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题名师范生课程与内容的知识之调查研究
被引量：13
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作者
徐章韬
顾泠沅
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机构
华中师范大学数学与统计学学院
上海市教育科学研究院
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出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2014年第2期1-5,共5页
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基金
中国博士后科学基金——深入学科的信息技术支持下的数学学科教学知识(2011M50213)
中国博士后科学基金特别资助——信息技术推动数学历史文化走进数学课堂之研究
湖北省省级教学研究项目——数学师范生拔尖创新型人才培养的理论与实践(20130924)
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文摘
借鉴TELT的做法,在三角内容编排中,从几何的、解析的、横向的视角看三角几个方面的设计问题,考察师范生课程与内容的知识的实然水平,并从数学发生发展的角度分析了其中的原因.师范生不能从整体上把握教材的编写意图,缺乏甄别教材优缺点的眼光和技术;不能看到形式公式的几何背景和知识的形式演变与研究动机之间的内在关联;不能看到教材中蕴含的思想方法和研究视角的变迁,也缺乏相应的导引;师范生在三角横向内容组织的理解水平上,虽可以达到概念水平的理解,但达不到问题解决水平的理解.师范生对教材的理解水平停留在概念和解题水平的原因不是他们的数学功底不扎实,而是他们不清楚知识的发生发展过程,没有有意识地沟通知识间的内在联系.研读教材,发展课程与内容的知识,要有广阔的视野和"兼容并包"的胸怀.
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关键词
面向教学的数学知识
课程与内容的知识
数学的发生发展
师范生
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Keywords
mathematical knowledge for teaching
knowledge of curriculum and content
the genesis and development of mathematics
pre-service teachers
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分类号
G652
[文化科学—教育学]
O1-4
[理学—基础数学]
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题名麦克·杨“强有力的知识”及其对课程改革的启示
被引量：7
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作者
杨加玲
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机构
江苏省连云港师范高等专科学校
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第32期46-47,共2页
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文摘
麦克·杨是英国当代著名的课程社会学家,在强调精英式经典既定的知识、强调知识经验的社会建构后,进而提出"强有力的知识"思想,即强调赋予所有人最有价值的最好知识。这一思想对我国当前课程改革的启示是在课程知识观上把握知识的客观性与社会性的协调,在课程知识形态上区分学校知识与日常经验,在课程知识内容的选择上突显学科知识的专业属性,在课程知识组织上突显知识系统性。
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关键词
麦克·杨
“强有力的知识”
课程改革
课程知识观
课程知识内容
课程知识形态
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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