构建多元化学习评价体系的探讨 被引量：51

1

作者 潘菊素 王海燕 奚诚平 《中国大学教学》 CSSCI 2004年第6期47-48,共2页

多元化学生学习评价体系是指高等教育根据培养目标、课程性质、教学目标和要求以及学生个性发展的需要，反映在对学生学习评价体系上的多元化。多元化学习评价体系是对学生知识、能力、素质综合评价的多元系统，反映在评价的内容、过程... 多元化学生学习评价体系是指高等教育根据培养目标、课程性质、教学目标和要求以及学生个性发展的需要，反映在对学生学习评价体系上的多元化。多元化学习评价体系是对学生知识、能力、素质综合评价的多元系统，反映在评价的内容、过程、方式、方法、手段及其管理等环节的多样性。建立多元化的学生学习评价体系是素质教育的必然要求，是因材施教发展和学生个性的需要，也是高等教育多类型、多规格、多层次发展的需要，因此，多元化学生学习评价体系对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，对构建科学的课程考核和学生学习评价体系，提高课程教学质量具有重要的意义。 展开更多

关键词 多元化学习评价体系 高等教育 素质教育 创新教育 教学内容 教学改革 考试方法

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工学结合下职业英语多元化评价体系的构建 被引量：12

2

作者 葛丽萍 刘利平 《教育与职业》 北大核心 2012年第17期104-106,共3页

职业英语课程体系的改革应适应并促进工学结合人才培养模式的发展,其关键点之一在于修正与创新合理的教学评价体系。文章从形成性评价为主、诊断性和终结性评价相结合的角度入手,探讨了高职职业英语多元化教学评价体系的构建,以期为当... 职业英语课程体系的改革应适应并促进工学结合人才培养模式的发展,其关键点之一在于修正与创新合理的教学评价体系。文章从形成性评价为主、诊断性和终结性评价相结合的角度入手,探讨了高职职业英语多元化教学评价体系的构建,以期为当前高职英语教学改革提供一些启示。 展开更多

关键词 工学结合 职业英语 多元化教学评价体系

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以自我评价为基础的日本大学多元化评价体系研究 被引量：12

3

作者 闫飞龙 《复旦教育论坛》 CSSCI 2008年第2期13-17,37,共6页

自20世纪90年代以来,日本的大学评价正朝着不断完善的制度化方向发展,即由以自我评价为主的单一评价体制向以自我评价为基础、以第三者评价为核心的多元化评价体制发展。本文在详细地考察了日本大学自我评价制度化形成的基础上,重点研... 自20世纪90年代以来,日本的大学评价正朝着不断完善的制度化方向发展,即由以自我评价为主的单一评价体制向以自我评价为基础、以第三者评价为核心的多元化评价体制发展。本文在详细地考察了日本大学自我评价制度化形成的基础上,重点研究了以自我评价为基础的日本大学多元化评价体系的形成、构成及机能。这种多机构、多层次、多角度的多元评价体系对我国今后的高等教育评估有着重要的借鉴意义。 展开更多

关键词 大学 自我评价 第三者评价 多元化评价体系

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大学英语教学中多元化评价体系的构建研究 被引量：15

4

作者 顾晓琳 《教育与职业》 北大核心 2014年第9期172-173,共2页

随着大学英语教学改革的不断深化,传统的终结性评价已经无法满足大学英语教学的实际需要。如何既能对学生进行有效评价,同时又调动学生的积极性、主动性和创造性已成为大学英语教育教学改革所面临的重要课题。文章从大学英语教学的实际... 随着大学英语教学改革的不断深化,传统的终结性评价已经无法满足大学英语教学的实际需要。如何既能对学生进行有效评价,同时又调动学生的积极性、主动性和创造性已成为大学英语教育教学改革所面临的重要课题。文章从大学英语教学的实际出发,探讨构建大学英语多元化评价体系的具体步骤,以及其对大学英语教学所产生的深远意义。 展开更多

关键词 大学英语 教育教学改革 终结性评价 多元化评价体系

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应用型大学转型背景下食品工程实践类课程多元化评价体系 被引量：4

5

作者 郭卫芸 高雪丽 +3 位作者 田文翰 余晓娜 李伟民 王德国 《农产品加工》 2015年第6期83-85,共3页

应用型大学转型是当前许多地方性本科院校办学的重要发展方向。在此背景下,优化食品工程实践类课程的考核评价体系,可以有效提高食品工程实践类课程的培养效率,增加食品专业毕业生的就业竞争力。

关键词 食品工程专业 实践类课程 多元化评价体系

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《护理学基础》多元化考核评价体系改革研究 被引量：8

6

作者 李晓林 顾琳琳 +2 位作者 杨瑞贞 黄英兰 李秀冬 《护理研究（上旬版）》 2014年第10期3556-3558,共3页

[目的]探讨《护理学基础》多元化考核评价体系的实施效果及其对护理专业学生批判性思维和自主学习能力的影响。[方法]以潍坊医学院护理学院本科2009级170名学生作为对照组,2010级129名学生作为试验组,对照组采用传统考核评价体系,试验... [目的]探讨《护理学基础》多元化考核评价体系的实施效果及其对护理专业学生批判性思维和自主学习能力的影响。[方法]以潍坊医学院护理学院本科2009级170名学生作为对照组,2010级129名学生作为试验组,对照组采用传统考核评价体系,试验组采用多元化考核评价体系。[结果]试验组考核体系满意度、实施效果、自主学习能力、考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),试验组中文版加利福尼亚评判性思维倾向测量表(CTDI-CV)总分高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]多元化考核评价体系优于传统考核评价体系,有助于护生学习成绩及学习能力的综合提高。 展开更多

关键词 多元化考核评价体系 教育考核 护理教育 护理学基础

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高职陶艺专业课程多元化评价体系构建 被引量：2

7

作者 杨晓兰 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第17期5-7,共3页

本文从评价主体、方式、内容、场所等角度,对构建多元化的课程评价体系进行了深入探讨,总结了构建多元化评价体系的经验,以期多元化评价体系的顺利构建和推广。

关键词 高职 陶艺专业 多元化评价体系

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食品化学课程多元化考核评价体系的改革与实践 被引量：8

8

作者 邵秀芝 王存芳 孙华 《安徽农业科学》 CAS 2017年第35期252-253,255,共3页

根据食品化学课程的性质及现有教学资源,构建了课外网络辅助学习与讨论、课堂测验和讨论、课后作业和阅读文献、期末考试等方式的多元化考核体系.实践效果表明,多元化考核评价体系不仅能促进学生的学习动力和个性化培养,而且使课程考核... 根据食品化学课程的性质及现有教学资源,构建了课外网络辅助学习与讨论、课堂测验和讨论、课后作业和阅读文献、期末考试等方式的多元化考核体系.实践效果表明,多元化考核评价体系不仅能促进学生的学习动力和个性化培养,而且使课程考核真正起到检验学生学习效果和教师教学水平的作用. 展开更多

关键词 食品化学 多元化考核评价体系 网络辅助学习

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研究型大学多元化教师分类评价机制改革探析 被引量：17

9

作者 蔡蕾 《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心 2016年第10期145-150,160,共6页

科学合理、公平公正评价高校教师,激发高校教师的积极性、主动性、创造性,是高校管理者一直关注关心的问题。通过对国内高校实地走访调研以及对国外大学文本研究,提出在教师分类评价改革过程中应做到:确立以质量与贡献维度为"两个... 科学合理、公平公正评价高校教师,激发高校教师的积极性、主动性、创造性,是高校管理者一直关注关心的问题。通过对国内高校实地走访调研以及对国外大学文本研究,提出在教师分类评价改革过程中应做到:确立以质量与贡献维度为"两个导向",建立以院系为主体的评价机制和引入外部评估的开放评价的"两项机制",推进由单一到多样化、由个人评价到兼顾团队评价、由数量到全面评价、由科教游离到科教融合的"四个转变",建立激励创新、充满活力、可持续发展的多元化师资分类评价管理体系。 展开更多

关键词 研究型大学 高校教师多元化评价体系 KPI关键指标 综合改革

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基于综合能力培养的“结构生物学”教学改革

10

作者 李颖杰 郭婷婷 +3 位作者 王明钰 武大雷 高翔 王禄山 《生物化学与生物物理进展》 SCIE CAS CSCD 北大核心 2024年第11期3046-3053,共8页

结构生物学作为迅速发展的前沿学科,已渗入到生命科学各个研究领域。“结构生物学”课程的开设对拓展本科生知识体系、培养学生科学精神、创新能力等具有重要作用。为满足“新工科”人才培养需求,教学团队基于“价值塑造、知识传授、能... 结构生物学作为迅速发展的前沿学科,已渗入到生命科学各个研究领域。“结构生物学”课程的开设对拓展本科生知识体系、培养学生科学精神、创新能力等具有重要作用。为满足“新工科”人才培养需求,教学团队基于“价值塑造、知识传授、能力培养”的三位一体教育理念,以培养学生思维能力、创新意识和工程实践能力为目标,设计进阶式教学内容,挖掘思政元素;基于问题导向学习(problem-based learning,PBL)建立多样化教学模式、学生评价体系和教学评价体系,培养学生分析问题和解决问题能力,建立一套适合生命学科各专业本科生的“结构生物学”教学体系。学生参与的评估数据结果表明,该教学改革实践效果良好,有助于“新工科”背景下研究型综合创新人才的培养。 展开更多

关键词 结构生物学 教学改革 新工科 本科生培养 课程思政 问题导向学习 多元化评价体系

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基于OBE理念的课程教学设计与实践探索——以“电机与电气控制”为例 被引量：1

11

作者 霍洪双 张珂 牛林林 《现代农机》 2023年第5期116-118,共3页

针对当前高职高专电机与电气控制课程教学现状和教学过程中普遍存在的问题,并根据电气控制系统设计的综合性和应用性特点,以OBE教育理念为指导,分别从课程教学目标、教学内容、教学活动及考核评价方式等四个方面进行了设计和实践探索。... 针对当前高职高专电机与电气控制课程教学现状和教学过程中普遍存在的问题,并根据电气控制系统设计的综合性和应用性特点,以OBE教育理念为指导,分别从课程教学目标、教学内容、教学活动及考核评价方式等四个方面进行了设计和实践探索。实践证明,切实贯彻OBE理念,不仅增强了学生对电机与电气控制课程的学习兴趣,而且对学生今后更好地适应工作岗位有很大的帮助。 展开更多

关键词 成果导向 电机与电气控制 混合式教学 评价体系多元化

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建国70年来我国成人教育研究的回顾、反思与展望 被引量：9

12

作者 王中华 贾颖 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第8期29-35,共7页

建国以来,我国成人教育研究经过移植仿效到自我建构的转变,走出了一条具有中国特色的成人教育发展之路。成人教育学学科的建立、成人教育理论研究的发展、成人教育教学方式和教学手段的不断革新、成人教育质量评价体系的不断完善等,表... 建国以来,我国成人教育研究经过移植仿效到自我建构的转变,走出了一条具有中国特色的成人教育发展之路。成人教育学学科的建立、成人教育理论研究的发展、成人教育教学方式和教学手段的不断革新、成人教育质量评价体系的不断完善等,表现出了未来成人教育发展的五个发展趋势,即注重'以人为本'、理论创新以实践为导向、多元化评价体系的构建及完善、'双师型'教师队伍的逐渐建设、满足学生个性化需求的教学手段不断发展。 展开更多

关键词 成人教育 成人教育研究 多元化评价体系

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