期刊文献+
共找到592篇文章
< 1 2 30 >
每页显示 20 50 100
新课程理念下体育教师角色转变的探讨 被引量:26
1
作者 董翠香 胡学明 霍军 《西安体育学院学报》 北大核心 2005年第1期125-126,130,共3页
运用文献资料法和逻辑分析法,分析新课程理念下体育教师角色的转变。研究认为在新体育课程实施过程中,体育教师角色要转变成为学习过程的指导者、促进者;新课程改革的主动参与者;学生未来生活的设计者;课程内容资源的开发者;"社会... 运用文献资料法和逻辑分析法,分析新课程理念下体育教师角色的转变。研究认为在新体育课程实施过程中,体育教师角色要转变成为学习过程的指导者、促进者;新课程改革的主动参与者;学生未来生活的设计者;课程内容资源的开发者;"社会型"、"社区型"体育教师等。 展开更多
关键词 体育教师 课程理念 角色转变 促进者 课程内容资源 主动参与 课程改革 社区 分析 生活
在线阅读 下载PDF
新课程理念下教师教学评价方法探微——美国教学档案袋述评 被引量:30
2
作者 刘淑杰 陆兴发 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第5期30-34,共5页
教学档案袋在美国教师评价中得到广泛运用。首先介绍教学档案袋的研究历史和发展现状 ,之后介绍它的三种类型 ,最后介绍教学档案袋在美国加利福尼亚的具体运用状况。
关键词 课程理念 教师 教学评价 美国 教学档案袋 教学标准 评价方法
在线阅读 下载PDF
新中国学校体育课程理念的变迁轨迹 被引量:6
3
作者 张兴生 陈福亮 杨剑 《山东体育学院学报》 北大核心 2015年第5期106-109,共4页
以时代脉络为主线梳理建国以来我国学校体育课程理念的变迁过程,分析了变迁的主要特征。研究发现,建国以来我国学校体育课程理念的变迁可以归纳为五个阶段:引进改造阶段、十年挫折阶段、恢复调整阶段、改革探索阶段、深化改革阶段。变... 以时代脉络为主线梳理建国以来我国学校体育课程理念的变迁过程,分析了变迁的主要特征。研究发现,建国以来我国学校体育课程理念的变迁可以归纳为五个阶段:引进改造阶段、十年挫折阶段、恢复调整阶段、改革探索阶段、深化改革阶段。变迁的主要特征表现为学校体育课程理念从科学主义向现代人本主义变迁;从单维身体健康观向三维身心健康观变迁;从"三基(基本知识、基本技术、基本技能)"向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观变迁,从注重整体要求向关注地区差异、学生差异,保证每位学生发展变迁。基于我国学校体育课程理念变迁的过程和特征进行了反思,对未来学校体育课程理念进行了展望。 展开更多
关键词 学校体育 课程理念 变迁
在线阅读 下载PDF
我国基础教育体育课程理念的继承与超越 被引量:5
4
作者 程卫波 张志勇 李斌 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2017年第6期89-93,共5页
对建国以来我国基础教育体育课程理念进行回顾,研究认为:从新中国成立一直到今天,我国基础教育体育课程理念经历了"社会本位""学科本位"和"学生本位"的演进过程,贯穿着"工具理性与价值理性的从分立... 对建国以来我国基础教育体育课程理念进行回顾,研究认为:从新中国成立一直到今天,我国基础教育体育课程理念经历了"社会本位""学科本位"和"学生本位"的演进过程,贯穿着"工具理性与价值理性的从分立到整合"以及"社会本位与个体本位的从脱节到互补"的经验和教训。研究有助于摒除阻碍我国新体育课程理念深化改革的消极因素,确立人本、渐进、差异化的基础教育体育课程理念,进而为新世纪我国基础教育体育与健康课程的发展提供科学和完善的理念架构。 展开更多
关键词 学校体育 体育课程理念 基础教育 中国
在线阅读 下载PDF
新课程理念下电工电子教学改革初探 被引量:18
5
作者 张瑜 蔡立娟 韩春玲 《教育与职业》 北大核心 2012年第5期114-115,共2页
新世纪课程改革确立了崭新的理念,其核心是"为了每一位学生的发展"。为适应新时期下社会对新型人才的需求,提高学生的综合素质与应用能力,在高等学校理工科教学中,对电工电子教学进行改革势在必行。文章从课程设置、教学内容... 新世纪课程改革确立了崭新的理念,其核心是"为了每一位学生的发展"。为适应新时期下社会对新型人才的需求,提高学生的综合素质与应用能力,在高等学校理工科教学中,对电工电子教学进行改革势在必行。文章从课程设置、教学内容、教学手段、教学方法等方面,对电工电子课程教学改革方法进行了积极的探索。 展开更多
关键词 课程理念 电工电子教学 教学改革 人才培养
在线阅读 下载PDF
我们需要怎样的课程改革——兼评《“新课程理念”“概念重建运动”与学习凯洛夫教育学》 被引量:13
6
作者 黄小莲 刘力 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2009年第7期10-16,共7页
新课程改革以来的学术之争以“钟王之争”为代表,钟王的学术之争经历了关于知识观、课程改革方向和课程理论基础的三次交锋,究竟应该如何看待新课程改革理念和凯洛夫教育学思想?通过对两者的境遇、实践品格、理论品格和意义的分析,... 新课程改革以来的学术之争以“钟王之争”为代表,钟王的学术之争经历了关于知识观、课程改革方向和课程理论基础的三次交锋,究竟应该如何看待新课程改革理念和凯洛夫教育学思想?通过对两者的境遇、实践品格、理论品格和意义的分析,我们认为我国的课程改革需要建立自身的课程理论,应立足本国的社会现实,发挥课程共同体的效力。 展开更多
关键词 钟王之争 课程理念 凯洛夫教育学 课程改革
在线阅读 下载PDF
新课程理念下高中数学教师信念调查研究 被引量:4
7
作者 金美月 郭艳敏 +1 位作者 代枫 傅瑜 《现代教育管理》 北大核心 2009年第4期95-97,共3页
数学教师的信念强烈影响他们的教学方式、课堂决策、教材资源的选择和利用、评价方式以及学生的主动性。高中数学教师所持的信念是成功实施和顺利推行高中数学新课程改革的关键。通过问卷调查,结果显示,尽管半数以上高中数学教师持有的... 数学教师的信念强烈影响他们的教学方式、课堂决策、教材资源的选择和利用、评价方式以及学生的主动性。高中数学教师所持的信念是成功实施和顺利推行高中数学新课程改革的关键。通过问卷调查,结果显示,尽管半数以上高中数学教师持有的数学信念、数学学习信念、教学信念与新课程理念相一致,但仍有三到四成教师的认识存在明显的不足,这个结果应引起重视以及研究解决。 展开更多
关键词 信念 高中数学教师 课程理念
在线阅读 下载PDF
高中数学教师对数学新课程理念认同度与实施度的对比研究 被引量:8
8
作者 李淑文 史宁中 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2009年第6期76-80,共5页
目前,我国已有半数以上的省市加入到实施高中新课程行列,高中数学教师对新课程的认同与实施情况如何是值得我们关注的。通过问卷调查、访谈、课堂观察记录等方法研究发现,高中数学教师对数学新课程理念的认同度高于实施度;教师的教... 目前,我国已有半数以上的省市加入到实施高中新课程行列,高中数学教师对新课程的认同与实施情况如何是值得我们关注的。通过问卷调查、访谈、课堂观察记录等方法研究发现,高中数学教师对数学新课程理念的认同度高于实施度;教师的教育观念和教学方式有了明显转变;评价滞后降低了数学新课程的实施水平。为了使新课程顺利实施,需要不断提高教师对新课程理念的认同度和实施度,发展教师的课程决策能力,建立与新课程理念适应的评价机制。 展开更多
关键词 数学课程 课程理念 认同度 实施度
在线阅读 下载PDF
澄清误区:对于能力本位课程理念的思考 被引量:8
9
作者 杨萍 徐国庆 《职业技术教育》 北大核心 2009年第10期51-54,共4页
能力本位课程理念不断受到质疑与批判,源于理解上的一些误区。实际上,能力本位课程理念不仅仅局限于CBE这一具体课程模式;其本质也并非重技能轻知识、重工具轻人本,相反它认识到工作知识对于职业教育的意义,并关注学生的主体地位;其对... 能力本位课程理念不断受到质疑与批判,源于理解上的一些误区。实际上,能力本位课程理念不仅仅局限于CBE这一具体课程模式;其本质也并非重技能轻知识、重工具轻人本,相反它认识到工作知识对于职业教育的意义,并关注学生的主体地位;其对于能力的理解也不仅限于岗位技能,而有更广泛的解读。只有澄清这些误区,才能深刻把握能力本位课程理念的内涵,坚定能力为本的理念,更好地指导我国的职教改革。 展开更多
关键词 能力本位 课程理念 能力观 误区
在线阅读 下载PDF
从传统教案走向现代教学设计——对新课程理念下的课堂教学设计的思考 被引量:55
10
作者 鲁献蓉 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2004年第7期17-23,共7页
教师由传统教学观念向现代教学观念转变的关键,便是对于教学设计的重新认识和现代教学设计技术的掌握。从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生的发展为核心、学生掌握学习的有效教学策略研究”是从教案走向新课程理念... 教师由传统教学观念向现代教学观念转变的关键,便是对于教学设计的重新认识和现代教学设计技术的掌握。从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生的发展为核心、学生掌握学习的有效教学策略研究”是从教案走向新课程理念的教学设计的根本转折点。 展开更多
关键词 教学设计 课程理念 教案 思考
在线阅读 下载PDF
新课程理念下教师主导和学生主体地位关系的审视 被引量:2
11
作者 陈春阳 付亚军 +1 位作者 王扬 赵飞 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2013年第8期161-164,共4页
通过对我国传统教学中主客二元对立关系的历史演变分析,提出在新课程理念下,教师应在课程的设计与建设领域占据主导地位,在课程实践领域,应以学生的主体性教育为主,两者关系的和谐与角色的明确将更有利于推动新课程理念下体育教育事业... 通过对我国传统教学中主客二元对立关系的历史演变分析,提出在新课程理念下,教师应在课程的设计与建设领域占据主导地位,在课程实践领域,应以学生的主体性教育为主,两者关系的和谐与角色的明确将更有利于推动新课程理念下体育教育事业的改革与完善。 展开更多
关键词 课程理念 教师主导 学生主体
在线阅读 下载PDF
论后现代主义体育课程理念 被引量:14
12
作者 李树怡 文兰佃 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2007年第2期8-11,共4页
借助后现代主义课程理念的思维范式,系统地认识和考察后现代主义体育课程理念。着重阐释了“后现代主义体育课程理念的两个方面——解构性后现代主义体育课程理念和建构性后现代主义体育课程理念”,并进一步对后现代主义体育课程理念的... 借助后现代主义课程理念的思维范式,系统地认识和考察后现代主义体育课程理念。着重阐释了“后现代主义体育课程理念的两个方面——解构性后现代主义体育课程理念和建构性后现代主义体育课程理念”,并进一步对后现代主义体育课程理念的实践性问题和现代性问题进行剖析,以揭示后现代主义体育课程理念的指导性及其价值意义。 展开更多
关键词 后现代主义课程 后现代主义体育课程 后现代主义体育课程理念
在线阅读 下载PDF
《教师教育课程标准(试行)》的课程理念解读与贯彻——以广东第二师范学院为例 被引量:9
13
作者 陈彩燕 肖建彬 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2013年第4期128-132,共5页
《教师教育课程标准(试行)》(简称《标准》)是国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求。《标准》体现了"课程即发展资源"的理念,力求课程设置与课程目标适切。创新课程理念,才能形神兼备地贯彻《标准》。遵循《标准》... 《教师教育课程标准(试行)》(简称《标准》)是国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求。《标准》体现了"课程即发展资源"的理念,力求课程设置与课程目标适切。创新课程理念,才能形神兼备地贯彻《标准》。遵循《标准》的课程理念,广东第二师范学院研制了中学教师教育课程新方案,其可以为教师教育机构落实《标准》提供参考。 展开更多
关键词 《教师教育课程标准(试行)》 课程理念 发展资源 教师教育课程方案
在线阅读 下载PDF
从计算机教育到信息技术教育的转变——谈中小学信息技术课程理念 被引量:7
14
作者 鲁正火 孙名符 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第10期35-36,共2页
本文从研究中小学信息技术教育课程的理念入手 ,主要阐述了中小学从计算机教育转变为信息技术教育过程中 ,如何在课程的目标、内容、方法和评价方面均得以发展 ,并提出了实现转变的建议。
关键词 计算机教育 信息技术教育 中小学 课程理念 必修课
在线阅读 下载PDF
中、英、美三国内外科护理/成人护理课程理念的比较 被引量:5
15
作者 徐燕 王志红 李家顺 《解放军护理杂志》 2006年第12期1-3,共3页
目的比较中、英、美三国内外科护理/成人护理课程理念的异同。方法抽取中、英、美三国具有代表性和可比性的大学15所,收集护理本科注册前护士课程中内外科护理/成人护理课程教学大纲31份,按照美国比较教育学家贝雷迪的“比较四步法”,... 目的比较中、英、美三国内外科护理/成人护理课程理念的异同。方法抽取中、英、美三国具有代表性和可比性的大学15所,收集护理本科注册前护士课程中内外科护理/成人护理课程教学大纲31份,按照美国比较教育学家贝雷迪的“比较四步法”,以文献研究为主进行比较。结果教育观上中国大学的内外科护理学课程更多地反映的是“学科中心”或“学科本位”的思想;英国和美国大学的成人护理学/内外科护理学课程反映的是“能力中心”或“能力为本”的思想。护理观上中国课程体现的是以“疾病为中心”、以“疾病治疗为导向”,以“医院为基础”的狭义的护理理念;英国和美国的护理专业课程则更多地体现的是以“人的健康为中心”、以“健康维持、促进和恢复为导向”、以“医院、社区和家庭为基础”的广义的护理理念。结论必须适应21世纪人才需求变化和护理专业发展需求,更新我国内外科护理课程理念。 展开更多
关键词 内外科护理 成人护理 课程理念 比较性研究
在线阅读 下载PDF
浅谈新课程理念下高中英语作业改革 被引量:49
16
作者 李银芳 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2007年第10期47-50,共4页
在高中英语新课程的实施过程中,课后作业同样应体现新课程理念。注重英语教材中结构主义和功能主义相结合的编写思路,培养复合型人才,体现人人都得到发展;激发学生自主学习意识和探究学习意识。据此,高中英语作业布置可以尝试以下... 在高中英语新课程的实施过程中,课后作业同样应体现新课程理念。注重英语教材中结构主义和功能主义相结合的编写思路,培养复合型人才,体现人人都得到发展;激发学生自主学习意识和探究学习意识。据此,高中英语作业布置可以尝试以下几个方面的改革:有声作业、口头作业与书面作业并举;口头作业的新颖性和多样性;作业布置的文化性、趣味性、层次性、实践性和延伸性。 展开更多
关键词 高中英语 作业布置 方式 课程理念
在线阅读 下载PDF
新课程理念下的教师教育课程的反思与重建 被引量:7
17
作者 沙显杰 李德才 《黑龙江高教研究》 北大核心 2005年第12期108-109,共2页
新的基础教育课程理念,对基础教育教师提出了较高的要求,给教师教育课程建设及教学改革提出了严峻的挑战。文章在反思传统师范教育课程现状的基础上,提出了重建教师教育课程及进行教学改革的对策。
关键词 课程理念 教师教育课程 重建
在线阅读 下载PDF
“新课程理念”“概念重建运动”与学习凯洛夫教育学 被引量:84
18
作者 王策三 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2008年第7期3-21,共19页
有论者主张要像新中国教育的早期建设、学习前苏联教育学那样,来开展“新课程理念”“概念重建运动”;同时宣称,建国以来我凰教育科学“汲取的是前苏联教育科学的糟粕——凯洛夫教育学”,它应该并已经被“抛弃”。 这是否具有充分... 有论者主张要像新中国教育的早期建设、学习前苏联教育学那样,来开展“新课程理念”“概念重建运动”;同时宣称,建国以来我凰教育科学“汲取的是前苏联教育科学的糟粕——凯洛夫教育学”,它应该并已经被“抛弃”。 这是否具有充分的事实和科学根据?值得认真研究。课程教学论当前面临这个现实重大课题。 这两件事情或两个“运动”不能等量齐观,不可同日而语,很难相提并论。凯洛夫教育学反映了现代学校教育的基本规定性,提供了操作性强的教育实践规范,是现代教育学发展的重要历史成果。虽然它本身有局限和缺陷并时过境迁,但具有基本合理性,至今仍有意义。“新课程理念”反映了对现代学校教育局限性的忧虑和改革设想,有一定思想启发性和积极成分。但是它矫枉过正,本质上不符合现代学校教育基本规律,且思想驳杂,含混模糊,缺乏实践操作性,不能指导课程改革。基于理论和实践品格、意义和历史命运的强烈反差,两者在中国的境遇也截然不同:建国初学习凯洛夫教育学过程中虽有缺点,但主要产生了积极正面效应;“新课程理念”“概念重建运动”脱离学校教育实际,并采取“大破大立”的激烈方式,不符合教育改革特点。因而时间或短或长,代价或小或大,人们终究不会完全接受。其理论是非和对实践的消极影响需要严肃反思检讨。 展开更多
关键词 凯洛夫教育学 “新课程理念 “概念重建运动” 现代学校教育
在线阅读 下载PDF
新课程理念下化学课程资源的开发和利用 被引量:19
19
作者 陈新峰 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2004年第5期62-65,共4页
新课程理念下的化学资源有着广泛的内涵和外延,是保证新课程实施的基本条件。为了更好地为新课程的实施服务,开发和利用化学课程资源可以从以下几个方面进行:1.努力开发学生中的课程资源;2.努力开发教师中的课程资源;3.充分利... 新课程理念下的化学资源有着广泛的内涵和外延,是保证新课程实施的基本条件。为了更好地为新课程的实施服务,开发和利用化学课程资源可以从以下几个方面进行:1.努力开发学生中的课程资源;2.努力开发教师中的课程资源;3.充分利用校内资源;4.重视利用校外资源;5.营造和谐融洽的教学氛围;6.借助现代教育技术手段;7.关注现代信息资源的开发。 展开更多
关键词 课程理念 课程资源 化学教学 课程改革 教学手段 中学
在线阅读 下载PDF
后现代知识观对课程理念的启示 被引量:5
20
作者 陈翠荣 胡成玉 《高教发展与评估》 CSSCI 2008年第3期83-89,共7页
与传统知识观相比,后现代知识观发生了重大转变,突出表现为知识的生成性、生态性、境域性以及多元性。这一变化对于我们确立新的课程理念具有诸多启示。
关键词 后现代主义 知识观 课程理念
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 30 下一页 到第
使用帮助 返回顶部