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《病理生理学》动物实验教学改革:如何平衡伦理教育与教学效果
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作者 许婧 《现代畜牧科技》 2025年第3期181-183,共3页
《病理生理学》动物实验是医学基础教育的重要组成部分,它为医学生提供深入理解疾病机制的实践机会。然而,如何在实验动物的使用中平衡伦理教育和教学效果,已成为教育改革中的一项重要问题。该文通过分析现有文献,探讨在《病理生理学》... 《病理生理学》动物实验是医学基础教育的重要组成部分,它为医学生提供深入理解疾病机制的实践机会。然而,如何在实验动物的使用中平衡伦理教育和教学效果,已成为教育改革中的一项重要问题。该文通过分析现有文献,探讨在《病理生理学》动物实验教学中实施伦理教育和改进教学策略的方法,以实现动物伦理和教学效果的双重提升。通过整合课程、案例分析、伦理审查模拟以及跨学科合作,提高了学生的伦理意识和批判性思维能力,通过实施“3R”原则(替代、减少、优化),促进了实验动物福利的改善和教学方法的创新。 展开更多
关键词 病理生理学 动物实验 伦理教育 教学改革 “3R”原则
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CBL+PBL教学法在兽医病理生理学教学中的应用 被引量:1
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作者 董俊斌 包海泉 《现代农业科技》 2024年第10期215-217,共3页
Case-based learning(CBL)是由美国哈佛法学院提出的以案例为基础的教学法,problem-based learning(PBL)是以学生为中心、以问题为基础的教学法。为了构建兽医专业课兽医病理生理学CBL+PBL教学法,本文设计了CBL+PBL教学法、传统教学法2... Case-based learning(CBL)是由美国哈佛法学院提出的以案例为基础的教学法,problem-based learning(PBL)是以学生为中心、以问题为基础的教学法。为了构建兽医专业课兽医病理生理学CBL+PBL教学法,本文设计了CBL+PBL教学法、传统教学法2个处理组,并对2个处理组的学生期末考试成绩、课堂满意度进行调查。结果表明,采用CBL+PBL教学法的学生期末考试成绩、课堂满意度高于传统教学法,其中2个处理组学生的课堂满意度差异显著(P<0.05)。可见,CBL+PBL教学法调动了学生学习的主动性和积极性,提升了学习成绩,提高了教学质量。 展开更多
关键词 兽医病理生理学 CBL+PBL教学法 成绩 课堂满意度
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高质量发展视角下动物病理生理学教学改革探索
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作者 贺显晶 于晓丽 +3 位作者 孙斌 原冬伟 蒋凯 郭东华 《黑龙江动物繁殖》 2024年第6期60-63,共4页
高等农林教育的高质量发展是加强新农科人才培养的必然需求,也是促进新农科人才全面发展的重要手段。动物病理生理学课程是动物医学专业的基础课程和桥梁课程,该课程学习为学生认知和诊断疾病提供了理论依据。立足于新农科建设背景和学... 高等农林教育的高质量发展是加强新农科人才培养的必然需求,也是促进新农科人才全面发展的重要手段。动物病理生理学课程是动物医学专业的基础课程和桥梁课程,该课程学习为学生认知和诊断疾病提供了理论依据。立足于新农科建设背景和学校应用型人才培养定位,笔者从课程思政建设、教学资源库构建、教学模式和评价体系等方面对动物病理生理学课程进行了一系列的教学改革,取得了较好的效果。 展开更多
关键词 高质量发展 动物病理生理学 课程建设 教学改革 教学模式
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哲学思维在“病理生理学”教学中的渗透与运用 被引量:2
4
作者 孙芳 王友 +2 位作者 王建礼 葛洪刚 郭志英 《医学教育研究与实践》 2024年第4期475-480,共6页
医学和哲学有着密不可分的联系,病理生理学是医学生的主干基础课程,教师在课程教学中传授病理生理学基本知识和技能的同时,应善于发现和挖掘病理生理学课程中蕴含的哲学思维,并将其运用在病理生理学教学实践中,可帮助学生运用哲学思想... 医学和哲学有着密不可分的联系,病理生理学是医学生的主干基础课程,教师在课程教学中传授病理生理学基本知识和技能的同时,应善于发现和挖掘病理生理学课程中蕴含的哲学思维,并将其运用在病理生理学教学实践中,可帮助学生运用哲学思想分析、学习病理生理学内容,培养学生科学学习的能力,提升分析和解决实际临床问题的能力。通过具体例证论述病理生理学教学过程中渗透的哲学思维,运用联系观、发展观、矛盾观等哲学的观点,以及科学的方法论,阐释病理生理学教学中哲学思维的渗透,并以“脱水”为例,介绍了哲学思维在病理生理学教学中的具体运用,以期抛砖引玉,为病理生理学的“教”与“学”提供参考借鉴。 展开更多
关键词 病理生理学 哲学思维 唯物辩证法 教学实践
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足细胞病的病理生理学研究进展 被引量:2
5
作者 叶敬之 张晓凤 +2 位作者 程小红 于小勇 范晨曦 《中国中西医结合肾病杂志》 2024年第1期71-74,共4页
大多数慢性肾脏病(CKD)表现为蛋白尿,即血浆蛋白质丢失到尿液中。肾脏病蛋白尿分为肾小球性和非肾小球性,肾小球性蛋白尿为滤过屏障损伤所致,蛋白尿成分以白蛋白为主。蛋白尿及其相关症状可作为足细胞病唯一或主要临床表现。“足细胞病(... 大多数慢性肾脏病(CKD)表现为蛋白尿,即血浆蛋白质丢失到尿液中。肾脏病蛋白尿分为肾小球性和非肾小球性,肾小球性蛋白尿为滤过屏障损伤所致,蛋白尿成分以白蛋白为主。蛋白尿及其相关症状可作为足细胞病唯一或主要临床表现。“足细胞病(podocytopathy)”被定义为以足细胞病变为主要特点的肾小球疾病,足细胞又称肾小囊脏层上皮细胞,是肾小球滤过屏障的重要组成部分,其损伤可由免疫复合物肾小球肾炎等多种原因造成,如膜性肾病中免疫复合物在上皮下沉积导致足细胞直接损伤和大量蛋白尿。而没有免疫复合物沉积的足细胞损伤可以产生不同的组织病理学模式,可以区分为四种类型:弥漫性系膜硬化(DMS)、微小病变、局灶节段性肾小球硬化(FSGS)病变和塌陷性肾小球病[1]。 展开更多
关键词 足细胞病 肾小球性蛋白尿 膜性肾病 免疫复合物 肾小囊 病理生理学 肾小球肾炎 血浆蛋白质
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病理生理学课程思政教学的实践与创新 被引量:1
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作者 孙芳 郭志英 +5 位作者 王友 王建礼 刘海静 胡力旬 张静 任启伟 《济宁医学院学报》 2024年第6期547-551,共5页
病理生理学,作为一门连接基础与临床的“桥梁课程”,对于培养医学生的专业素养和医德具有重要作用。如何在病理生理学教学中有机地融入课程思政,培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者,是教师必须深入研究与思考的课题。以济宁医学院... 病理生理学,作为一门连接基础与临床的“桥梁课程”,对于培养医学生的专业素养和医德具有重要作用。如何在病理生理学教学中有机地融入课程思政,培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者,是教师必须深入研究与思考的课题。以济宁医学院为例,我们基于“以立德树人为根本,以学生发展为中心,以目标产出为导向”的教学理念,进行了病理生理学思政教学改革,明确了教学目标,构建了“课程思政融入BOPPPS+翻转课堂的混合式教学模式”,实施了全过程的课程思政融入方案,重塑了全过程全方位的评价体系,取得了一定的教学成效,为病理生理学及相关医学专业的课程思政教学改革提供借鉴,值得进一步研究和推广。 展开更多
关键词 病理生理学 课程思政 线上线下混合式教学 思政教学模式
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以整合医学为导向的递进式CBD教学模式在病理生理学课程中的应用
7
作者 何晓敬 袁苗苗 +5 位作者 崔唱 冯燕燕 张思雨 李美洁 武辉 杨保胜 《河南医学研究》 CAS 2024年第19期3578-3581,共4页
目的探讨以整合医学为导向的递进式案例讨论式(CBD)教学模式在病理生理学课程中的应用效果。方法以2021级本科临床医学专业学生60例作为研究对象。使用随机抽样软件将学生分为对照组(30例)和试验组(30名)。对照组接受传统教学法,试验组... 目的探讨以整合医学为导向的递进式案例讨论式(CBD)教学模式在病理生理学课程中的应用效果。方法以2021级本科临床医学专业学生60例作为研究对象。使用随机抽样软件将学生分为对照组(30例)和试验组(30名)。对照组接受传统教学法,试验组接受传统教学方法和递进式CBD教学模式。通过观察理论考核成绩、座谈会及调查问卷等情况对两组教学效果进行评价。结果试验组学生理论成绩优于对照组(P<0.05)。通过座谈会及调查问卷,93.3%和90.0%的学生认为该教学法调动了学生学习的主动性,提升了学习兴趣;90.0%的学生认为该学习模式可以增加基础知识与临床的联系;90.0%的学生认为它可以提高学生分析问题和解决问题的能力。结论相比于传统教学方法,以整合医学为导向的递进式CBD教学模式下的课程整合能够提高自主学习的能力,可以更好地培养学生的临床思维能力。 展开更多
关键词 案例分析 病理生理学 教学改革
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原发性头痛相关认知障碍的病理生理机制及研究进展 被引量:1
8
作者 胡月青 吕继辉 《中华老年多器官疾病杂志》 2023年第8期629-632,共4页
随着老龄化社会的发展,认知障碍普遍存在,严重影响患者的工作、学习和社交活动,已成为严重的公共卫生问题。既往研究发现,认知障碍多发于原发性头痛患者,共同的解剖学基础、5-羟色胺系的调节、炎症反应、神经内分泌失调、肠道菌群失调... 随着老龄化社会的发展,认知障碍普遍存在,严重影响患者的工作、学习和社交活动,已成为严重的公共卫生问题。既往研究发现,认知障碍多发于原发性头痛患者,共同的解剖学基础、5-羟色胺系的调节、炎症反应、神经内分泌失调、肠道菌群失调及抑郁症的参与可能是二者共病的病理生理学基础,且不同类型原发性头痛与不同认知域受损有关,由此产生不同的治疗方案。本文综述了原发性头痛相关认知障碍的病理生理机制与研究进展,旨在给予患者更合理的诊治方案。 展开更多
关键词 原发性头痛 认知障碍 病理生理机制 研究进展
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基于雨课堂的混合式教学在病理生理学教学中的应用 被引量:30
9
作者 刘焕 王爽 +3 位作者 郭玉芳 霍健 郭池华 赵妍 《中国医药导报》 CAS 2019年第31期60-63,共4页
基于雨课堂的混合式教学模式是在移动互联网与大数据背景下产生的一种新型教学模式,改变了传统的教学模式和方法。本文在分析雨课堂功能特点的基础上,介绍了病理生理学教学中基于雨课堂的混合式教学模式的构建,分析了该模式的教学效果,... 基于雨课堂的混合式教学模式是在移动互联网与大数据背景下产生的一种新型教学模式,改变了传统的教学模式和方法。本文在分析雨课堂功能特点的基础上,介绍了病理生理学教学中基于雨课堂的混合式教学模式的构建,分析了该模式的教学效果,探讨了该模式应用于教学的优势及存在的问题。实践表明,基于雨课堂的混合式教学模式应用于病理生理学,真正实现了授课以学生为中心,激发了学生学习的积极性和主动性,使教师和学生的互动、交流更为顺畅,提高了教学质量。 展开更多
关键词 雨课堂 病理生理学 混合式教学 教学改革
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以形成性评价为导向改革病理生理学课程教学评价方式探讨 被引量:17
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作者 高洁 浦涧 +5 位作者 李日著 王居平 朱名毅 蒙山 赵爽 卢露碧 《医学教育研究与实践》 2017年第6期906-908,969,共4页
目的以形成性评价为导向改革病理生理学课程教学评价方式并评估其应用效果。方法随机选取本校2015级临床本科生210人为研究对象,将其分为两组,实验组采用学生角色互换式教学、PBL病例讨论、批阅阶段测试试卷、撰写小论文等教学方法的改... 目的以形成性评价为导向改革病理生理学课程教学评价方式并评估其应用效果。方法随机选取本校2015级临床本科生210人为研究对象,将其分为两组,实验组采用学生角色互换式教学、PBL病例讨论、批阅阶段测试试卷、撰写小论文等教学方法的改革,引入形成性评价模式。对照组采用终结性评价方法,比较两种评价模式的效果。结果实验组期末考试卷面成绩及病例分析题成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在病理生理学教学中引入形成性评价体系,能帮助学生更好地掌握核心知识。 展开更多
关键词 形成性评价 病理生理学 教学评价
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病理生理学实验教学中学生科研能力的培养 被引量:4
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作者 袁志兵 高钰琪 +1 位作者 黄缄 黄庆愿 《中国医药导报》 CAS 2013年第16期160-162,共3页
病理生理学是联系基础医学与临床医学的桥梁,在高等医学教育中起着承上启下的重要作用。实验教学是病理生理学教学的重要组成部分,在加强和巩固理论课知识,提高学生实践能力及科研能力,培养学生综合素质等方面具有重要意义,本文对如何... 病理生理学是联系基础医学与临床医学的桥梁,在高等医学教育中起着承上启下的重要作用。实验教学是病理生理学教学的重要组成部分,在加强和巩固理论课知识,提高学生实践能力及科研能力,培养学生综合素质等方面具有重要意义,本文对如何在病理生理学实验教学中提高学生的科研能力进行了探讨。 展开更多
关键词 病理生理学 实验 教学 科研能力
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“对分课堂”在高校病理生理学教学中的应用研究 被引量:12
12
作者 刘巧凤 官璇 +3 位作者 陈玮 樊萌 梁芸丹 王昕 《中国医药导报》 CAS 2019年第7期59-62,70,共5页
目的研究"对分课堂"教学模式在病理生理学教学中的应用效果。方法选取2018年2~7月成都医学院2016级药学专业218名大二本科生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(75名)和实验组(143名),对照组采用传统教学法,实验组采用... 目的研究"对分课堂"教学模式在病理生理学教学中的应用效果。方法选取2018年2~7月成都医学院2016级药学专业218名大二本科生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(75名)和实验组(143名),对照组采用传统教学法,实验组采用"对分课堂"教学法。通过期末考试和调查问卷评估教学效果。结果与对照组比较,实验组学生病理生理学课期未考试成绩较高(P<0.01),实验组学生对该教学法持肯定态度,认为它增加了师生、生生互动,可以提高自身的审辨思维以及沟通、表达、合作、创新能力,希望在今后的学习中继续使用(P<0.01)。实验组学生课后学习自主性高于对照组(P<0.01)。结论 "对分课堂"教学方法不仅改善教学效果,培养了学生的核心素养能力,而且建立了教师、学生都满意的课堂,值得在医学院校病理生理学教学中广泛推广应用。 展开更多
关键词 医学教育 对分课堂 病理生理学 核心素养
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运用病例导入法提高病理生理学教学质量的几个关键环节 被引量:6
13
作者 贾彦 杨婧 +2 位作者 冯涛 代巧妹 刘宏 《中国医药导报》 CAS 2009年第10期150-151,共2页
在病理生理学教学中,引入病例导入法,通过把握好精选病例、精心设计问题及注重学生信息反馈作用等各个关键环节,达到激发学生学习病理生理学的兴趣、培养学生的临床思维能力,进而提高病理生理学教学质量的目的。
关键词 病例导入法 病理生理学 学习兴趣 临床思维能力 教学质量
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病理生理学实验“课程思政”的探索与实践 被引量:13
14
作者 杨雯乐 卢研宇 +2 位作者 谢俊秋 李红芳 苗小康 《医学教育研究与实践》 2022年第1期50-53,共4页
在“健康中国”的战略背景下,全国高校推行“课程思政”改革是时代发展的必然要求,也面临着一些现实挑战。以病理生理学实验教学为例,探讨有效推进病理生理学实验“课程思政”的实施路径,紧抓课程建设“主战场”,课堂教学“主渠道”,教... 在“健康中国”的战略背景下,全国高校推行“课程思政”改革是时代发展的必然要求,也面临着一些现实挑战。以病理生理学实验教学为例,探讨有效推进病理生理学实验“课程思政”的实施路径,紧抓课程建设“主战场”,课堂教学“主渠道”,教师队伍“主力军”,促进专业教育和思政教育同向同行,培养符合新时代要求的具备综合素质的医学生。 展开更多
关键词 病理生理学实验 课程思政 实验教学
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抽动—秽语综合征病理生理学研究进展 被引量:3
15
作者 艾小文 马传红 王立华 《山东医药》 CAS 北大核心 1998年第11期43-44,共2页
抽动—秽语综合征(TS)是一种起病于儿童或少年,临床以头面部、肢体或躯干部多发性肌肉抽动与暴发性不自主发声或重复语言、猥亵语言等为特征的锥形外系疾病,患者常伴强迫观念及行为障碍。近年来,TS的病理生理学研究进展较快,... 抽动—秽语综合征(TS)是一种起病于儿童或少年,临床以头面部、肢体或躯干部多发性肌肉抽动与暴发性不自主发声或重复语言、猥亵语言等为特征的锥形外系疾病,患者常伴强迫观念及行为障碍。近年来,TS的病理生理学研究进展较快,现介绍如下。1神经解剖定位通常认为... 展开更多
关键词 秽语综合征 病理生理学 TS
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病理生理学教学中“行动导向”教学效果评价 被引量:10
16
作者 张东东 梁衍锋 +3 位作者 康玉明 宋汉君 王淑秋 刘君星 《医学教育研究与实践》 2017年第1期102-104,144,共4页
目的在病理生理学教学中实施"行动导向"教学,探讨其教学效果。方法选取临床医学专业学生分为教改组和对照组,分别采用"行动导向"教学和传统教学,对比教学效果。结果教改组理论成绩有所提高,但差异无统计学意义(P>... 目的在病理生理学教学中实施"行动导向"教学,探讨其教学效果。方法选取临床医学专业学生分为教改组和对照组,分别采用"行动导向"教学和传统教学,对比教学效果。结果教改组理论成绩有所提高,但差异无统计学意义(P>0.05)。实验操作技能、应急事件处理能力、综合性实验设计能力、案例分析能力、创新能力均明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查显示教改组学生对课程的兴趣、自学能力、创新能力、逻辑思维能力、知识理解力、文献检索能力、沟通表达能力、团队协作能力等方面明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在病理生理学教学中开展"行动导向"教学可提高教学质量和学生的综合素质,值得推广应用。 展开更多
关键词 “行动导向”教学 病理生理学教学 教学质量
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PBL+CBL立体式教学在《病理生理学》课程思政教学中的应用 被引量:9
17
作者 刘珺 方皓舒 +3 位作者 尹艳艳 李菲菲 郑红 胡祥鹏 《济宁医学院学报》 2023年第2期140-144,共5页
目的探讨PBL+CBL立体式教学方法在《病理生理学》课程思政教学中的应用效果。方法选择我校2018级预防医学专业学生,随机抽取两个小班作为研究对象,两个班级随机进入正常教学组(30名)和PBL+CBL教学组(29名)。两组同学均接受同一教师的规... 目的探讨PBL+CBL立体式教学方法在《病理生理学》课程思政教学中的应用效果。方法选择我校2018级预防医学专业学生,随机抽取两个小班作为研究对象,两个班级随机进入正常教学组(30名)和PBL+CBL教学组(29名)。两组同学均接受同一教师的规定《病理生理学》教学内容。PBL+CBL教学组在部分章节上课前会接收到临床病例及针对病例提出的问题,并进行课前讨论和课后总结。采用思政教学效果评价量表、大学生学习适应性量表,以“问卷星”在线问卷调查的形式,学生匿名自由填写表格(非强制填写),评估课程思政教学效果和医学生的学习适应性情况,并分析两个班学生的期末考试成绩和两年后的长效记忆能力。结果PBL+CBL教学组学生填写课程思政评价表的比例显著高于正常教学组学生(χ^(2)=6.361,P=0.012)。PBL+CBL教学组学生的期末考试成绩和两年后的长效记忆能力均明显优于正常教学组(t=3.355,P<0.05;t=-3.081,P<0.05)。课程思政评价表的“本人的掌握程度”“达到课程目标”“这门课蕴含的思政元素”“你对这门课的印象”这4个问题上的评价,PBL+CBL教学组学生明显优于正常教学组(P<0.05);PBL+CBL教学组学生在基础医学课程中的学习适应性要优于正常教学组学生(P<0.05)。结论PBL+CBL立体式教学方法在《病理生理学》课程思政的教学过程中效果良好,学生满意度高,可进行推广。 展开更多
关键词 PBL CBL 病理生理学 课程思政
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兽医临床病例分析在动物病理生理学理论教学中的应用 被引量:7
18
作者 宁章勇 亓文宝 《广东农业科学》 CAS CSCD 北大核心 2009年第6期141-142,共2页
在动物病理生理学理论教学过程中,根据章节内容适当设置兽医临床病例分析,有助于调动学生学习的兴趣和热情,进一步巩固、理解、记忆兽医病理生理学理论知识,并培养学生的兽医临床思维能力和综合素质;同时促进了教师不断地钻研教学,对提... 在动物病理生理学理论教学过程中,根据章节内容适当设置兽医临床病例分析,有助于调动学生学习的兴趣和热情,进一步巩固、理解、记忆兽医病理生理学理论知识,并培养学生的兽医临床思维能力和综合素质;同时促进了教师不断地钻研教学,对提高教师的综合教学能力和教学质量具有重要意义。 展开更多
关键词 动物病理生理学 理论教学 兽医临床病例分析
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留学生教育中病理生理学教学的体会 被引量:2
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作者 贾玉红 赵赫男 +2 位作者 张彩华 李骢 贾玉杰 《中国医药导报》 CAS 2009年第27期103-104,共2页
在留学生医学教育中,病理生理学是一门重要的基础学科。结合本校留学生的特点,笔者对病理生理学教学方式进行了一定的调整,包括充分备课,加强与学生的沟通;突出教学内容的实用价值,激发学生的学习兴趣;培养学生的辩证思维能力;帮助学生... 在留学生医学教育中,病理生理学是一门重要的基础学科。结合本校留学生的特点,笔者对病理生理学教学方式进行了一定的调整,包括充分备课,加强与学生的沟通;突出教学内容的实用价值,激发学生的学习兴趣;培养学生的辩证思维能力;帮助学生构建病理生理学点、线、面知识框架;帮助学生抓住重点、突破难点等。上述教学方法改革极大地提高了病理生理学的教学质量。 展开更多
关键词 病理生理学 教学 留学生
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脾虚证分度诊断及病理生理学动态变化研究 被引量:15
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作者 孙弼纲 刘健 《安徽中医学院学报》 CAS 1999年第5期4-6,共3页
以木糖吸收率及唾液淀粉酶为客观指标,结合临床症状出现率,将脾虚证分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ度以示轻重,制定了脾虚证分度定量诊断方法。临床和实验研究表明,脾气虚证的病变虚损程度是一个由轻到重的渐进过程,即先有脾运不足,继而生化乏源... 以木糖吸收率及唾液淀粉酶为客观指标,结合临床症状出现率,将脾虚证分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ度以示轻重,制定了脾虚证分度定量诊断方法。临床和实验研究表明,脾气虚证的病变虚损程度是一个由轻到重的渐进过程,即先有脾运不足,继而生化乏源。随着小肠吸收功能的逐渐降低,营养物质吸收障碍的程度逐渐加重,从而引起贫血、低蛋白血症,出现全身机能低下症状和老年脾气虚证复杂而较重的症状;导致免疫器官营养不良,或红细胞C3b 受体数量减少或损伤或活性下降,使淋巴细胞转化率及红细胞免疫功能下降;心肌细胞线粒体逐渐营养不良,心肌收缩力逐渐下降;肝脏合成蛋白质的原料不足及能力逐渐下降。 展开更多
关键词 脾虚证 诊断 病理生理学
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