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人工智能驱动的技工教育课程体系重构与实践研究 被引量:1
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作者 代树强 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第15期54-59,共6页
随着AI技术的广泛应用,制造业和服务业对高技能人才的需求日益多元化,传统技工教育体系已无法满足技工教育的紧急召唤和技能技术的转型挑战。人工智能驱动的技工教育课程体系智能化重构路径包括,构建能力导向的课程设计、动态融合与资... 随着AI技术的广泛应用,制造业和服务业对高技能人才的需求日益多元化,传统技工教育体系已无法满足技工教育的紧急召唤和技能技术的转型挑战。人工智能驱动的技工教育课程体系智能化重构路径包括,构建能力导向的课程设计、动态融合与资源更新的课程演进、互动赋能的教学模式、沉浸式学习的新场域、合作共赢的校企联动新模式和智能教育的服务网络,以更好地培养具备综合素质和创新能力的高技能人才,适应行业变化的新要求。 展开更多
关键词 人工智能 技工教育课程体系 能力导向 课程演进 教学模式 沉浸式学习 校企联动 服务网络
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地方高校创新创业教育课程体系数字化建设研究 被引量:22
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作者 王冬冬 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第30期14-18,共5页
进入数字化时代,加快地方高校创新创业教育课程体系数字化建设成为时代所趋。当前,地方高校创新创业教育课程体系存在四方面问题:课程理念上数字化思维缺位,课程方法上数字化建设不够,课程内容上数字化技术融入不足,课程资源上数字化资... 进入数字化时代,加快地方高校创新创业教育课程体系数字化建设成为时代所趋。当前,地方高校创新创业教育课程体系存在四方面问题:课程理念上数字化思维缺位,课程方法上数字化建设不够,课程内容上数字化技术融入不足,课程资源上数字化资源分散。对此,地方高校要坚持以育人为主线、以融入为手段、以结构为导向、以创新为动力,善用数字化思维转变课程理念、赋能数字化建设革新课程方法、运用数字化技术充实课程内容、通过数字化转型丰富课程资源,更好地促进创新创业教育课程体系适应数字化教育建设。 展开更多
关键词 地方高校 创新创业教育课程体系 数字化建设
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实践导向的专业化教师教育课程体系改革与探索 被引量:19
3
作者 王坤庆 胡中波 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2012年第12期83-88,共6页
在专业化的教师教育发展中,核心环节就是专业化的教师教育课程体系设置。实践导向的教师教育课程体系改革是专业化教师教育的实现途径。实践证明,以下措施可以有效保障实践导向的新型教师教育课程体系的实施:全面修订人才培养方案,... 在专业化的教师教育发展中,核心环节就是专业化的教师教育课程体系设置。实践导向的教师教育课程体系改革是专业化教师教育的实现途径。实践证明,以下措施可以有效保障实践导向的新型教师教育课程体系的实施:全面修订人才培养方案,加大教师教育课程在学分构成中的比重;全面推进研究性教学,从根本上实现大学教学方式的转换;全面实施教师教育技能训练达标测试制度;强化教师教育的教师队伍建设;创建国家级教师教育综合改革与服务实验区,改革传统的教师教育模式。 展开更多
关键词 教师教育改革 教师教育课程体系 实践导向
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西部欠发达地区高校学生创业调查及教育课程体系构建——以重庆为例 被引量:9
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作者 蒋研川 朱莹 卢培煜 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期80-83,共4页
创业教育在我国尤其是西部欠发达地区的起步较晚,提高西部大学生的创业能力,对推动西部高校创业教育的持续健康发展具有十分重要的现实意义和理论价值。本文通过对西部高校大学生的创业现状和创业教育开展情况进行实际调研,提出了西部... 创业教育在我国尤其是西部欠发达地区的起步较晚,提高西部大学生的创业能力,对推动西部高校创业教育的持续健康发展具有十分重要的现实意义和理论价值。本文通过对西部高校大学生的创业现状和创业教育开展情况进行实际调研,提出了西部高校大学生创业教育的实施途径。 展开更多
关键词 创业教育课程体系 创业调查 大学生创业
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高等农业院校应用型人才人文素质教育课程体系改革 被引量:7
5
作者 熊春林 黄正泉 熊亮 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2009年第34期17220-17222,共3页
根据高等农业院校应用型人才培养规律,结合和谐社会与新农村建设的要求,探究人文素质教育课程体系改革的客观依据、总体目标、基本原则和主要对策,以期为高等农业校院应用型人才人文素质教育提供一些有益的建议。
关键词 高等农业校院 应用型人才人 人文素质教育课程体系 改革
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试论成人教育课程体系设置 被引量:5
6
作者 王锡林 《上海大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2002年第3期99-101,共3页
普通高校的成人教育在新形势下如何成为人们获得新知识、培养新能力、取得新发展、做出新贡献的充满生机的办学体,这是必须予以关注和研究的问题。构建形式多样的大专后课程教育教学体系将对我国普通高校成人教育的发展有所裨益。
关键词 普通高校 成人 课程教育教学体系 思考
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中等职业教育课程体系研究 被引量:7
7
作者 邓泽民 苏北春 赵沛 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第27期37-40,共4页
一、中等职业教育的课程观课程观是人们对课程的基本看法。它指导着课程开发实践并直接影响着课程改革的方向。纵观课程理论发展的历史,可以发现人们的课程观是沿着对课程价值的期待和对课程本质的认识轨迹而演进的。从以政治、伦理化... 一、中等职业教育的课程观课程观是人们对课程的基本看法。它指导着课程开发实践并直接影响着课程改革的方向。纵观课程理论发展的历史,可以发现人们的课程观是沿着对课程价值的期待和对课程本质的认识轨迹而演进的。从以政治、伦理化为目的,以驯服、教化为价值的课程观,到心理化与知识化背离和训练性与实用性背离的以训练为价值的课程观。 展开更多
关键词 中等职业教育 教育课程体系 课程价值 课程 课程改革 课程开发 课程理论 课程本质
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大学创新教育课程体系构建探索 被引量:20
8
作者 王金瑶 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2003年第5期50-53,共4页
知识经济时代对大学提出了培养创新人才的要求 ,创新人才的培养需要大学实施创新教育 ,并构建相应的课程体系。本文通过大学创新教育课程体系目标取向的分析 ,得出其具有课程资源的丰富性、课程体系的开放性、课程结构的整合性、课程设... 知识经济时代对大学提出了培养创新人才的要求 ,创新人才的培养需要大学实施创新教育 ,并构建相应的课程体系。本文通过大学创新教育课程体系目标取向的分析 ,得出其具有课程资源的丰富性、课程体系的开放性、课程结构的整合性、课程设置的灵活性的特征 ,并认为以“相关和集中”为原则构建大学专业教育课程体系 ,能体现创新教育的理念和大学创新教育课程体系的特征 ,达成创新型专业人才的培养目标。 展开更多
关键词 大学 创新教育课程体系 “相关和集中”原则 构建
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全面发展视角下的高职院校通识教育课程体系构建研究 被引量:8
9
作者 杨扬 《职教论坛》 北大核心 2016年第20期53-57,共5页
近年来随着我国高等院校的迅猛发展,高职教育过程中的诸多问题日益凸显,其中最为严重的就是不合理的课程体系设置。文章以学生全面发展的视角,对高职院校的通识教育课程体系进行全面分析,具有一定的现实意义。
关键词 学生全面发展 高职院校 通识教育课程体系
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论外国教育课程体系的改革 被引量:7
10
作者 刘世民 《四川师范大学学报(社会科学版)》 2000年第4期66-71,共6页
近百年来 ,中国教育的发展与世界教育格局保持着广泛而深刻的联系。中国教育的变革与现代化也必须充分借鉴外国教育的成功经验。因此 ,我们应当对外国教育课程体系实施必要的改革 ,以适应形势的变化。其中 。
关键词 改革 教育课程体系 课程设置 西方国家 教学方法
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基于现代学徒制的进阶式高等职业教育课程体系构建 被引量:15
11
作者 张勇 《职教论坛》 北大核心 2022年第6期60-66,共7页
高等职业教育课程是高等职业院校进行高技能人才培养的重要组成,基于现代学徒制构建以学生发展为中心,以职业能力进阶为导向,促进工学有效结合,具有工作过程知识系统化特征的进阶式高等职业教育课程体系。该课程体系围绕工作岗位,实现... 高等职业教育课程是高等职业院校进行高技能人才培养的重要组成,基于现代学徒制构建以学生发展为中心,以职业能力进阶为导向,促进工学有效结合,具有工作过程知识系统化特征的进阶式高等职业教育课程体系。该课程体系围绕工作岗位,实现职业教育课程横向融合、纵向链接、整体设计;有利于专业课程内容体系构建,有利于专业课程与公共基础课程的深度融合,有利于课程体系的一体化建设,提升高技术技能人才培养质量。 展开更多
关键词 高等职业教育课程体系 现代学徒制 学习进阶 核心素养 职业能力
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开发适合高职学生身心发展与人格完善的通识教育课程体系 被引量:11
12
作者 陈向平 《职业技术教育》 北大核心 2013年第27期64-67,共4页
近年来,高职院校已经不满足于高技能目标下高职学生专业能力的培养,而将改革的目光转向职业技能人才培养中"素质"提升的层面。高职界关于素质培养的讨论与研究日益增多,特别是在通识教育以及通识类课程建设方面开始了积极的探索。但... 近年来,高职院校已经不满足于高技能目标下高职学生专业能力的培养,而将改革的目光转向职业技能人才培养中"素质"提升的层面。高职界关于素质培养的讨论与研究日益增多,特别是在通识教育以及通识类课程建设方面开始了积极的探索。但长期强调专业教育、能力本位的风气延续至今,要创设一种全新的能力与素质并重的职教新模式并非易事,就高职院校实施通识教育及其通识课程改革来说,就面临着诸多困难,改革任重道远。 展开更多
关键词 教育课程体系 高职院校 通识教育 人格完善 身心发展 学生 能力的培养 开发
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高校创业教育课程体系的发展与思考 被引量:13
13
作者 吴迪 《当代教育论坛(管理版)》 2011年第8期60-62,共3页
随着我国高等教育和经济形势的发展以及社会的推动,尚处于起步阶段的创业教育在培养大学生的实践和开拓能力、解决就业压力上发挥着越来越大的作用。文章从创业教育发展轨迹开展讨论,对我国高校创业教育的现状和存在的问题进行了深入的... 随着我国高等教育和经济形势的发展以及社会的推动,尚处于起步阶段的创业教育在培养大学生的实践和开拓能力、解决就业压力上发挥着越来越大的作用。文章从创业教育发展轨迹开展讨论,对我国高校创业教育的现状和存在的问题进行了深入的分析,提出了一系列完善创业教育课程体系的思路,对高校创业教育的实施具有一定的参考价值。 展开更多
关键词 创业教育 高校 创业教育课程体系
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高师数学与应用数学专业数学教育类课程体系的探讨 被引量:11
14
作者 濮安山 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第1期73-75,共3页
在新一轮的课程改革下,调整高师院校数学与应用专业的课程体系势在必行。探讨其中的数学教育类课程的设置的一些问题,给出数学教育类课程体系的构想。
关键词 “数学与应用数学专业” 数学教育课程体系 高等师范院校 课程设置
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旅游专业本科教育课程体系研究 被引量:3
15
作者 郭巍 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2009年第4期152-153,共2页
关键词 教育课程体系 旅游英语 专业本科 旅游管理信息系统 计算机科学技术 课程模块 课程设置 结构内容
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新课程理念下教师教育课程体系架构的策略
16
作者 吴宝瑞 《职教论坛》 北大核心 2011年第26期90-91,共2页
随着当前中小学新课程改革的深入,教师教育课程体系的改革已经滞后,在一定程度上影响了师范生从事基础教育的理念、教育理论素养和教学技能的形成。因此,教师教育课程体系应该对以往课程体系进行改革,形成由“理念课程+应用理论课... 随着当前中小学新课程改革的深入,教师教育课程体系的改革已经滞后,在一定程度上影响了师范生从事基础教育的理念、教育理论素养和教学技能的形成。因此,教师教育课程体系应该对以往课程体系进行改革,形成由“理念课程+应用理论课程+学科课程+枝能训练+教育实习”有机结合的课程体系。 展开更多
关键词 课程理念 教师教育课程体系 改革
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高职工程教育课程体系的构建 被引量:1
17
作者 王武林 《职业技术教育》 2006年第31期91-91,共1页
工程教育在我国高等教育中历来占有十分重要位置,多年来培养的大批工程技术人才,对我国的经济建设做出了巨大贡献。目前我国的技术创新能力和综合竞争力相对落后,与世界制造业强国的差距仍较大,其中一个重要原因就是我国高校工程教... 工程教育在我国高等教育中历来占有十分重要位置,多年来培养的大批工程技术人才,对我国的经济建设做出了巨大贡献。目前我国的技术创新能力和综合竞争力相对落后,与世界制造业强国的差距仍较大,其中一个重要原因就是我国高校工程教育的人才培养质量不高,高新技术的发展要求与高校办学水平之问存在较大差距。因此,在高职工程专业课程体系的构建中,为提高学生的岗位适应能力和应变能力,要建立具有工程背景的课程结构模式,采用平台式、按专业大类组建资源共享的实验实训基地,以提高高职工程教育的人才培养质量。 展开更多
关键词 工程教育 教育课程体系 高职 人才培养质量 工程技术人才 技术创新能力 专业课程体系 岗位适应能力
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绿色技能:职业教育课程体系变革的一种综合性方法 被引量:5
18
作者 Margarita Pavlova 张晶晶 《职教论坛》 北大核心 2016年第15期87-96,共10页
以建筑行业为关注点,调查并分析可持续发展型经济对绿色技能开发的需求,论述行业发展对绿色工作岗位和绿色技能的需求现状,探讨以绿色技能为切入点的职业教育课程体系的变革,及开展可持续发展技能培训的综合性方法。
关键词 绿色技能 建筑行业 职业教育课程体系 综合性方法
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就业指导教育课程体系初探 被引量:3
19
作者 杨明 高静 《当代教育科学》 北大核心 2006年第10期41-42,共2页
关键词 教育课程体系 就业指导教育 社会主义市场经济体制 就业制度改革 高校毕业生 实践体系 大学生
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中小学法治教育课程体系建设的现实境遇及破解之策 被引量:9
20
作者 陈亮 马健云 魏静 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第20期40-44,共5页
开展中小学法治教育课程建设已成为全面推进教育治理体系与治理能力现代化的重要手段。引领法治校园文化新风尚,形塑法治教育教学秩序观,凝聚学生具身发展的法治意识是其价值逻辑。然而,当下中小学法治教育课程体系建设面临着课程内容... 开展中小学法治教育课程建设已成为全面推进教育治理体系与治理能力现代化的重要手段。引领法治校园文化新风尚,形塑法治教育教学秩序观,凝聚学生具身发展的法治意识是其价值逻辑。然而,当下中小学法治教育课程体系建设面临着课程内容单一、衔接性不强以及主体参与意识淡薄等现实困境。为此,丰富中小学法治教育课程内容,增强中小学法治教育内容的衔接性,营造中小学法治教育的共生文化氛围已成为中小学法治教育课程体系建设的改进路径与方向,进而促进中小学法治思维的观念共识、法治精神的行动共识、法治契约的文化共识达成。 展开更多
关键词 中小学 法治教育课程体系 法治教育 共生文化
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