电脑和互联网改变人类记忆方式

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《热带农业科学》 2011年第6期87-87,共1页

美国研究人员说,电脑和互联网正在改变人的记忆方式。实验表明,受试者面对困难问题时会首先想到求助电脑。当他们知道能通过电脑找到答案时,会更多思考怎么找,而不是思考问题本身。

关键词 记忆方式 互联网 电脑 人类 研究人员

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思考方式决定作品外观

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作者 王凯 《中国艺术》 2014年第4期28-28,共1页

每天阅读,总会有很多场景和事物进入我的脑海,有些是＂非对位＂的（与我的思考与想象不同）,有的则是＂对位＂的。一种无序的认知令我无法归整我的思想方式与记忆方式,也无法把日常的＂供给＂转化成个人的方式去保存我的记忆。意外＂闯... 每天阅读,总会有很多场景和事物进入我的脑海,有些是＂非对位＂的（与我的思考与想象不同）,有的则是＂对位＂的。一种无序的认知令我无法归整我的思想方式与记忆方式,也无法把日常的＂供给＂转化成个人的方式去保存我的记忆。意外＂闯入＂的那些生命意义模糊的语句,改变着我的想象和意念。那些杂陈的现象与我关心的事物如何关联呢？ 展开更多

关键词 外观 作品 记忆方式 事物 想象 对位

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想象同记忆不是一回事

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《文艺理论研究》 1982年第2期177-178,共2页

李传龙在《论想象》(见《中国社会科学》82年1期)一文中指出: 艺术创造和科学发明都离不开想象。人们往往以为,想象和记忆都是在客观事物没有直接刺激人的感觉器官的情况下,人脑中所出现的事物形象的心理活动。

关键词 记忆方式 想象活动 形象性 心理活动 艺术创造 中国社会科学 感觉器官 客观事物 人脑 感性材料

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把握好单词记忆的方法

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作者 周燕 《四川教育》 2019年第6期50-50,共1页

学习英语首先要掌握英语单词。只有掌握正确的英语单词记忆方式,学生才能在最短时间内掌握最多的英语单词,进而逐步提高对英语单词的灵活运用能力。记英语单词并不是一件很难的事,只要我们综合运用各种方法,平时做到多听、多说、多读、... 学习英语首先要掌握英语单词。只有掌握正确的英语单词记忆方式,学生才能在最短时间内掌握最多的英语单词,进而逐步提高对英语单词的灵活运用能力。记英语单词并不是一件很难的事,只要我们综合运用各种方法,平时做到多听、多说、多读、多写,词不离句、句不离法、法不离文,层层递进,记忆英语单词就能收到事半功倍的效果。 展开更多

关键词 单词记忆 英语单词 学习英语 记忆方式 运用能力 综合运用 事半功倍 学生

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基础阶段留学生识记汉字的过程 被引量：26

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作者 姜丽萍 《汉语学习》 CSSCI 1998年第2期46-49,共4页

基础阶段留学生识记汉字的过程姜丽萍一、前言汉字教学一直是对外汉语教学的难点之一，为了进行突破学生识记汉字的难关，许多教师从多方面作了有益的探索和研究。但是这些研究实际上偏重了“教的过程”，而对学生“学的过程”有什么规... 基础阶段留学生识记汉字的过程姜丽萍一、前言汉字教学一直是对外汉语教学的难点之一，为了进行突破学生识记汉字的难关，许多教师从多方面作了有益的探索和研究。但是这些研究实际上偏重了“教的过程”，而对学生“学的过程”有什么规律的研究比较薄弱，而这些规律恰恰是... 展开更多

关键词 对外汉字教学 留学生 识记 基础阶段 对外汉语教学 记忆方式 汉语课本 语言心理学 《世界汉语教学》 现代汉字

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建筑元素的表义性 被引量：3

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作者 邓涛 《华南理工大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2003年第7期70-73,共4页

文中为研究建筑创作的创新,以在形态意义的组织和形态接受理论方面提供依据为目的,从心理感知觉的角度,对建筑识别的方式、建筑元素的性质与建筑的关系及形态意义的组织方法等问题进行了分析和探索.归纳出建筑元素的类别和五个基本特征... 文中为研究建筑创作的创新,以在形态意义的组织和形态接受理论方面提供依据为目的,从心理感知觉的角度,对建筑识别的方式、建筑元素的性质与建筑的关系及形态意义的组织方法等问题进行了分析和探索.归纳出建筑元素的类别和五个基本特征,并阐述了这些基本持征与建筑空间功能属性和精神内涵的关系.根据体验者对形态反应的心理活动特点,提出了三种具有启发性的形式意义的组织方法.通过分析和论证认为,对建筑元素控制的恰当方法,是从易于识别和理解的角度,使建筑元素充分特征化,无论形态、材料质地,还是元素组织结构的倾向性都应具有目的,富于要求和含义. 展开更多

关键词 建筑元素 记忆方式 意义 特征化

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背诵课文与大学EFL教学的相关性 被引量：7

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作者 周琳 《山地农业生物学报》 2005年第3期278-282,共5页

在EFL教学理论和现代教学手段不断发展的大前提下,本文对背诵课文与大学EFL学习的相关性进行研究,旨在促进大学EFL教学。通过测试、回顾及访谈等方式,证明了在EFL学习中,背诵的地位不可取代。在分两个阶段进行的研究中,实验组的成绩均... 在EFL教学理论和现代教学手段不断发展的大前提下,本文对背诵课文与大学EFL学习的相关性进行研究,旨在促进大学EFL教学。通过测试、回顾及访谈等方式,证明了在EFL学习中,背诵的地位不可取代。在分两个阶段进行的研究中,实验组的成绩均高于对照组,这种差异在第二阶段更为明显,说明实验组的进步快于对照组。实验证明,背诵课文有助于解决汉式英语问题并提高学生的词汇量。同时,教师应给予学生恰当的指导,培养他们正确的背诵习惯,避免过多的教学任务使学生对背诵望而生畏。 展开更多

关键词 背诵课文 大学英语 EFL教学 语言输入 记忆方式

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园林树木学拉丁学名教学方法研究

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作者 刘秀丽 陈瑞丹 +1 位作者 罗乐 钟原 《安徽农业科学》 CAS 2018年第12期228-229,共2页

掌握相当数量的园林植物拉丁学名对于园林、风景园林和观赏园艺等专业的学生非常重要,在园林树木学的教学实践中,学生对于植物拉丁学名的掌握普遍感到比较困难。根据教学中的实际体会及多年授课经验,总结了相应的教学方法,以便有效地激... 掌握相当数量的园林植物拉丁学名对于园林、风景园林和观赏园艺等专业的学生非常重要,在园林树木学的教学实践中,学生对于植物拉丁学名的掌握普遍感到比较困难。根据教学中的实际体会及多年授课经验,总结了相应的教学方法,以便有效地激发学生学习兴趣,极大提高教学质量以及学生对所学内容的综合掌握能力。 展开更多

关键词 园林树木学 拉丁学名 记忆方式 教学方法

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网湿园：逝去的家园

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作者 朱建宁 《风景园林》 2007年第4期70-71,共2页

本园的设计希望再现场地本身的自然景观特征及其文化内涵，唤起人们对这片土地逝去历史的追忆。既保留场地原有特征、自然元素以及原住民的生活方式，又融入未来游人的理解、体验和记忆方式，使这片土地的利用具有自然、文化以及历史的... 本园的设计希望再现场地本身的自然景观特征及其文化内涵，唤起人们对这片土地逝去历史的追忆。既保留场地原有特征、自然元素以及原住民的生活方式，又融入未来游人的理解、体验和记忆方式，使这片土地的利用具有自然、文化以及历史的延续性。 展开更多

关键词 家园 自然元素 文化内涵 景观特征 生活方式 记忆方式 原住民 延续性

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话题:如何构筑健康的网络学习生态 被引量：2

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作者 牟艳娜 卢秋红 +5 位作者 郑小军 唐晓勇 江梅 李双君 邱细浪 包士娟 《中小学信息技术教育》 2014年第6期14-16,共3页

话题一：您如何看待网络之于学生的利与弊？唐晓勇：网络为儿童提供了海量学习资源,它改变了人类的思考和记忆方式,同时,我们的学习、生活、工作也因网络而变革。互联网已使世界变成真正的＂地球村＂,不同肤色的人通过网络交流与分享,... 话题一：您如何看待网络之于学生的利与弊？唐晓勇：网络为儿童提供了海量学习资源,它改变了人类的思考和记忆方式,同时,我们的学习、生活、工作也因网络而变革。互联网已使世界变成真正的＂地球村＂,不同肤色的人通过网络交流与分享,共同成长。但是,网络是一把双刃剑,它也给儿童的学习和生活带来了负面影响。比如,互联网上充满错误的、不良的信息容易对儿童产生误导;海量的信息容易让儿童迷失方向,同时网络碎片化呈现的特点让儿童的学习难以聚焦、阅读容易浅层化；社会化网络的运用也容易让儿童的注意力和耐心受到影响……不过，只要我们遵循儿童发展的特点和大脑的运行机制，网络的负面影响也可以很好地得到解决。 展开更多

关键词 网络学习 话题 儿童发展 生态 健康 负面影响 学习资源 记忆方式

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肌肉生理学

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《国外科技资料目录（医药卫生）》 CAS 2001年第6期15-15,共1页

0119687 大鼠骨骼肌的乙酰胆碱再循环过程由短期记忆方式控制/Uramoto I//Electromyogr Clin Neurophysiol.-2000.40(3).-187～192 冀医图0119688 等长收缩时和恢复期肌纤维的传导速度/Sakamoto K//Electromyogr ClinNeurophysiol.-2000... 0119687 大鼠骨骼肌的乙酰胆碱再循环过程由短期记忆方式控制/Uramoto I//Electromyogr Clin Neurophysiol.-2000.40(3).-187～192 冀医图0119688 等长收缩时和恢复期肌纤维的传导速度/Sakamoto K//Electromyogr ClinNeurophysiol.-2000,40(3). 展开更多

关键词 骨骼肌 记忆方式 等长收缩 传导速度 恢复期 肌肉生理学 肌纤维 大鼠 乙酰胆碱 短期

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“日本”一节的教学构想

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作者 梁玮 《地理教学》 2008年第10期17-19,共3页

从课改的思想理念以及现行的地理课程标准中，都能够非常明显地看到：学生应当是学习的主体，教师才是学习的组织者、引导者与合作者。尤其对于初中年级的学生，在学习地理的过程中不应采取灌输性、机械性的记忆方式，这样不仅影响了学... 从课改的思想理念以及现行的地理课程标准中，都能够非常明显地看到：学生应当是学习的主体，教师才是学习的组织者、引导者与合作者。尤其对于初中年级的学生，在学习地理的过程中不应采取灌输性、机械性的记忆方式，这样不仅影响了学生对地理知识的理解记忆，更重要的是这将会消磨掉他们对地理学习的兴趣和信心，进而不利于学生今后的地理学习。。 展开更多

关键词 地理学习 教学 日本 地理知识 课程标准 记忆方式 理解记忆 学生

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中职学生词汇学习策略指导研究

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作者 李小萍 《教育界（高等教育）》 2013年第7期164-164,共1页

词汇是语言的基本组成单位，是学好语言的必由之路。然而现在的中职英语教学中，许多教师还沿袭传统的让学生死拼硬背的记忆方式，枯燥无味，很难激活学生的学习兴趣。主观上，由于多重因素，中等职业学校学生，都是在高考竞争失败的学... 词汇是语言的基本组成单位，是学好语言的必由之路。然而现在的中职英语教学中，许多教师还沿袭传统的让学生死拼硬背的记忆方式，枯燥无味，很难激活学生的学习兴趣。主观上，由于多重因素，中等职业学校学生，都是在高考竞争失败的学生，他们一般没有养成良好的学习习惯，更有甚者，进入职校后产生破罐子破摔的情绪， 展开更多

关键词 学生 学习策略 词汇 中职 中等职业学校 英语教学 记忆方式 学习兴趣

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小学科学课堂教学中思维导图工具的使用方法初探

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作者 刘阳丹 《教师》 2017年第9期65-65,共1页

思维导图的特征在于运用线条、符号、词汇和图像，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。在小学科学教学中利用思维导图引导学生开展学习活动有利于展示学生的思维过程，通过认知冲突建构科学概念，形成个性化... 思维导图的特征在于运用线条、符号、词汇和图像，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。在小学科学教学中利用思维导图引导学生开展学习活动有利于展示学生的思维过程，通过认知冲突建构科学概念，形成个性化的思维记忆方式。绘制思维导图是呈现思维深度和广度的过程，它能培养学生的发散性思维和创造性思维，让隐性的思维过程可视化，使学习的主体积极性得到发挥。 展开更多

关键词 思维导图 小学科学 课堂教学 工具 引导学生 思维过程 学习活动 记忆方式

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