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面向大学课程时间表的并行多视图搜索算法被引量：1: 1; 作者宋婷王栋 +1 位作者许玉龙王昂《计算机工程与应用》 CSCD 北大核心 2022年第18期304-310,共7页; 针对大学课程时间表问题,提出一种基于改进迭代局部搜索的并行多视图搜索算法进行求解。依据课程时间表问题特性设计包含八种基础邻域的多邻域集,并根据提升速度比制定基邻域选择概率设置规则。在迭代局部搜索过程中,运用多视图学习策... 展开更多; 关键词大学课程时间表迭代局部搜索多视图学习并行计算; 在线阅读下载PDF 职称材料

课程难度模型:我国义务教育几何课程难度的对比被引量：181: 2; 作者史宁中孔凡哲李淑文《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第6期151-155,共5页; 本文从影响课程难度的三个主要因素入手,构建了刻画课程难度的定量模型N=αS/T+(1-α)G/T,并以我国义务教育阶段几何课程中的典型主题(即知识块)为例,进行了具体分析。本文提出的思路与方法对课程评价研究具有良好的普适性。; 关键词课程难度课程深度课程广度课程时间可比深度可比广度平面几何; 在线阅读下载PDF 职称材料

螺旋式上升课程设计编排风格的误区及其矫正被引量：16: 3; 作者孔凡哲《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第10期41-46,共6页; 当前，我们习以为常的“螺旋式上升”课程设计编排风格未必导致比较小的课程难度。影响课程难度的主要因素包括课程深度、课程广度和课程时阃，利用定量模型N=α·S/T＋（1-α）·G/T羊可以很好地近似刻画课程难度。“窄而深”... 展开更多; 关键词课程设计课程难度课程深度课程广度课程时间可比深度可比广度; 在线阅读下载PDF 职称材料

重塑人文主义的课程创生:吉尔的课程理论探析被引量：2: 4; 作者张文军喻昊玥《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第5期67-74,共8页; 随着人工智能时代的来临,教育对于"重申人文主义"的呼声愈发强烈,需要探索实现人文主义的教育方法和路径。新人文主义教育观试图从时间和空间两大维度入手,重新思考人类生活和教育的核心议题。吉尔对前人的相关理论进行了继... 展开更多; 关键词重塑人文主义课程创生课程时间课程空间; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国和澳大利亚高中数学微积分教材比较研究被引量：9: 5; 作者朱雪芳叶立军《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第2期25-27,共3页; 选取中国人民教育出版社出版的高中新课标(A版)《选修2-2》数学教材与澳大利亚IBID出版社出版的IBDP高水平数学教材中的微积分部分进行比较研究.比较两种教材的内容编排,分析两种教材不同的特色,从课程广度、课程深度和课程时间对两种... 展开更多; 关键词课程广度课程深度课程时间微积分课程难度; 在线阅读下载PDF 职称材料

新旧高中数学课标中必修课难度的定量比较研究被引量：2: 6; 作者林毅周莹《教学与管理》北大核心 2020年第30期26-28,共3页; 高中数学必修课程内容是全体学生必要的数学学习内容,准确把握课程标准中必修课程内容的要求及变化对教师实施教学极为重要。选取《普通高中数学课程标准(2017年版)》与《普通高中数学课程标准(实验版)》中的必修内容为研究对象,从课程... 展开更多; 关键词课程标准课程广度课程深度课程时间课程难度; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名面向大学课程时间表的并行多视图搜索算法被引量：1: 1; 作者宋婷王栋许玉龙王昂; 机构河南中医药大学信息技术学院华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心河南农业大学信息与管理科学学院; 出处《计算机工程与应用》 CSCD 北大核心 2022年第18期304-310,共7页; 基金国家自然科学基金(81703946,81973791) 河南省科技攻关项目(212102310362) 河南省新农科研究与改革实践项目(2020JGLX126)。; 文摘针对大学课程时间表问题,提出一种基于改进迭代局部搜索的并行多视图搜索算法进行求解。依据课程时间表问题特性设计包含八种基础邻域的多邻域集,并根据提升速度比制定基邻域选择概率设置规则。在迭代局部搜索过程中,运用多视图学习策略对多个局部搜索步骤进行视图共享,及时调整搜索方向以提升搜索效率。通过并行计算思想对算法优化,提升多视图搜索的收敛速度。实验结果表明,提出的算法求解精度更佳,且具有优异的扩展性和并行效率。; 关键词大学课程时间表迭代局部搜索多视图学习并行计算; Keywords university course timetable iterative local search multi-view learning parallel computing; 分类号 TP391 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课程难度模型:我国义务教育几何课程难度的对比被引量：181: 2; 作者史宁中孔凡哲李淑文; 机构东北师范大学; 出处《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第6期151-155,共5页; 基金全国教育科学"十五"规划重点课题<基础教育新课程新教材研制开发机制与质量监控的研究与实践>(项目批号:BHA030025); 文摘本文从影响课程难度的三个主要因素入手,构建了刻画课程难度的定量模型N=αS/T+(1-α)G/T,并以我国义务教育阶段几何课程中的典型主题(即知识块)为例,进行了具体分析。本文提出的思路与方法对课程评价研究具有良好的普适性。; 关键词课程难度课程深度课程广度课程时间可比深度可比广度平面几何; Keywords the difficulty degree of course, the depth of course the scopes of course course time depth of course scope plane geometry.; 分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名螺旋式上升课程设计编排风格的误区及其矫正被引量：16: 3; 作者孔凡哲; 机构东北师范大学教育科学学院课程与教学系吉林长春; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第10期41-46,共6页; 基金全国教育科学“十五”规划重点课题“基础教育新课程新教材研制开发机制与质量监控的研究与实践”(批号:BHA030025级别:国家一般)阶段性研究成果; 文摘当前，我们习以为常的“螺旋式上升”课程设计编排风格未必导致比较小的课程难度。影响课程难度的主要因素包括课程深度、课程广度和课程时阃，利用定量模型N=α·S/T＋（1-α）·G/T羊可以很好地近似刻画课程难度。“窄而深”“广而浅”与“少而深”课程设计风格的合理使用、“可比深度”与“可比广度”的恰当平衡，是理想的课程设计编排的关键。; 关键词课程设计课程难度课程深度课程广度课程时间可比深度可比广度; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名重塑人文主义的课程创生:吉尔的课程理论探析被引量：2: 4; 作者张文军喻昊玥; 机构浙江大学教育学院课程与学习科学系; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第5期67-74,共8页; 文摘随着人工智能时代的来临,教育对于"重申人文主义"的呼声愈发强烈,需要探索实现人文主义的教育方法和路径。新人文主义教育观试图从时间和空间两大维度入手,重新思考人类生活和教育的核心议题。吉尔对前人的相关理论进行了继承与反思,提出了以超角色存在关系为特征的关系空间论,以及同时性假象所造成的多重时间观;明确以时间维度为锚定主轴,建构了包括引导时间、小组情绪时间、认知发展时间、独立项目时间、专项学习时间、通识时间和探索时间的七个模块的课程设计和创生路径,并将多重关系空间的碰撞与建构交织到七大模块中去,以建设具有当代意义的、促进个人幸福和社会福祉的人文主义教育实践。; 关键词重塑人文主义课程创生课程时间课程空间; Keywords humanistic education curriculum enactment space time; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国和澳大利亚高中数学微积分教材比较研究被引量：9: 5; 作者朱雪芳叶立军; 机构台州广播电视大学高职学院杭州师范大学理学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第2期25-27,共3页; 基金国家社会科学基金“十一五”2010年度教育部重点课题——主要国家高中数学教材比较(ADA10009); 文摘选取中国人民教育出版社出版的高中新课标(A版)《选修2-2》数学教材与澳大利亚IBID出版社出版的IBDP高水平数学教材中的微积分部分进行比较研究.比较两种教材的内容编排,分析两种教材不同的特色,从课程广度、课程深度和课程时间对两种版本教材的微积分内容进行量化分析比较.利用课程难度系数模型,得出两种版本教材中微积分的课程难度差异.为中国数学课程改革和教科书的建设提供借鉴.; 关键词课程广度课程深度课程时间微积分课程难度; Keywords curriculum breadth curriculum depth course time calculus the difficulty of course; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新旧高中数学课标中必修课难度的定量比较研究被引量：2: 6; 作者林毅周莹; 机构广西师范大学数学与统计学院; 出处《教学与管理》北大核心 2020年第30期26-28,共3页; 基金广西高等教育本科教学改革工程项目“系统性思维能力导向的数学有效教学研究与实践”(2019JGZ110) 广西研究生教育创新计划项目“高阶思维能力提升的培养模式研究”(XJGY2020010) 广西研究生教育创新计划项目“基于概念图的评价数学师范生系统性思维的应用研究——以一所省属师范大学为例”(XYCSR2020060)的研究成果。; 文摘高中数学必修课程内容是全体学生必要的数学学习内容,准确把握课程标准中必修课程内容的要求及变化对教师实施教学极为重要。选取《普通高中数学课程标准(2017年版)》与《普通高中数学课程标准(实验版)》中的必修内容为研究对象,从课程广度、课程深度、课程时间及课程难度四个维度进行定量比较研究,以期为教师在教学实践中落实《普通高中数学课程标准(2017年版)》的课程要求提供实证依据及思考。研究结果表明:两版课程标准在必修课程内容的广度与深度方面基本持平,在课程时间与难度方面相差较大。因此,教师应当在教学中以数学核心素养为目的,有效实施多元教学,以单元教学设计为引领,高效规划课时安排。; 关键词课程标准课程广度课程深度课程时间课程难度; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	面向大学课程时间表的并行多视图搜索算法	宋婷王栋许玉龙王昂	《计算机工程与应用》 CSCD 北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	课程难度模型:我国义务教育几何课程难度的对比	史宁中孔凡哲李淑文	《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2005	181	在线阅读下载PDF 职称材料
3	螺旋式上升课程设计编排风格的误区及其矫正	孔凡哲	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2006	16	在线阅读下载PDF 职称材料
4	重塑人文主义的课程创生:吉尔的课程理论探析	张文军喻昊玥	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	中国和澳大利亚高中数学微积分教材比较研究	朱雪芳叶立军	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2014	9	在线阅读下载PDF 职称材料
6	新旧高中数学课标中必修课难度的定量比较研究	林毅周莹	《教学与管理》北大核心	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料