A-6001-15-001489)的研究成果; 文摘课程研究范式的分类化研究推进了课程研究更趋于科学合理,揭示了课程研究范式发展的基本走势:科技理性走向价值理性、实体知识走向关系建构、课程开发走向课程理解、目标控制走向过程体验、量化研究走向质性研究、科学化语言走向多元化语言,体现了课程研究范式发展的多维性和复杂性、互补性和共存性、丰富性和多元性、创新性和流变性等特征。课程研究范式发展的走势和特征对我国新课程改革研究具有一定的启示作用。; 关键词课程研究范式价值理性关系建构课程理解过程体验质性研究多元化语言; Keywords curriculum research paradigm valuable rationality constructing relationship understanding curriculum process experience quality research diversified words; 分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名西方课程研究范式的发展进程与未来走向被引量：2: 4; 作者刘亭亭; 机构上海师范大学曲阜师范大学; 出处《当代教育科学》北大核心 2017年第4期18-22,共5页; 基金教育部人文社科2014年度青年基金项目(14YJC880036)研究成果之一; 文摘舒伯特对于范式在课程研究领域运用的阐释是理解课程研究发展的重要向度,课程研究的发展经历了前范式时期、常规科学时期和科学革命时期,每次的转变与发展都是课程研究对社会发展的动态适应,体现出各种范式存在的时代合理性,也预示着未来复杂化和综合化的走向。; 关键词课程研究范式常规科学科学革命复杂性研究; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名后现代主义课程研究的若干领域和范式被引量：1: 5; 作者朴成日曹飞腾; 机构湖南师范大学教育科学学院; 出处《当代教育论坛》 2012年第2期91-98,共8页; 文摘应该说有多少后现代课程研究学者就有多少后现代课程研究领域和范式,因此对后现代课程研究难以做出"完整概括"。所以文章就对后现代课程研究领域颇有建树的五位代表学者,即Cherryholmes,Doll,Giroux,Lather,Slattery的研究领域和研究范式进行具体分析,概略地透析了后现代课程研究的范式和形态。; 关键词后现代主义后现代课程课程研究范式; Keywords Post-Modernism postmodern curriculum the pattern of course study; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	国际课程研究范式的多维转换	李广马云鹏	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2008	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	体育课程改革的本体论探寻——以泰勒课程研究范式为分析框架	陈万红	《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心	2015	11	在线阅读下载PDF 职称材料
3	课程研究范式发展:趋势、特征及启示	吴吉东	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2017	8	在线阅读下载PDF 职称材料
4	西方课程研究范式的发展进程与未来走向	刘亭亭	《当代教育科学》北大核心	2017	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	后现代主义课程研究的若干领域和范式	朴成日曹飞腾	《当代教育论坛》	2012	1	在线阅读下载PDF 职称材料