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基于CIPP评价模式的课程思政综合评价指标体系构建——以单片机应用技术课程为例
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作者 李丽荣 赵树国 +1 位作者 陈建华 李伟平 《邯郸职业技术学院学报》 2025年第1期43-45,共3页
以单片机应用技术课程为例,基于CIPP评价模式,构建一个科学、合理的课程思政综合评价指标体系,依据CIPP模式的四个核心组成部分提出了综合评价指标体系构建的基本原则和具体步骤,并针对单片机应用技术课程的特点,设计了相应的评价指标... 以单片机应用技术课程为例,基于CIPP评价模式,构建一个科学、合理的课程思政综合评价指标体系,依据CIPP模式的四个核心组成部分提出了综合评价指标体系构建的基本原则和具体步骤,并针对单片机应用技术课程的特点,设计了相应的评价指标体系。通过实施过程的详述和效果评估,验证了该评价指标体系的实用性和有效性。 展开更多
关键词 课程思政 CIPP评价模式 单片机应用技术 综合评价指标体系
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研究生ESP英语智慧课堂教学设计与评价模式探析——以内蒙古医科大学为例
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作者 王云竹 李海燕 《英语广场(学术研究)》 2025年第1期75-80,共6页
研究生ESP英语教学存在班级容量大、课堂教学活动较难组织、课程学习难度大、学生学习动机匮乏等问题。本研究以内蒙古医科大学的研究生“学术英语—医学”课程为例,针对智慧课堂教学设计和评价模式进行问卷调查、学生访谈和教师访谈,... 研究生ESP英语教学存在班级容量大、课堂教学活动较难组织、课程学习难度大、学生学习动机匮乏等问题。本研究以内蒙古医科大学的研究生“学术英语—医学”课程为例,针对智慧课堂教学设计和评价模式进行问卷调查、学生访谈和教师访谈,并对结果进行分析。结果表明,学生对ESP英语智慧课堂的教学方式与评价模式持肯定态度,乐意接受新奇的教学方式和客观的数字化评价模式;受访授课教师普遍认为ESP英语智慧课堂较好地解决了大班教学课堂活动不好组织的问题,大大提高了教学效率。 展开更多
关键词 智慧课堂 研究生ESP英语 教学设计与评价模式
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陶行知“创造的考成”思想下高职生英语语音习得评价模式现状调查
3
作者 徐红燕 《语言与文化研究》 2025年第2期42-45,共4页
英语语音习得评价是评价主体、评价对象、评价方式、评价流程和评价目标等要素和环节的有机耦合。陶行知“创造的考成”思想提倡,考试内容必须多维度、理论与实践相结合;考试形式要不拘一格,重视多元化发展。二者的目标不谋而合。该调... 英语语音习得评价是评价主体、评价对象、评价方式、评价流程和评价目标等要素和环节的有机耦合。陶行知“创造的考成”思想提倡,考试内容必须多维度、理论与实践相结合;考试形式要不拘一格,重视多元化发展。二者的目标不谋而合。该调查在陶行知“创造的考成”思想指导下,首先呈现了高职生英语语音习得评价模式的现状及存在的问题,随即通过问卷调查深入探究、分析成因、制定解决方案,以启发高职生英语语音习得评价模式的改革。 展开更多
关键词 高职生 英语语音习得 评价模式 陶行知“创造的考成”
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应用型本科院校戏剧教育评价模式创新策略探析
4
作者 吴铱 《戏剧之家》 2025年第6期196-198,共3页
在教育部发布《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》的宏观政策背景下,应用型本科院校戏剧教育模式与评价体系的改革显得尤为重要。本文通过深入分析应用型本科院校戏剧教育的现状和实际需求,探索了戏剧教育评价的创新模式,提... 在教育部发布《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》的宏观政策背景下,应用型本科院校戏剧教育模式与评价体系的改革显得尤为重要。本文通过深入分析应用型本科院校戏剧教育的现状和实际需求,探索了戏剧教育评价的创新模式,提出了一套具有可操作性和针对性的创新策略。该策略有望为应用型本科院校戏剧教育的改革与发展提供新的思路和路径,进而推动我国高等教育质量的全面提升。 展开更多
关键词 应用型本科院校 戏剧教育 评价模式 创新策略
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“求真——务实”连续统评价模式下《呼啸山庄》两译本的译者行为对比研究
5
作者 吴莎莎 《今古文创》 2025年第6期92-94,共3页
“求真—务实”连续统评价模式,是扬州大学周领顺提出的“译者行为批评”理论的核心架构,也是翻译研究的一种新途径。本文基于“求真—务实”连续统评价模式,以国内译者杨苡和方平的两个《呼啸山庄》汉译本为研究对象,对比分析这两位译... “求真—务实”连续统评价模式,是扬州大学周领顺提出的“译者行为批评”理论的核心架构,也是翻译研究的一种新途径。本文基于“求真—务实”连续统评价模式,以国内译者杨苡和方平的两个《呼啸山庄》汉译本为研究对象,对比分析这两位译者的译内行为和译外行为,进而探究译者行为合理度,以期为外国文学作品的译介提供参考,并促进翻译批评理论的进一步发展和完善。 展开更多
关键词 “求真—务实”连续统评价模式 《呼啸山庄》 译者行为研究
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增值评价在高职思政课课堂教学改革中的应用研究——基于CIPP评价模式
6
作者 张文风 《广东交通职业技术学院学报》 2024年第4期73-78,共6页
课堂教学诊断是提升思政课教学实效性、增进学生学习“获得感”的内在要求,增值评价为课堂教学诊断提供了重要依据和支持。CIPP模式的增值评价具有全面、循环、改良导向、目标导向等优点,可以基于思政课“金课”标准构建CIPP模式的增值... 课堂教学诊断是提升思政课教学实效性、增进学生学习“获得感”的内在要求,增值评价为课堂教学诊断提供了重要依据和支持。CIPP模式的增值评价具有全面、循环、改良导向、目标导向等优点,可以基于思政课“金课”标准构建CIPP模式的增值评价机制。在此基础上,提出以背景评价为前提聚焦以立德树人为中心的育人根本任务、以输入评价为保障确保落实思政课教学资源配置需求、以过程评价为核心体现思政课动态化育人过程、以成果评价为关键突出思政课“质量、成效、贡献、特色”价值导向等应用对策。 展开更多
关键词 增值评价 思政课 课堂教学 CIPP评价模式
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结构—过程—结果三维评价模式下的延续性护理在老年慢阻肺稳定期患者中的应用 被引量:3
7
作者 聂晶 赵丽 《中西医结合护理(中英文)》 2024年第5期162-164,共3页
目的分析结构—过程—结果三维评价模式下的延续性护理对老年慢性阻塞性肺疾病(简称“慢阻肺”)稳定期患者肺功能、自护能力等的影响。方法本研究对象为150例老年慢阻肺稳定期患者(聊城市人民医院收治),研究者自2021年1月至2022年1月回... 目的分析结构—过程—结果三维评价模式下的延续性护理对老年慢性阻塞性肺疾病(简称“慢阻肺”)稳定期患者肺功能、自护能力等的影响。方法本研究对象为150例老年慢阻肺稳定期患者(聊城市人民医院收治),研究者自2021年1月至2022年1月回顾性分析其一般资料,且按患者接受的护理方法进行分组,划分为对照组(77例)和观察组(73例)。对照组给予常规护理,观察组以常规护理为基础应用结构—过程—结果三维评价模式下的延续性护理。评估2组患者的肺功能水平、自护能力及主观幸福感。结果随访3个月和6个月后,观察组的6分钟步行试验距离均长于同期对照组,第1秒用力呼气量和一秒率均大于同期对照组(P均<0.05),且2组均优于护理前(P均<0.05)。2组患者的自我护理能力测量量表评分与组内护理前相比,均是随访6个月后更高(P均<0.05);观察组在随访6个月后的各项评分均高于对照组(P均<0.05)。随访1个月、3个月和6个月后,2组间幸福度量表评分测定数值均显示观察组较高(P均<0.05),且2组均高于护理前(P均<0.05)。结论结构—过程—结果三维评价模式下的延续性护理可改善处于稳定期的老年慢阻肺患者的肺功能,提升其自护能力和主观幸福感。 展开更多
关键词 慢性阻塞性肺疾病 老年 结构—过程—结果三维评价模式 延续性护理 肺功能
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军事英语课程评价指标体系构建--基于CIPP评价模式的研究
8
作者 邓静子 孟凡博 王俊杰 《军事高等教育研究》 2024年第4期68-77,共10页
军事英语课程教学是培养军校学员军事外语能力的重要途径。构建具有我军特色的军事英语课程评价指标体系,可以有效赋能军事英语课程建设和军事人员外语能力发展。研究以新时代军事教育方针为准则,借鉴外军建设军事外语能力评价体系的基... 军事英语课程教学是培养军校学员军事外语能力的重要途径。构建具有我军特色的军事英语课程评价指标体系,可以有效赋能军事英语课程建设和军事人员外语能力发展。研究以新时代军事教育方针为准则,借鉴外军建设军事外语能力评价体系的基本思路,以CIPP评价模式的理论框架为指导,综合运用多种指标分析方法,从课程背景、课程设置、课程实施、课程效果四个方面构建军事英语课程评价指标体系,以期为军事英语课程改革提供参考。 展开更多
关键词 军事英语课程 CIPP评价模式 评价指标体系构建
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学习型社会建设背景下职业本科教育高质量发展评价模式构建
9
作者 辛蕾 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2024年第6期125-131,共7页
作为“中国之治”民生教育的重要战略任务,构建服务学习型社会建设的职业本科教育评价模式可为广大民众提供更为精准的教育服务。学习型社会建设背景下,职业本科教育高质量发展评价模式具有凸显职教类型、明确本科定位、打造核心特色的... 作为“中国之治”民生教育的重要战略任务,构建服务学习型社会建设的职业本科教育评价模式可为广大民众提供更为精准的教育服务。学习型社会建设背景下,职业本科教育高质量发展评价模式具有凸显职教类型、明确本科定位、打造核心特色的内涵意蕴,可从评价主体多元化、评价内容立体化、评价方法客观化层面对其进行多维解码。基于此,提出强化评价主体“专业—职业”自洽度,突出主体联动性;提升评价内容“供给—需求”衔接度,提高内容全面性;优化评价方法“过程—结果”契合度,凸显方法科学性;重塑评价观念“创新—发展”贴合度,彰显观念先进性评价模式构建路径,以此推进职业教育健康发展。 展开更多
关键词 学习型社会建设 职业本科教育 高质量发展 评价模式
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基于“评教评学”双向评价模式的课程标准化评价方法研究
10
作者 程维 《中国标准化》 2024年第24期244-246,共3页
“评教评学”是高校教师教学质量评价工作的重要环节,也是学生评估教师教学质量,教师评价学生学习情况的缩写。在高校管理中,评教与评学一直是衡量教学质量、评判教师履职的重要方面。但是,在当前的教学实践中,“评教评学”存在体系不... “评教评学”是高校教师教学质量评价工作的重要环节,也是学生评估教师教学质量,教师评价学生学习情况的缩写。在高校管理中,评教与评学一直是衡量教学质量、评判教师履职的重要方面。但是,在当前的教学实践中,“评教评学”存在体系不健全、标准不清晰、参与者认知模糊等困境。基于此,本文从“评教评学”的困境入手,从教师端出发,在现状下找寻基于“评教评学”双向评价模式的内在联系与联动机制,以此反哺课堂教学,并提出课程标准化评价方法,旨在助力高校建立完善的“评教评学”体系。 展开更多
关键词 “评教评学” 双向评价模式 标准化评价
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公共体育服务绩效评价模式研究——评《我国公共体育服务体系的多元化建设与实证研究》
11
作者 王丽 《人民长江》 北大核心 2024年第12期I0008-I0008,共1页
《我国公共体育服务体系的多元化建设与实证研究》一书重点研究了我国公共体育服务多元体系的构建理论与实证。在具体的结构安排上,该书首先简要阐述了公共体育服务体系基本理论;其次,分别对我国公共体育服务供给体系、运行与组织体系... 《我国公共体育服务体系的多元化建设与实证研究》一书重点研究了我国公共体育服务多元体系的构建理论与实证。在具体的结构安排上,该书首先简要阐述了公共体育服务体系基本理论;其次,分别对我国公共体育服务供给体系、运行与组织体系、政策保障体系、服务信息保障体系、财政保障体系、评价体系的建设进行了详细的探究。 展开更多
关键词 公共体育服务 多元化建设 信息保障体系 实证研究 绩效评价模式 政策保障体系 体系的构建 财政保障体系
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学习进阶背景下的初中数学教学评价模式及实践研究
12
作者 刘甜 《数理化解题研究》 2024年第32期8-10,共3页
学习进阶背景下的初中数学教学,应从“教学进阶”“学习进阶”“评价进阶”三个维度,以多元进阶促进学生全面发展.基于此,本文研究学习进阶背景下的初中数学教学,提出从五个维度重新规划教学结构,构建课前预设评价、课中跟踪评价、课后... 学习进阶背景下的初中数学教学,应从“教学进阶”“学习进阶”“评价进阶”三个维度,以多元进阶促进学生全面发展.基于此,本文研究学习进阶背景下的初中数学教学,提出从五个维度重新规划教学结构,构建课前预设评价、课中跟踪评价、课后反思评价的进阶教学评价模式. 展开更多
关键词 学习进阶 初中数学 评价模式 实践研究
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大数据视域下高职艺术设计专业学生艺术素养评价模式研究的必要性
13
作者 薛英英 《美术教育研究》 2024年第23期146-148,共3页
近些年,随着大数据技术的不断发展和普及,越来越多的学者开始探讨如何利用大数据技术评价学生的艺术素养。通过对国内外相关研究的学术梳理和对研究必要性的分析可以发现,基于大数据视角评价学生的艺术素养已经成为当前热门的研究领域... 近些年,随着大数据技术的不断发展和普及,越来越多的学者开始探讨如何利用大数据技术评价学生的艺术素养。通过对国内外相关研究的学术梳理和对研究必要性的分析可以发现,基于大数据视角评价学生的艺术素养已经成为当前热门的研究领域。国内外学者正在积极探讨如何将大数据技术运用于艺术教育,提高学生的创作能力,建立学生艺术素养评价模式。目前,研究者在高职教育领域构建艺术设计专业学生的艺术素养评价模式取得了一些进展,他们借助大数据和现代技术手段,部分实现了对学生艺术素养的客观预测。大数据视域下,从学术梳理和研究必要性两个方面探究高职艺术设计专业学生艺术素养评价模式,对于推动高职教育的发展、提升学生的艺术素养具有重要意义。 展开更多
关键词 高职 艺术设计专业 艺术素养 评价模式
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中职英语课程在线学习评价模式解读
14
作者 刘敏 《新课程教学(电子版)》 2024年第10期165-167,共3页
本文旨在结合中职学校学生英语在线学习状态特点,调查在线学习评价在中职公共英语课程中的实际应用情况,从评价主体、评价标准、评价方法等维度分析目前中职公共英语线上教学中学习评价效果以及存在的问题,探讨中职英语课程在线学习评... 本文旨在结合中职学校学生英语在线学习状态特点,调查在线学习评价在中职公共英语课程中的实际应用情况,从评价主体、评价标准、评价方法等维度分析目前中职公共英语线上教学中学习评价效果以及存在的问题,探讨中职英语课程在线学习评价模式的构建和应用,丰富中职学校英语课堂的教学手段,为英语在线学习评价的设计与实施提供参考。 展开更多
关键词 中职英语课程 在线学习 评价模式 解读
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CIPP评价模式下服装设计专业融入美育的课程质量评价体系研究
15
作者 王媛媛 宋媛媛 +1 位作者 芦俞西 孙晓楠 《辽宁丝绸》 2024年第3期154-156,共3页
随着教育改革的深入发展,美育在服装专业教育中的重要性日益凸显。旨在探讨CIPP评价模式在服装设计专业美育类课程质量评价体系中的应用,通过对CIPP模式的深入解析,结合服装设计专业美育类课程的特性,构建了一个全面的课程质量评价体系... 随着教育改革的深入发展,美育在服装专业教育中的重要性日益凸显。旨在探讨CIPP评价模式在服装设计专业美育类课程质量评价体系中的应用,通过对CIPP模式的深入解析,结合服装设计专业美育类课程的特性,构建了一个全面的课程质量评价体系。该体系包括背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个部分,旨在提高课程质量,满足学生和社会对美育教育的需求。 展开更多
关键词 CIPP评价模式 服装设计专业 美育 课程质量评价
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基于动态评价理论的英语语音课程评价模式构建
16
作者 秦雅芬 《海外英语》 2024年第17期78-81,共4页
文章以动态评价理论为指导,以培养学生的英语语音运用能力为目标,利用网络自主学习平台以及语音测评系统,以教学和评价一体化、干预式和互动式相融合为构建原则,以评价的目标、学习的任务、评价的主体、评价的方式和评价的工具为要素,... 文章以动态评价理论为指导,以培养学生的英语语音运用能力为目标,利用网络自主学习平台以及语音测评系统,以教学和评价一体化、干预式和互动式相融合为构建原则,以评价的目标、学习的任务、评价的主体、评价的方式和评价的工具为要素,建构了英语语音课程的动态评价模式。该评价模式将英语语音课程的每个章节的教学评价环节分为课前自主学习、课堂互动内化以及课后合作反馈三个部分。文章还对英语语音教学的动态评价模式进行实例化阐释,展示了该评价模式的可行性,对激发学生潜能以及开展其他相关课程评价有积极作用。 展开更多
关键词 动态评价理论 英语语音课程 评价模式
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高中英语课前演讲评价模式探究
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作者 王夏夏 《英语教师》 2024年第17期43-45,49,共4页
英语课前演讲作为提升学生口语能力、激发学生英语学习兴趣及发展学生公众演讲能力的重要手段,是高中英语课程的重要组成部分。分析高中英语课前演讲评价现状,如缺乏评价过程、评价模式单一、评价内容单一等。阐述评价模式的探究意义及... 英语课前演讲作为提升学生口语能力、激发学生英语学习兴趣及发展学生公众演讲能力的重要手段,是高中英语课程的重要组成部分。分析高中英语课前演讲评价现状,如缺乏评价过程、评价模式单一、评价内容单一等。阐述评价模式的探究意义及多元评价理论。结合加德纳的多元智能理论,从评价主体多元化、评价内容多元化两个方面进行评价模式探究,旨在实现“教—学—评”一体化,以评促教,以评促学,进一步完善英语课前演讲活动,打造高效英语课堂。 展开更多
关键词 高中英语 课前演讲 多元智能理论 评价模式
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探讨混合式多元评价模式在外科实训教学中的应用
18
作者 胡海英 杨琴珍 +1 位作者 张小敏 梁康容 《广东职业技术教育与研究》 2024年第9期151-154,共4页
目的:探讨融合混合式多元评价模式的教学方式在中职外科护理实训教学中的应用效果。方法:选取湛江中医学校2021级中职护理专业两个班级的学生,一个班为试验组(50人),另一个班为对照组(51人)。在外科护理实训课教学中,试验组采用融合混... 目的:探讨融合混合式多元评价模式的教学方式在中职外科护理实训教学中的应用效果。方法:选取湛江中医学校2021级中职护理专业两个班级的学生,一个班为试验组(50人),另一个班为对照组(51人)。在外科护理实训课教学中,试验组采用融合混合式多元评价模式的教学方法,对照组则采用传统的教学方式和评价模式。待课程结束后,通过期末统一考核,比较两组学生的实训成绩,并以问卷调查的方式对比两组学生对教学方法、评价模式的满意度。结果:试验组学生的外科护理实训课程考核成绩高于对照组学生,其差异具有统计学意义(P<0.05)。满意度调查问卷结果显示,试验组学生认为融合混合式多元评价模式的教学方法更有利于掌握教学内容,总体学习效果满意度为94%(47/50)。结论:混合式多元评价模式在外科护理实训教学中的应用关注学生的学习过程,有助于培养学生的临床思维能力,提高学生的学习效果。 展开更多
关键词 中职护理学生 混合式多元评价模式 外科护理实训
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思想政治教育的评价模式创新
19
作者 其米卓嘎 《教育界(高等教育)》 2011年第10期169-170,共2页
随着教育改革的逐渐深入,我国思想政治教育的评价模式存在过于单一和量化的问题,因此本文针对以上现实存在的问题,进行相关分析,提出了建立多维度的思想政治教育的评价模式的观点。这样才能真正满足时代的发展所带给教育的要求,满... 随着教育改革的逐渐深入,我国思想政治教育的评价模式存在过于单一和量化的问题,因此本文针对以上现实存在的问题,进行相关分析,提出了建立多维度的思想政治教育的评价模式的观点。这样才能真正满足时代的发展所带给教育的要求,满足了社会的诉求和愿望,提高了社会的思想政治理论的传播度,为社会的发展做出了巨大的贡献。 展开更多
关键词 思想政治教育 思想政治课程 评价模式 多元化评价模式
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软件质量灰色定量评价模式研究 被引量:14
20
作者 冯建湘 唐嵘 +1 位作者 王双维 李章兵 《哈尔滨工业大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2005年第5期639-641,共3页
分析了国内外软件质量定量评价方法的研究成果和不足之处;提出了基于灰色系统理论的软件质量定量评价模式,即通过工程化方法筛选软件质量评价因子,确定因子权重值,计算各因子与参考基准的灰色关联度;通过应用实例,得出四个软件系统质量... 分析了国内外软件质量定量评价方法的研究成果和不足之处;提出了基于灰色系统理论的软件质量定量评价模式,即通过工程化方法筛选软件质量评价因子,确定因子权重值,计算各因子与参考基准的灰色关联度;通过应用实例,得出四个软件系统质量的实际评价结果,并与其它评价方法进行比较;提出了进一步研究的方向.研究结果表明,该模式符合灰色系统理论的应用特点和软件工程的发展方向,理论上先进,技术上可行,在软件工程领域具有推广、应用价值. 展开更多
关键词 软件质量评价 灰色关联分析 灰色评价模式
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